教科版科学《滑动与滚动》教学设计
更新时间:2023-09-05 19:22:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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小学科学 教案
滑动与滚动
南苑小学
【学习目标】
科学概念:
1、 通过观察、实验,能说出摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关。对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。 2、 通过观察、思考,能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来,是因为受到了摩擦力的作用。
3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法:
1、 能通过小组合作学习,设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验,并通过实验,证实滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。
情感态度与价值观:
1、在实验中,能记录真实数据。
2、了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】
设计对比实验,证实小车轮子的运动方式(滑动还是滚动)与摩擦力大小的关系。
【教学难点】
设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。
【学具准备】
教师:课件、小车对比实验工具一套
学生:小车、弹簧测力计、载重物(钩码)、学习单、细铁丝
【教学过程】
一、观察体验车轮的两种运动方式。
1、出示图片,让学生说说汽车有哪些运动的方式?
2、滑动与滚动概念介绍,联系实际例子辨别这两种运动方式。
3、出示小车,实验时小车车轮有哪两种运动方式?滑动时怎么办,用什么方法?
二、提出问题,设计完成实验。
1、引出问题。我们前面刚学过《运动与摩擦力》一课,小车车轮在桌面上运动时有没有摩擦力?
2、连续猜想。车轮在桌面上滚动的摩擦力大还是滑动的摩擦力大?实验要怎么来做?
3、设计实验
小学科学 教案
(1)研究的问题?
(2)需要些什么材料?
(3)实验的时候要改变的条件?
(4)保持不变的条件?
(5)实验中的注意事项?
4、分组测量、整理数据,完成实验记录单。
四人小组分工合作,教师巡视指导。
5、数据汇总,分析交流
小组完成后到台上汇总,展示数据。
学生汇报交流实验得出的结论。
6、教师总结实验结论
相同的物体——滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。
7、分析实际问题
(1)前几节课我们做小车实验时,静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来,运动的小车失去动力自己会慢慢停下来?(那是因为摩擦力的作用)。
(2)那么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法,为什么车轮停止转动,车子就能很快停下来?
三、概念延伸,拓展应用。
1、介绍常见的轴承。
(课件出示图片)在车辆的车轮与轴之间都安装了滚珠轴承。观察滚珠轴承的构造,说说滚珠轴承的运动方式是什么?为什么在自行车的这个部位要用到这样的运动方式?
(其实很多部件中都用到了滚珠轴承,轴承是一种将滑动转变为滚动的机械装置,它可以减少摩擦力,以延长部件的使用寿命)
2、还有什么方法使滚珠轴承转动的更灵活,进一步减少摩擦力呢?
3、课外延伸
板书:
滑动与滚动
滑动 大
相同的物体 摩擦力
滚动 小
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