高中数学与现代多媒体技术的有机整合

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高中数学与现代多媒体技术的有机整合

作者：李丽娟

来源：《考试周刊》2014年第06期

摘 要： 高中生发展的最终目标是成为具有综合文化素养、高尚道德品质和创新能力的一代四有新人。本文对多媒体技术在高中数学中的有效应用提出了具体措施，以有效提高高中数学与多媒体技术整合的实用性，进而达到优化课堂教学过程和教学资源的目的。 关键词： 高中数学 多媒体技术 有机整合 实用性

随着社会发展的日益加快，我们面临一个新的教育课题：掌握和应用信息技术。高中《数学课程标准》明确指出：数学教学的设计与实施必须重视运用现代多媒体技术，要把多媒体技术作为高中生学习数学和解决问题的最有效工具，并致力于改变高中生的学习方式，使高中生乐意并积极投入实际、探索性数学活动中。

多媒体技术辅助教学作为新型教学手段，当课堂教学与多媒体技术有机整合时，它能够为新型课堂教学创造宽松、愉悦、高效的教学环境，能够为高中数学课程改革提供高效的教学方式和学习方式。

高中数学与多媒体技术的整合，是立足高中生的实际情况，从课堂教学内容的需要出发，并选用合适的课件，创造科学、有效的课堂学习环境，进而提高多媒体技术在数学教学中的辅助作用，达到优化课堂教学的目的。下面根据近几年高中数学教学的实践经验，谈谈我对高中数学与多媒体技术有机整合的几点体会和看法。

一、巧借多媒体技术的交互性，激发高中生学习数学的兴趣和充分体现他们的主体作用。 1.交互性是多媒体技术的显著特点，多媒体技术可以使课堂教学图文声色并茂，具有感染力强的人机交互性，而且可以做到及时反馈。这种交互性对高中数学课堂教学具有重大意义，它能有效激发高中生学习数学的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，进而形成学习动机。 题组训练是高中数学课堂教学的一个重要方式，以往的方法就是请几个学生到黑板上演示，做完后再进行讲评。多媒体人机交互则为我们创设了一片新天地，我们利用多媒体制成题组训练课件，高中生思考后，得出正确答案。如果回答对了，窗口就会弹出激励性文字：“恭喜你答对了，你真棒！”；如果你答错了，窗口就会弹出：“你答错了，请再接再厉！”如果你四次回答失败，窗口则显示正确答案。这样处理，高中生的学习兴趣就会大大提高。如果我们在网络教室上课，每个高中生都会有参加的机会，也能够从服务器上快速查出答题的准确率，以此调整教学的进度和方式。

2.人机交互有利于发挥高中生的主体作用和激发高中生自主学习的积极性。在以往的高中数学课堂教学中，我们是课堂的主宰，高中生只是课堂的配角，课堂教学的内容、教法和学

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