小学五年级下写字表格式教案

总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 第一课时 钢笔字 第一课 左右结构 2015年 3 月 2第 1 课时 1.通过观察、领悟，练习领会左窄右宽与左宽右窄的字形特点。 2.在练写中进步熟练掌握左右结构的书写规律。 准确分析字形，掌握左窄右宽与左宽右窄结构特点，正确用笔。 “松”字形有什么特点？书写时应注意什么？“到”字形有什么特点？书写时应注意什么？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 1 一、导入课题 1.欣赏几幅学生优秀书法作品，激发兴趣。 2.揭示课题。 二、指导书写 1.出示“松”，指导分析字形、揣摩写法。 一、导入课题 1.欣赏优秀书法作品。 2.齐读课题。 二、书写练习 1.分析“松”等左窄右宽字的字形、揣摩 （1）“松”有什么特点？写法。 整呈左窄右宽字还有哪些？这类字书写时应注意什么？ （2）教师范写。 （1）.分析字形。 （2）揣摩写法（右边占整个字的三分之（3）巡视指导学生书二）。 写。 2.出示“到”，指导分析字形、揣摩写法。 （3）书写练习。 2.分析“到”等左宽右窄字的字形、揣摩（1）“到”有什么特点？写法。 教学反思

总课时： 课题 教学 目标 第二课时 2015年 3 月 9钢笔字 第二课 左中右结构 第 1 课时 1.通过观察、领悟，练习领会左中右结构的字形特点。 2.在练写中进步熟练掌握左中右的字的书写规律。 2 教学 重点 问题情境设计 准确分析字形，掌握左中右结构子体字结构特点，正确运用钢笔书写“衔”、“辩”、“做”、“滩”等左中右结构的字。 书写左中右相当的字应注意什么？代表字是“衔”吗？书写左右宽中间窄这类字应注意什么？代表字是“辩”吗？ 教师教学活动设计 一、导入课题 1.欣赏几幅学生优秀钢笔书法作品，激发兴趣。 2.揭示课题。左中右结构 二、指导书写 学生活动设计 一、导入课题 1.欣赏优秀书法作品。 2.齐读课题。 二、书写练习 1.分析“衔”等左环节修改 1.出示“衔”，指导分析中右结构的字形、揣摩字形、揣摩写法。 （1）“衔”有什么特点？写法。 （1）分析字形（左 叫什么结构？左中右结构的中右相当或左右宽中间字还有哪些？这类字书写时窄）。 应注意什么？ （2）揣摩写法（左（左中右相当，“辩”、中右相当，“辩”、“做”、“做”、“滩” “滩”三部分宽度基本三部分宽度基本相等，相等，右部稍低。左右右部稍低。左右宽中间窄，宽中间窄，中间要写得中间要写得窄而短。） 窄而短。） 3 教学反思 总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 第三课时 2015年 3月 10钢笔字 第三课 上下结构 第 1 课时 1.通过观察、领悟，练习领会上下结构的字形特点。 2.在练写中进步熟练掌握上下的字的书写规律。 3.培养学生书法鉴赏的能力及对钢笔书法的热爱。 准确分析字形，掌握左中右结构子体字结构特点，正确运用钢笔书写“吴”、“盛”、“是”等上下结构的字。 书写上短下长的字应注意什么？代表字是“吴”吗？书写上长下短这类字应注意什么？代表字是“盛”吗？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 4 一、导入课题 1.欣赏几幅学生优秀钢笔书法作品，激发兴趣。 2.揭示课题。上下结构 二、指导书写 1.出示“吴”，指导分析字形、揣摩写法。 一、导入课题 1.欣赏优秀书法作品。 2.齐读课题。 二、书写练习 1.分析“吴”等上下结构的字形、揣摩写（1）“吴”有什么特点？法。 叫什么结构？上下结构的字（1）分析字形（左 还有哪些？这类字书写时应中右相当或左右宽中间注意什么？ （上短下长，上面部分窄）。 （2）揣摩写法（上占三分之一，“吴、肖、孙”。短下长，“吴、肖、孙”， 上长下短，上面占整字的三上长下短，上面占整字分之二，下面占整字的四分的三分之二，下面占整之一。） （2）教师范写。 字的四分之一。） （3）书写练习。 教学反思 总课时： 课题 教学 目标 第四课时 2015年 3 月 17

钢笔字 第四课 上中下结构 第 1 课时 1.通过观察、领悟，练习领会上中下结构的字形特点。 2.在练写中进步熟练掌握上中下结构的字的书写5

教学 重点 问题情境设计 准确分析字形，掌握上中下结构子体字结构特点，正确运用钢笔书写“翼”、“蒸”、“裳”等上中下结构的字。 书写上中下相当的字应注意什么？代表字是“翼”吗？书写中间大上下小这类字应注意什么？代表字是“蒸”吗？ 教师教学活动设计 一、导入课题 1.欣赏几幅学生优秀钢笔书法作品，激发兴趣。 2.揭示课题：上中下结构 二、指导书写 学生活动设计 一、导入课题 1.欣赏优秀书法作品。 2.齐读课题。 二、书写练习 1.分析“翼”等上环节修改 1.出示“翼”，指导分析下结构的字形、揣摩写字形、揣摩写法。 （1）“翼”有什么特点？法。 （1）分析字形（上 叫什么结构？上中下结构的中下相当或中间大上下字还有哪些？这类字书写时小）。 应注意什么？ （2）揣摩写法（上（上中下相当，上中下下相当，“翼、葱、常”， 长度基本相等，“翼、葱、常”。中间大上下小，“蒸、蔑”中间大上下小，中间写宽大，等。） 上部和下部要写宽。） （3）书写练习。 教学反思

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总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 年 月 第 课时 学生活动设计 环节修改 7 教学反思

总课时： 课题 年 月 第 课时 8 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 9 教学反思

总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 年 月 第 课时 学生活动设计 环节修改 10

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总课时： 课题 年 月 第 课时 11 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 12 教学反思

总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 年 月 第 课时 学生活动设计 环节修改 13 教学反思

总课时： 课题 年 月 第 课时 14 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 15

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总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 年 月 第 课时 学生活动设计 环节修改 16 教学反思

总课时： 课题 年 月 第 课时 17 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 18 教学反思

总课时： 课题 教学 目标 教学 重点 问题情境设计 教师教学活动设计 年 月 第 课时 学生活动设计 环节修改 19 教学反思

总课时： 课题 年 月 第 课时 20

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