《C程序设计》课程教学设计

《C#程序设计》课程教学设计

安庆职业技术学院 王奇志

一、课程性质与定位

（一）、课程基本信息

《C#程序设计》为计算机网络技术专业的核心课程，主要学习面向对象程序设计的知识、培养Windows桌面程序的开发能力、和作为《动态网站开发》等课程的前导课程。

本课程的学习采用理论实训一体化教学，在教学实施中采用项目教学法。要求授课教师将真实案例带进课堂教学，分解案例功能，以实际开发操作过程为主线，以任务为节点进行授课，培养项目开发的能力，激发和培养学生学习.NET技术的兴趣；实践教学，以完成一些小项目开发为核心，学生为主体，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生通过查阅资料途径、解决问题和分析问题能力和创新精神;为他们的职业发展和终身学习打下良好的基础。

课程教学总学时 90课时，其中理论教学 54 ，实践教学 36 课时。 （二）、前导、后续课程

前导课程：《C语言程序设计》、《JAVA程序设计》、《计算机文化基础》、《网络数据库》。

后续课程：《动态网站开发》、《网站建设综合实训》。

二、课程教学目标

（一）、知识目标

通过对《C#程序设计》课程的学习，要求学生掌握以下的知识点：C#的数据类型和类型转换、运算符与表达式、条件判断语句、循环控制语句、数组、面向对象的程序设计知识、Windows桌面程序开发的常用标准控件、窗体和界面设计

知识、GDI+绘图知识，异常处理知识。 （二）、能力目标

通过对《C#程序设计》课程的学习，要求学生具备以下的能力：使用Visual Studio 2005 开发平台的能例，使用C#进行结构化程序设计的能力；编写控制台程序的能力；简单面向对象程序设计的能力；简单Windows桌面应用程序的开发能力；简单绘图程序的设计能力；小型项目的组织和开发能力。 （三）、素质目标

通过对《C#程序设计》课程的教与学，培养学生具备以下方面的素质：具备严谨、认真的程序员基本素质；养成独立思考分析问题、解决问题的能力，培养自主学习、善于归纳总结的、不断进取的学习素质；培养善于表达自己、善于与人沟通，具备团队协作精神。

三、课程教学单元安排

根据《C#程序设计》学习的知识、能力、素质目标的要求、将教学内容进行整合，划分成6个教学单元，采用单元任务驱动教学模式，循序渐进，完成《C#程序设计》完整教学体系的知识传授和能力的培养。

四、课程教学方案设计

（一）、理论教学设计

（二）实践教学设计

五、教学方法与教学手段

（一）、教学方法

本课程的教学过程重，多种教学方法并用，其中较又特色的两种教学方法式代码演示教学法和案例教学法。 １、代码演示教学法

程序设计类课程的教学，一个根本的教学目标，就是代码的编写能力的培养，因此，要求在课堂教学中，要求授课教师，一边讲解，一边要求编写例题的代码，这样，学生会跟随教师的编程思路，从而得到了很好的锻炼。 2、案例教学法

在C#程序设计的教学过程中，主讲教师要有丰富的开发经验，提倡教师将自己的开发项目中的模块作为课堂教学的案例，不仅掌握了有关的知识点，更能让学生接触到实际的开发项目的案例，从而积累一些有益的项目开发经验。 （二）、教学手段

本课程自身的特点决定了所有教学、学习活动都离不开以电脑为核心多媒体教学平台。每个教师都有专用笔记本电脑。教师主要通过投影仪和电子教室演示、讲解、示范、监控，以及下发任务、共享教学资源。学生可以通过电子教室举手、示范、提交作业等。

为了对学生学习C#语言提供全方位的支持，课程组要建立课程教学网络支持平台，所有教学资源都放到教学平台上，教师可以通过网络教学平台提供在线答疑

六、课程教学保障

（一）、教学团队

本课程的教学团队要求由课程负责人、主讲教师和实践指导教师组成，要求主讲教师是教学经验丰富、实践能力强的骨干教师、实践指导教师要又实际的开发经验.

（二）、教材与参考资料 教材：

《C#程序设计基础》 陈广 北京大学出版社 参考：

《C#完全手册》 朱德爽 编 电子工业出版社 《C#编程技术》 东方人华 编 清华大学出版社

《C#语言基础教程》 Jesse Liberty 编 中国电力出版社 《C#程序设计》（美）Charles Petzold 编 机械工业出版社 《C#和程序设计教程》木林森 编著，清华大学出版社 《Visual C#.NET范例入门与提高》东方人华主编，清华大学出版社 《Visual C#程序设计教程》王昊亮 李刚等编著，清华大学出版社 （三）、课程教学设施配置 理论教学：多媒体教室

实践教学：数据库服务器：１台，文件服务器：１台，学生机：６０台，所有电脑组成局域网，并能接入互联网

七、课程教学准备与实施

（一）、教学准备

（二）、教学实施

编写 Windows 应用程 序 教师演示使用 VS2005 编写控制台应用程序 2、数据类型及转换 复习 C 的数据类型 介绍 C#的数据类型 类型转换 4 课 时

试简单控制台程序

学生完成本讲的习 题 查找拆箱和装箱操 作的有关资料

3、运算符与表达式

复习 C 的运算符的优 先级和结合性 介绍 C#的运算符的优 先级和结合性 介绍 C#的表达式

4 课 时

学生整理出 C#的运 算符清单并与 C 比 较 学生完成本讲的习 题

4、控制台类的使用

介绍.NET 类库 讲解 Console 类的常 用属性和方法 讲解 Console 类综合 运用案例 演示 CSC 命令行编译 器

2 课 时

编写控制台程序并 调试(实验) 学生练习 CSC 的命 令行编译功能 2 课 时

第 2 单元 结构化程序设计教与学 讲授 if 语句 2 讲授 switch 语句 课 讲授综合例题 时 程序，上机调试 学生准备好上机源 时 单的例子 1 课 语句语法 教授建议 学生学生完成本讲 的习题 题 课 采用最简 练与做 学生完成本讲的习 1 教授建议 说明 语句语法

知识点 1、分支程序设计

2、循环语句

讲授 while 语句 讲授 do…while 语句

3 课

讲授 for 语句 讲授 foeach 语句 讲授 break、 continue 语句 讲授综合例题 3 数组及其应用 讲授一维数组 讲授多维数组 讲授动态数组 讲授数组应用例题 4、结构化程序设计 综合举例 讲解教材综合例题

时

学生准备好上机源 程序，上机调试

时

采用最简 单的例子

3 课 时

学生完成本讲的习 题

语句语法 教授建议 采用最简 单的例子

3 课 时

学生完成本讲的习 2 题 课 学生准备好上机源 时 程序，上机调试

例题的讲 授应该重 点交代清 楚算法

第3单元 面向对象的程序设计教与学 讲授结构体定义 2 讲授结构体成员 课 讲授结构体应用 时 程序，上机调试 学生准备好上机源 时 单的例子 语句语法 1 讲授类的成员定义 讲授访问控制修饰符 课 时 题 课 学生准备好上机源 时 程序，上机调试 单的例子 语

句语法 1 教授建议 课 讲授泛型 时 学生准备好上机源 时 程序，上机调试 单的例子 1 例题的讲 采用最简 采用最简 教授建议 学生完成本讲的习 题 课 采用最简 练与做 学生完成本讲的习 1 教授建议 说明 语句语法

知识点 1、结构体

2、类及其成员

讲授类的定义

4

3 类的继承、 接口继 承、泛型

讲授类的继承 讲授接口的继承

6 课

学生完成本讲的习 题

4、构造较复杂的类

讲解教材综合例题

2

学生完成本讲的习

课 时

题 学生准备好上机源 程序，上机调试

课 时

授重点应 该是类设 计和代码 编写规范

第 4 单元 WinForm 程序设计教与学 讲解窗体属性 讲解窗体方法 讲解窗体事件 2 课 时 练与做 整理窗体的属性、 方法、事件的清单 列表、并记忆 学生完成本讲的习 题 学生准备好上机源 程序，上机调试 2 课 时 要求例题 讲解结合 项目案例 说明

知识点 1、窗体

2、常用标准控件和 组件

讲授标签、按钮、文 本框、列表框、消息 框、计时器的属性方 法和事件 讲授单选按钮、复选 框、复选列表框、组 合框、图片框的属性 方法和事件 讲 授 ListView 、 6 课 时

整理标准控件和组 件的属性、方法、 事件的清单列表、 并记忆 学生完成本讲的习 题 学生准备好上机源 程序，上机调试 6 课 时 要求例题 讲解结合 项目案例

TreeView 控件的属性 方法和事件 3 界面设计 讲授颜色、字体、另 4 存为、打开公共对话 课 框使用 时 讲授菜单设计、工具 子窗体和父窗体的 查阅资料， 解决 MDI 时 项目案例 题 课 讲解结合 学生完成本讲的习 6 要求例题

八、课程考核

（一）、理论考试成绩占40%；重点考察学生对C#基本语法语句、结构化程序设计能力、面向对象的编程能力和窗体、控件常用属性方法、事件的掌握。 （二）、实验、实训成绩占30%；重点检查全部的实验、实训完成情况。 （三）、项目考核成绩占20%；通过学生完成教师布置的实际项目案例，由学生去独立完成，教师重点考察学生项目分析、WinForm界面设计、面向对象程序设计、代码编写规范的C#综合编程开发能力。

（四）、平时成绩占10%；重点检查平时表现、作业、回答问题等。

九、课程教学评价

（一）、对教师教学的反馈和评价

1、每周由学习委员向授课教师反馈本周的学生本门课的教学效果 2、期中、期末由学生填写本课程教学效果调查表 3、教务科、教研室组织听课、评价教学水平。 （二）、对学生的评价 1、学生自评

每个教学单元结束，学生填写单元学习反馈表，对自己所学给出客观评价。 2、学生互评

期末，由学生开展互评活动，并将结果反馈给授课教师 3、教师评价

通过学生上课表现和实践、作业、实训等完成情况，给出综合评定。

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