研究性学习 - 中学生时间管理调查及分析

通渭一中学生研究性学习活动材料

中学生时间管理调查及分析

【摘要】进入高中之后,很多同学发现自己的时间总是不够用，所以我们进行本次研究性学习，在同学中进行合理时间管理的实践，希望能够找到解决问题的办法。

【关键词】中学生 合理 科学 时间管理 一、 问题的提出

进入高中以来，我们明显感觉到了功课的繁重，不再像小学初中时那么轻松自在，总是像摆钟一样在新课、作业、复习之间来回，很多同学都表示学习的压力很大。从中我们发现了一个现象：同样的时间同样的作业，有的同学来不及做，总是埋怨时间不够，而有的同学不但把作业做完，还能从中挤出时间复习。差距咋这么大呢？而且都高中了还是有很多学生不知道怎样合理安排时间，也不清楚合理安排时间的重要性，所以为了让同学们学会合理安排时间，充分认识到合理安排时间的重要性，提高其学习效率，我们研究小组从中学生学习时间管理入手做此研究性学习课题。 二、 问题的意义

时间作为一种有限的，不可逆转的资源，如何管理利用它就显得至关重要了。所以对时间进行管理就有其重要意义。

有时候有许多事要做，但是如果不分轻重缓急，缺乏计划的努力，常常只是虚功而已。或者一次想要完成太多事情，不分先后，到最后只会处处落空。但是如果对时间精心管理，制定一张详细合理的计划表，那么办事效率就能提高，成果也会更好，也能把不必要的时间节约下来，做更多的事。

没有概念，没有目标，就可能沉迷于无意义的活动，还会可能养成拖拉的坏习惯，这样就会造成工作效率低，严重浪费时间。如果此时也对时间进行管理，那么就会有很好的效果。把一个大任务分成许多小任务，然后各个击破，就不会因为任务的艰巨而使用较长的时间，甚至放弃。这也符合世界观里的重要意义。

想要快速的做好一件事，一时之间可能抓了速度没质量，抓了质量没效率，这可能是对目标不明确，对时间概念模糊造成的。想要提高工作效率，那么就应该有更深刻的时间管理意识。

换而言之，时间也是人的生命财产，对于这一份财产，我们可以拿它来换取许多我们想要的东西，要是任其流失，这不仅是对社会的不负责任，更是对家人，对自己的不负责任。想要能够用最少的时间获得最大的效益，行之有效的手段之一，便是对时间进行管理，可见时间管理不是浪费时间而是一种节约时间的途径。

说到底其实时间管理就是节约下更多时间，来完成更多的事。既然时间管理是如此重要，那么如何对时间进行合理、科学的管理，便是本小组的研究方向。

基于以上思考，我们开始了初步的尝试，发现引入时间管理的确可以给教学管理带来崭新的思路，让管理变得更加科学，更加有效。我们的做法：

1．介绍时间管理的理念和实施的方法。

2．搜集相关知识，制作了问卷调查表及时间记录表。

3．在全校随机选取了200名学生进行问卷及时间记录，最后收回有效问卷198份。 4．通过调查表前测，了解同学们对于学习时间的分配情况。

5. 用学习时间表记录的方法，坚持观察同学们每天的作业和自主学习情况。并选择典型的同学进行跟踪研究。

6. 实施中段，进行反思和经验交流。整理同学中成功的时间管理法，分析部分同学在时间管理上的不足之处。并介绍别人在这方面的成功经验。

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7．实施后期，进行总结比较。 三、问题的探究 （一）数据收集

1、探究的初步阶段——问卷表第一部分

先进行问卷调查第一部分（见附表一、1记录作息时间之前问卷表），我们发现极大多数的同学对于自己每日的时间安排与耗费是毫无概念的，更无时间管理这一说。

具体数据如下：

（表一）记录作息时间之前问卷表数据 人 选 数 项 题 号 A B C D 1 178 18 0 2 2 0 40 136 22 3 6 54 83 55 4 14 60 99 25 5 30 97 68 3 6 85 102 6 5 7 54 126 7 11 8 26 147 25 ------- 9 27 103 51 7 10 3 58 53 84 11 15 56 94 33 12 27 97 53 21 13 157 68 86 75 2、探究的第二阶段——记录时间记录表 针对以上问题，我们对同学们平时对课余时间的具体安排，做了为期一周的跟踪调查。我们以建议的形式提出了“时间记录”这一概念，即对每日在各科作业及其他学习方面的用时进行书面式记录。（表一）（实际记录表见附件）

（表二）高中学生一周作息时间记录表 时间安排 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 学习情况反馈 一天总结

周一 周二 周三 -2-

周四 周五 周六 周日 通渭一中学生研究性学习活动材料

3、探究的第三阶段——问卷表第二部分

在记录了一周作息及学习时间之后，我们再次做了问卷调查第二部分（见附表一、2记录作息时间之后问卷表），我们发现绝大部分学生对自己存在的时间问题进行了反思，并认为做一些适当的时间记录对学习有很大的效果。最值得欣慰的是绝大多数学生有了时间管理的观念，这将为我们的工作带来了很大方便。

具体数据如下：

（表三）记录作息时间之后问卷表数据 人 选 数 项 题 号 A B C D 1 53 96 46 3 2 124 57 12 5 3 99 10 89 ------- 4 93 25 80 ------- 5 53 38 95 12 6 76 96 103 ------- 7 80 9 109 ------- 8 99 99 ------- ------- 9 65 24 20 96 10 52 98 103 66 11 147 51 ------- ------- 12 126 72 ------- ------- （二）数据分析 在这些数据的基础上，我们进入了对时间管理的深入探究，最后得出以下分析报告： 1、“高”投入并不意味着“高”收获，合理地安排时间更为重要

调查发现，一些在考试中成绩特别拔尖的同学，时间投入不一定是最长的。 问卷统计结果也反映出类似的现象。（附图4）

你认为学习用时会与成绩成比例吗？会，成正比 会，成反比 不会

（图1）

时间投入的多少往往无法直接反映出学了多少。投入多，可能是学习得多，也有可能是效率慢；同样的，投入少，也不一定是学的少。

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针对以上情况，我们摘取了两位同样都很优秀的同学的案例：

小凡，他的课时作业时间投入是相对较大的，甚至有时会出现作业来不及的现象。 ——“我会温习一下以前不会做的题目，梳理一下知识点。遇到不懂的问题，我会自己先思考，遇到难解的再去问同学和老师，这样为自己留下了一定的时间去思考。”通过他的解答，我们了解到了他的注重课内巩固的学习方法。

小凯，他的作业时间投入则是相对较少的。相反的，他的多数时间都投入到了自主学习中。

由此我们可以得出结论，“高”投入——高在哪里？若是单纯的时间投入高而不注重其效率和实质内容，那么必然会导致低收效；若是高效高质的高投入，那么高收获则是自然而然的。而定义这“高”的，就是时间安排的合理性。 2、合理的时间管理增强了同学们抓紧时间的意识

在调查的初期，同学们的学习用时最直接的反映出了他们的时间意识。同一项任务，有的人可以仅用20分钟完成，而有的则需40分钟乃至更多，这便涉及到效率的问题，其中有能力的差别，也有时间意识的差别。

而这一调查，第一步拎起了同学们抓紧时间的意识。

（图2）

（图3）

我们发现，一个学期过后，会因为填写时间表而增强了抓紧时间意识的同学明显增多。时间管理使得同学们的时间观念得到提升，能否更好的利用时间也成了同学们相互竞争时的主要参照。

而在后期的“在时间记录的基础上进行时间的安排”，则是潜移默化地加强了同学们抓紧时间的意识。

3、合理、科学的时间管理的关键在于,对于自己擅长和不擅长的学科有侧重地投入时间

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你认为时间管理对你了解自己的学习习惯有帮助吗？是 没有不知道

（图4）

从时间表上看，你估计你与其他同学比，擅长的什么？（可多选）总投入时间多 自主学习时间多 做题速度快对某门课特别擅长 （图5）

本次调查中大多数的同学在我们为期一学期的“时间管理”实践后，都学会了初步合理地在自己擅长及不擅长的科目上分配时间：

小宇：??我在理科上花的时间比文科多，但对理、化不会刻意花时间，数学会多花一点时间，最主要的还是花在会考科目上。自主时间偏少，因为平时基本上都花在积累上了，但还会在周末多看一点弱势科目，周末有一点自主学习的时间，但还是不多。 反馈的结果是我们希望看到的，小宇同学在自己着重投入的数学科目上成绩稳步提高中，说明科学、合理的时间管理能够让同学们在有限的时间内发挥出最大的效益，弥补自己学习上的薄弱环节，从而达到“不偏科、不掉队”。 4、合理的时间管理会改变不好的学习习惯

你认为时间管理对你了解自己的学习习惯有帮助吗？是 没有不知道 （图6）

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/db16.html