新课程下初高物理教学衔接研究中期报告

三明市级课题 JYKT-1034

三明市2010年市级立项研究课题

中期检查报告

课题名称新课程高一物理与初中物理教学衔接研究

批准立项时间2010 年2 月

计划完成时间 2012年12 月

课题负责人杨生强

所在单位 大田五中

电话 18960535616E-Mail: ysq5968@hotmail.com

三明市教育科学研究所

新课程下初高物理教学衔接研究中期报告

杨生强 施生浥

本课题开展一年来，在全体课题组的共同努力下，做了大量的研究工作，每个月都有一次的集中的学习布置，主要有如下的一些研究成果。

一、前期性工作

在开展该课题研究之前，对高一物理教学的困惑提出了看法，大家都有一个共同的观点就是高一物理难教，老师花了很大的精力，却收效甚微，大量的学生无法完成学习任务，全体教师有一个共同的想法就是：初高中物理教材的要求“台阶”太大。初中教材难度小，趣味性浓，一般由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结、归纳出简单的物理规律，性分析的多；高中教材重视理论上的分析推导，定量研究的多，教学工具的应用明显地加强与提高。不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图像、极值等数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。数学教学进度跟不上物理教学的需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来困难，加大了物理学习的难度。初中物理教学进度较慢，对概念、规律反复讨论，习题类型较少，变化也不多。考试时只要记住公式、背好笔记，一般就能取得较好的成绩，不少学生养成了死记硬背的坏习惯。到了高中教学进度明显加快，课堂教学的密度大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习才能真正掌握。习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背解决不了问题。很多学生对高中教师的教学方法不能适应。

基于现状，大家都认为有必要开展初主中的衔接教学研究工作。并做了前期期性的一些准备工作。比如入学的摸底考试、问卷调查工作，并对开展课题研究组成了研究小组，人员安排如下; 施生浥，2004年—2006年三明市级课题《信息技术与物理课程整合》、2006年—2008年三明市级课题《信息技术与高中新课程物理必修1、2的整合》的主要成员，多篇论文参加福建省中学物理“探究性学习”课题研究论文评选获奖。

章进义，2006年—2008年三明市级课题《信息技术与高中新课程物理必修1、2的整合》负责人，2008年—2010年大田县级课题《新课程高中物理复习课教学研究》负责人，多篇论文参加福建省中学物理“探究性学习”课题研究论文评选获奖。

杨生强、大田五中考研室主任，就在于指导理论研究及经验总结，善长实践材料整理，对课题研究有着丰富的经验，是《》课题的负责人，多篇论文在CN刊物上发表

陈荣润、2008年福建师大毕业，在师大读书期间就发表多篇论文，善长调查研究和总结，在大田五中任教期间，积极参与了其它课题的研究工作，积累了一定的经验。

林克缀、2006福建师大毕业，有两年的高一物理教学经验，今年又带了一届的高三毕业班，积累了一定的教学经验，对高一物理教学有比较深刻的了解，由于年轻，与学生沟通多，学生的时代特点把握准，善于调查总结，并发表了多篇论文，是研究该课题的得力助手。

温升曦、有两年的高一物理教学经验，担任班主任工作，与学生关系好，沟通多，对学生情况了解透彻，本人教学能力强，教学成绩突出，善于从学生角度开展备课工作，经常性写教学总结及教学论文并在各类刊物中发表，是搞好该课题的理想帮手。

都参与我校物理各种课题研究工作。

经过前期的一些研究工作，觉得有必要提出申请该课题立项工作，于是提出申请立项并获得通过，通过全体成员的努力前期性的工作主要有这么一些成果：获得第一手的调查总结资料，对高一的学生了解更加全面细致，做了课题的研究方案，以及课题的实话计划，并请章进义老师开展了研究该课题的报告。于是该的研究工作就正式开始了，但在研究过程中，有三位老师陈荣润、林克缀、郑名淼由于工作经验不足，对该课题的研究工作作用不大，于是又调用了陈宗献、方正陶、林其海三位老师共同加入该课题的研究工作。

二、过程性的研究

确立了研究步骤和研究方法，在这个步骤的方法基础上，开展本课题的研究工作，2010.10-2011.1由林其海、温升曦两位教师负责调查初中课本内容及高中课本内容区别。找出异同点，形成详细的书面材料；由陈荣润、温升曦两位老师完成初高中的学生学习思想动态调查，制定调查内容及细则，全面了解学生的学习物理情况，掌握第一手资料，形成详细的总结报告；由杨生强、章进义、施生浥完成了解初高中教师的教学情况调查，由于该三位教师都有初高中的教学经历，且都是高级教师，对教师情况比较了解，掌握第一手资料比较容易，并形成详细的分析报告。2011.1.5-2011.1.10课题组全体成员分析材料会，由掌握的现有调查材料进行系统性的整理，并由课题组全体成员提出高一物理的教学建议，并初步总结教学方法，形成书面总结。书面小结提出观点主要有：施生浥老师的《初高中物理学习的差异的教学处理探索》及《初高中物理知识差异分析》、施生浥和方正陶老师共同完成的《高一物理衔接教学方法初探》、杨生强老师完成《高一物理与初中物理衔接教学方法初探》。在此初步研究的基础上，开展教学跟踪工作，并做了跟踪记录表。

在教学实践中，真正做到走进课堂搞研究，每一位课题组成员，都进行了针对性教学，并开展研究听课活动，如：施生浥老师的《绪论、初高中物理的不同》，

初高中物理衔接第一课。杨生强老师的《质点、位移和时间》，初高中物理衔接第二课。林其海老师的《自由落体运动》，初高中物理衔接第三课。方正陶老师的《匀变速直线运动的规律》，初高中物理衔接第四课。温升曦老师的《形变与弹力》，初高中物理衔接第五课。在课堂教学研究工作中积累了经验，又获得体会与提高。对开展课题的研究工作带来了很大的促进作用。

本课题的研究工作开展一年来，得到了学校、学生和其它一些老师的大力支持，全体成员通力协作，获得了一些重要成果，又积累研究课题的经验，以后续的研究工作带来了有利的影响。但在研究过程中。由于经验的不足，很多老师对课题研究的理念理解不透，工作不够积极主动，对课题的研究也带来了不利的影响，在今后的研究过程中应克服。

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