趣味互动

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趣味互动

作者:陶榆萍

来源:《数学大世界·上旬刊》2017年第07期

[摘要]趣味教学是小学数学课程改革目标达成的一种重要教学手段,强调要增强数学教学的趣味性,以便能够调动学生的数学学习兴趣,让学生感受数学魅力,锻炼数学能力,让小学阶段的数学学习生活充满色彩。 [关键词]小学;数学;趣味;特征

小学数学教师要重视结合学生的心智特征,将趣味教学的实现作为一种理性的教育追求,采用灵活多样的趣味教学方法来帮助学生感知数学学习的乐趣,并在趣味教学的指导之下实现更大的发展。

一、营造趣味教学情境

在趣味教学实践当中,教师的指导作用是不可缺少的,这也是由当前小学生心智不成熟的特征所决定的,其关键在于让学生能够真正感知到数学学习充满着乐趣,这样学生才会更加积极主动地参与,并在参与当中提高能力和获得进步。教师引导学生主动参与各项学习实践活动的方法多种多样,例如在学习数学计算的相关知识时,鼓励学生将自己的计算经过用语言表示出来,当然引导方法是否科学恰当是其中的关键所在,将会直接影响到学生的学习效果。为了最大化地发挥教师的指导作用,提高学习引导的科学性,教师可以为学生营造趣味化的学习情境,让学生自觉主动地融入其中,而不会产生抵触和恐惧的不良情绪。教师为学生营造的教学情境要与学生的认知能力、教学内容等相适应和相协调,让学生在趣味性的情境当中展开数学学习时不会感觉到十分复杂,帮助学生奠定坚实的数学学习基础。例如,在教学两位数的乘法知识时,为了增强课堂教学的趣味性,教师可以结合学生的兴趣爱好,为学生营造趣味性的教学情境,选择动画片的素材来让学生融入特定的故事,在轻松愉悦的氛围当中解答数学问题,提高计算能力:熊大和熊二掌管一片苹果树果园,秋天苹果成熟了,他们每天摘完5棵树上的苹果,总共摘了11天,请问这片果园一共有多少棵苹果树?在生动形象的故事情境当中,学生可以边数边计算,感受到了数学学习的乐趣,同时也锻炼了学生的计算能力和理解能力。 二、增添教学生活趣味

在很多学生看来,数学知识过于抽象,理解难度大,因此学生的学习效果不理想,也让越来越多的学生在实际的数学学习中不能够端正学习态度,影响到了学习效果,更是大大降低了数学教学效率。为了彻底突破这一教学难题,建立起数学和生活之间的关联,有效开展趣味性数学教学,小学数学教师要善于建立起实际生活和数学学习之间的关联,让学生能够真正意识到数学来源于生活,并且在生活当中有着广泛的应用,从而使得学生能够积极主动地解读生活当中存在的数学现象和数学问题,为数学教学增添生活趣味,并为数学趣味性课堂的构建奠定

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/daf3.html

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