浅析如何上好小学科学课的几点体会

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浅析如何上好小学科学课的几点体会

作者：祁瑞辉

来源：《课程教育研究》2018年第34期

【摘要】随着教育体制改革的不断深入，小学科学教学逐渐受到社会各界人士的广泛关注。《小学科学课程标准（2017版）》明确指出：“科学课程要面向全体学生，在教学过程中，学生是学习的主体，要明确学生的主体地位。”教师要对自身的教学理念、教学内容和教学模式进行创新改进，打破传统教学模式的束缚，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习积极性。标准中倡导探究性学习，强调科学学习以探究为核心，营造良好的教学氛围，提高教学质量和效果，促进学生全面发展。为此，本人针对小学科学教学存在的问题进行分析，提出切实可行，有效的教学策略。

【关键词】小学 科学课 教学策略 教学效率

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0171-01 小学科学是义务教育阶段的重点组成部分，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，也对学生的成长发育具有重要作用。由于小学阶段学生年龄小，认知水平有限，对外界的新鲜事物存在强烈的好奇心和求知欲，所以，在教学过程中，教师要打破传统教学模式的束缚，将教学内容与生活实际进行有机结合，激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围。由于小学科学知识内容具有一定的抽象性和逻辑性，所以教师要培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，教师要充分意识到小学科学教学的重要性，结合小学教材内容引导学生独立思考、自主探究，合作交流，发散学生的思维模式，构建良好的师生沟通关系，提升学生的学习能力和综合素养，为其日后的学习和生活打下坚实基础，发挥出小学科学的实际价值。 1.小学科学教学存在的问题

由于小学阶段学生正处于生长发育的黄金时期，教师的教学理念和教学模式对学生存在很大影响。大部分小学科学教学专业知识技能有待提高，教师队伍缺乏专业性。受到不同地区经济水平影响，大部分学校的基础设施和教学资源还不够完善，无法带动学生的学习积极性，营造良好的氛围，对教育教学的质量和效果具有一定影响。同时，还有许多学校的学生人数较多，无法根据其认知水平差异展开针对性分层教学，导致学生无法学习掌握相关的科学知识，大部分学生的学习成绩较低，无法满足新课改对小学教学提出的不同要求，造成教学效率低下。

充分利用多媒体教学设备化难为易，改进教学策略，提高教学有效性。

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