2013幼儿游戏与玩具参考答案

中央广播电视大学2 012-2013学年度第一学期\开放本科\

期末考试

幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准

(供参考)

一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。每小题3分，共15分）

l. A 2.A 3.A 4.D 5.D

二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

6. 简答认知发展学派游戏理论的主要观点。

答:(1)游戏是儿童智力活动的一个方面，是同化超过了顺应。 (2)游戏是儿童巩固概念的方法，是思维与活动相结合的方法。 (3)游戏帮助儿童解决情感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望。 (4)游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。 以上四点各2. 5分。

7. 为什么说游戏可以促进幼儿的情感发展? 答:(1)游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验; (2)游戏发展幼儿的成就感，增强自信心; (3)游戏发展幼儿审美情趣和情感;

(4)游戏可以消除幼儿消极的情绪情感。 以上四点各2. 5分。

8. 在幼儿开展自主游戏的自由选择过程中，教师应采取什么样的指导策略? 答:(1)鼓励幼儿自由选择。共享幼儿自由选择获得的快乐。(3分) (2)提供幼儿选择的条件。

教师在协助幼儿组织、完成自主游戏的过程中，注意以下几方面的问题:①满足幼儿自由选择商议，决定游戏的时间空间。②为幼儿提供感兴趣的、适合年龄特点的、促进幼儿学习发展的玩具材料，让幼儿选择并与各种玩具材料发生交互作用。③要重视幼儿知识经验的积累

(3)帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾。(3分)

9. 简答幼儿角色游戏的实质与特点。

答:幼儿角色游戏的实质在于扮演某个角色，即幼儿通过自己的形体动作、面部表情和言语等来塑造某一特定的人物。(4分) 幼儿角色游戏具有假想性(2分〉、主动性(2分)、创造性(2分)的特点。

三、论述题（理论联系实际进行论述。20分）

10. 我国学者一致认为：游戏是学前儿童喜欢的、主动的活动，是学前儿童创造性反映现实生活的活动。请结合实际对这一观点进行具体论述。

答：对于学前儿童来说，游戏是其有目的、有意识、积极的反映活动，是他们现实生活的反映，是在假想的情景中反映周围生活，是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动，是学前儿童最喜欢的活动。

(1)游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动

游戏是人类的活动。游戏的性质是自觉的、有意识的、有目的的活动。儿童出生以后就生活在丰富多彩的现实社会中，他们在与成人交往的过程中认识了许多事物，学到许多知识，积累了许多经验。为满足自己生理和心理方面的需要，儿童把在现实生活中获得的知识经验和印象，通过语言和行动在活动中反映出来，这种活动叫游戏。在游戏中幼儿积极地选择游戏内容，确定游戏主题、角色、发展游戏情节，实现自己的目的和愿望。(4分) (2)游戏是幼儿现实生活的反映

儿童的游戏反映的是儿童自己的生活和经历，有什么样的生活，就有什么样的游戏，因此说，游戏是儿童对周围现实生活的一种反映。在日常生活中儿童看到许多事物和现象，如人的行为、人与人之间的关系等，他们常常把印象深刻和感兴趣的事情和现象在游戏中反映出来。不同文化背景中，成人的生活方式和生活价值观不同，在儿童的游戏中反映出来不同的角色扮演和游戏情节。(4分〉 (3)游戏是在假想的情景中反映周围生活

儿童在游戏中所反映现实生活并不是原封不动地再现现实生活，不是简单地、机械地、被动地反映生活，而是通过想象，积极地、能动地、再造性地反映生活。儿童凭着自己的生活经验，借助想象，运用游戏材料和玩具，用新的动作方式，创造性地反映现实生活。如以物代物，以人代人，既是在假想的情景中创造性地反映着现实生活。(4分〉

(4)游戏是幼儿主动的、 自愿的、愉快的活动

游戏符合儿童生理和心理发展的需要和发展水平，是适应儿童内部需要而产生的。儿童期正处在身心迅速发展时期，他们的体力日趋增强，思维能力、想象能力有了一定的发展，语言交往能力和活动能力增强了，对周围的事物感兴趣，对活动感兴趣，在游戏活动中也表现得更积极主动。儿童在游戏活动中能表现出他们的能力，实现着他们在现实生活中想实现而没有实现的愿望，在创造中获得愉快。游戏能满足幼儿的需要，能给幼儿带来极大的快乐和满足。因此，游戏是幼儿主动的、自愿的、积极的、偷快的活动。(4分) (5)游戏是幼儿最喜欢的活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，他们做的每一件事都带有游戏的色彰。对于他们来说，游戏就是生活，生活主要是由游戏构成的。成人应当满足儿童的这种爱好，不仅给儿童有充足的游戏时间，而且要把游戏渗透在儿童的整个生活里。(4分)

四、案例分析题( 25分)

11. 答: (1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点?(10分)

楠楠耍赖反应的是孩子们对自己喜欢的玩具和游戏百玩不厌的特点，因此当犯规被取消资格后，不惜以乞求甚至当众耍赖来达到继续玩的目的，这足以看出孩子们对感兴趣的事物是何等看重，也可以看出孩子的自我中心意识有多么强烈。(6分)

另外，也可以从中看出楠楠这样的孩子在家里有可能是经常以这样的行为来达到目的。老师的做法同家长不一样使楠楠感受到了压力，意识到耍赖不能得到任何好处，所以最终接受了惩罚，懂得了在规则面前人人平等的道理。这反应了

幼儿的可塑性。(4分)

(2)老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方? (15分)

同孩子们一起制定规则;规则既定，一定要说到做到;执行规则但对事不对人;不拖延批评的时机;改正之后及时当众肯定;事后的心理疏导很重要。(以上6点各2. 5分，共15分)

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