人教课标板小学四年级语文上册 26 那片绿绿的爬山虎 公开课教学设计

26 那片绿绿的爬山虎 教学设计

文本简析：

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 教学重难点：

体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。 课时安排：2课时。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文修改作文部分，背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文修改作文部分含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

教学重难点：

体会文中修改作文部分含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、新旧联系，激发期待

【课件出示：爬山虎图文】同学们，爬山虎这种植物大家一定不陌生吧，谁来说说我们曾在哪篇课文中学过？【课件出示：6 爬山虎的脚图文】同学们，《爬山虎的脚》给你留下了怎样的印象？

【课件出示：那片绿绿的】同学们，连起来读读，读着“那片绿绿的爬山虎”，你仿佛看到了什么？

同学们，今天我们要学的课文题目就是“那片绿绿的爬山虎”，齐读课题，注意读好“那片”和“绿绿”。猜猜看：【课件出示：这篇课文是写什么内容的？课文真的是写爬山虎吗？如果不是，那是写什么？“那片”是“哪一片”？为什么会给作者留下这么深刻的印象？】

二、初读课文，感知内容

同学们，我们一起走进文本中去看看课文写了些什么？

【课件出示自学要求：

1、用你喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、画出文中的生字新词，通过查字典或联系上下文等方法弄懂意思。

3、课文主要写了谁和谁之间的事？哪几件事？】

同学们，自学任务完成了吗？小组内分享分享吧。

同学们，你们的分享很精彩！下面，老师来检查检查你们的自学情况。

【课件出示：

推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 握手

楷模 一篇 翻到 眼帘 几页 燥热 客厅

模模糊糊 春风拂面 莫名其妙 密密麻麻】

谁来当小老师带领大家读读？齐读。

同学们，哪些字在读或者写的时候需要注意些什么？互相提提醒。

预设：

【课件出示：推荐】“推荐”是什么意思？（介绍，建议最好去选择你看中的答案，推举。）能不能给它找个近义词？【课件出示：推举】课文中谁推荐什么？（语文老师推荐肖复兴）你能推荐一位同学来读读这个词语吗？

【课件出示：融洽】“融洽”你理解吗？【课件出示：感情好,没有隔阂和抵触】课文中讲谁和谁很融洽？（叶老先生和肖复兴）生活中你经历过融洽的时候吗？

【课件出示：楷模】“楷模”什么意思？（值得学习的人或事物。）也给它找个近义词。

【课件出示：榜样】课文中讲谁是楷模？（叶老先生）我们的生活中有楷模吗？他(她)是什么方面的楷模？

【课件出示：春风拂面】“春风拂面”是一种怎样的感觉？【课件出示：很惬意的一种感觉。】课文中作者为什么有这种感觉？你有过吗？

同学们，词语关我们顺利通过了，读课文应该更顺畅了。自己再读读课文，思考：【课件出示：课文写了谁和谁之间的事？哪几件事？】

同学们，课文读完了吗？谁来说说课文写了谁和谁之间的事？？

【课件出示：课文写了叶圣陶和肖复兴之间的事。】

同学们，你能根据课前搜集的资料简要介绍一下叶圣陶和肖复兴吗？

【课件出示：

肖复兴 北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，选入教材时有删改。

叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。

叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都

作出了重大贡献。】

课文写了叶圣陶和肖复兴之间的哪几件事？【课件出示：写了两件事：一是修改作文；二是做客交谈。】

同学们，课文读完了，课文中有难读的句子吗？我们一起来读读。

【课件出示：

1、有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

2、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

3、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。】

三、品读“修改作文”，感受“认真关爱”之人品

【课件出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。】齐读。

同学们，叶圣陶爷爷的作品堪称楷模，大家通过刚才的介绍和学过的《爬山虎的脚》已经有所领会了。那么，为什么说他的人品也堪称楷模呢？就让我们先走进课文，从文章中的第一件事中去具体感受一下吧。

自读课文第一至五自然段，边读边思考：【课件出示：叶老是怎样修改“我”的作文的？“我”看到了之后有什么感受？可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标出来。】

同学们，任务完成了吗？我们一起来分享分享吧！

【课件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。】

同学们，你觉得叶老修改得怎么样？(认真)从哪些词体会出来的？【课件出示：密密麻麻、到处】

同学们，我们看看叶老为“我”修改的作文吧。【课件出示资料袋】这上面到处是红色的圈、钩或直线、曲线，真是密密麻麻。我们体会了叶圣陶先生认真的态度，谁能再来读一读这句话？【课件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。】

同学们，如果是你，看到这样密密麻麻的圈、钩或直线、曲线，你的心情会怎样？带着

这样的心情再读这段话。

【课件出示：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。】

同学们，你从这段话中能学到哪些修改作文的方法？【课件出示：用字注意准确；长句断成短句；删掉多余词语等。】

同学们，比较一下：“一张”和“一幅”有什么不同？经过这样修改有什么好处？(用字更准确)你从这里体会到什么？(写作用字要准确，叶老修改作文非常细致。)

同学们，对比读读：【课件出示：

怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？】

同学们，改动后的句子好在哪里。(使句子干净规范，意思更确切。)

【课件出示：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。】齐读这段话，再次感受叶老修改作文的细致认真。

同学们，一个年近七十岁的老人，这样认真地给一个素不相识的十几岁的中学生修改作文，作者当时有什么感受？【课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。】

同学们，看到叶老这么为“我”修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，同学们，我们该怎么读呀？自己试试。

同学们，你们知道吗？叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字，可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢！所以，“我”这样说——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

同学们，叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以，我虽然未见叶老先生的面——却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

同学们，你们知道吗？当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这

些孩子们的成长呢！所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

同学们，叶老不仅认真修改了“我”的作文，还在后面写了一则评语。【课件出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。】谁来读读？你从叶老的评语中知道怎样才能写好作文了吗？

同学们，叶老给“我”的评语中没有提出不足啊，可是前面说叶老对作文进行了多处修改，读到这里，你体会到叶老写这则评语的用意了吗？所以作者自己说——【课件出示：这则短短的评语，树立了我写作的信心】。

同学们，此时，叶老在你心里还仅仅是个认真写作的老人吗？(他给予青少年无尽的关爱。)

四、整合课文，升华情感

同学们，叶老的评语树立了“我”写作的信心，激励“我”继续写作，使“我”走上了文学之路，也成了一位作家。几十年后，肖复兴仍然不能忘记这件事，今天就让我们和肖复兴一起，再次回忆当年的一幕幕。

【课件出示：

(1)当翻到我的那篇作文时，“我”(一下子愣住了)，我想：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

(2)当仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)，我想：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；

(3)当看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)，我想：__________________ ________________________________________________________________________。】

同学们，选择其中的一句，写写“我”的心理活动。

同学们，写完了吗？我们一起来分享分享吧。

五、读写结合，练习修改

同学们，今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的认真，同时还学到了修改作文的方法。试着用学过的修改符号修改下面这段话。

【课件出示：“哈里·波特”这本书情节曲折生动，我很早就想看了。今天终于借到了这本书，我非常高兴极了。一拿到书，我就迫不急待地拿起书读了起来。读了这本书，受到不少启发。我要像哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。】

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文做客交谈部分，背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文做客交谈部分含义深刻的语句。

3、懂得学作文应先学做人。

教学重难点：体会文中做客交谈部分含义深刻的语句，懂得学作文应先学做人。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

【课件出示：推荐 一篇 删掉 动词 密密麻麻 春风拂面

眼帘 黄昏 余晖 融洽 客厅 握手 楷模 燥热 模模糊糊】

谁来读读？

同学们，第一组词语让你想到了哪件事？第二组呢？

同学们，叶老为“我”修改作文这件事，让你感受到了什么？

二、品读“做客交谈”，感悟“亲切质朴”之人品

同学们，“修改作文”一事让作者感受到了这位蜚声国内外文坛的大作家认真、平和，以及对青少年儿童关爱的人品。那么，“做客交谈”又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第六至十自然段，画出课文中描写“我”和叶老会面前、会面时、会面后“我”心理感受的句子，想想为什么会有这样的感受。

同学们，你们画出来了吗？小组同学交流交流吧。

同学们，你们的交流真精彩，老师为你们骄傲！谁来与大家分享分享你们小组的成果？；

【课件出示句一：我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！】

【课件出示：居然】“居然”是什么意思？作者为什么会感到意外？从这一“意外”中其实可以感受到什么？(叶老的平易近人，对少年儿童的关爱、期待等。)

同学们，除了“意外”，在这句话中你还能体会到作者一种怎样的心情？(惊喜、激动等)读出这种心情。

【课件出示句二：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。】

同学们，生活中、电视中你见到什么情况下要“握手”？叶老同“我”握手，你体会到了什么？

【课件出示：距离缩短不少】“距离缩短不少”是指什么距离？此刻，我的心情是怎样

的？带着这种心情读读。

【课件出示句三：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。】

同学们，【课件出示:我小小的心融化了】“我小小的心融化了”是什么意思？为什么作者的心会“融化”呢？用“因为 所以 ”回答。

同学们，【课件出示：亲切之中蕴含的认真】“亲切之中蕴含的认真”你仿佛看到了什么？【课件出示：质朴之中包含的期待】“质朴之中包含的期待”，叶老对“我”有怎样的期待？结合课文最后：【课件出示：他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。】想想：叶老都跟“我”谈了哪些内容？

【课件出示：以至不知黄昏的到来】“以至不知黄昏的到来”这句话写与不写有什么不同？(说明我俩交谈得融洽、投入。)

谁来读读这段话？【课件出示：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。】

【课件出示句四：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。】

同学们，“我”为什么非常庆幸？叶老具有什么样的人品？

你懂得了作家应该怎么做？作品应该怎么写？

同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，“我”怎能不感到非常幸运呢？让我们满怀感激之情读读这段话。

三、聚焦景物，突破难点

同学们，作者与叶老会面，他在院子里看到了什么？找找看。

同学们，找到了吗？我们分享分享吧！

【课件出示句段一：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。】

同学们，这一墙爬山虎给你留下了怎样的印象？(葱绿，充满生命力)

为什么说“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘”而不用“一墙绿葱葱的爬山虎映入眼帘”？【课件出示：爬山虎的图片】边读边想象画面。

同学们，叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，描写的就是自家院落里这一墙绿绿的爬山虎。那时，肖复兴刚读过叶老先生写的《爬山虎的脚》，当他亲眼目睹这一墙爬山虎，当他想到

马上就要见到自己所崇拜的大作家时，心情是怎样的？(激动、愉快、兴奋等)

是啊，眼前的景色是多么的美好，一如作者现在美好的心情一样。带着这样的心情来读读这段话。

【课件出示句段二：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。】

同学们，你看到了怎样的画面？

同学们，这一段景物描写是作者与叶老交谈了一下午即将离开的时候写的，想想：当作者听了叶老的“亲切之中蕴含认真，质朴之中包含期待”的话语以及看到这样的景物之后，会想些什么？

是啊，那“不停摇曳，虎虎有生气”的爬山虎一如充满朝气的“我”一样，在叶老等老一辈的关爱下茁壮成长。

同学们，带着这样的情感再读读这段话。

【课件出示句子：我15岁时的那个夏天意义非凡。】

同学们，“我”15岁的这个夏天，获得了哪些“意义”？

同学们，让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。【课件出示补充资料：

肖复兴，《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。著作有《音乐笔记》《日子的回忆》《总有一处让你感动》《纸的生命》《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》《向往奥运》《荔枝》《银色的心愿》《寻找贝多芬》等入选大中小学课本。他还是我们语文教材编写委员会的委员呢！】

同学们，至此，我想你们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎【课件出示：那片绿绿的爬山虎图文】来赞叶老——【课件出示：认真、平和、亲切、质朴、堪称楷模！】

同学们，美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的意义。【课件出示最后一句话：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。】齐读。

同学们，你怎么理解这句话？(叶老教诲“我”的情景令“我”终生难忘，始终激励“我”努力学习，刻苦写作。)

(小结：

同学们，表面讲爬山虎永远充满生机和活力，实际写15岁时那个夏天的事情一直留在

作者的脑海里，叶老先生的音容笑貌和亲切教诲一直激励着他前进。叶老的谆谆教诲使他懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。

同学们，当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——

【课件出示：那片绿绿的爬山虎图文】齐读。

当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又一次浮现——那片绿绿的爬山虎。

同学们，1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下文章的标题——那片绿绿的爬山虎。

同学们，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一份永远抹不去的回忆——那片绿绿的爬山虎

四、拓展资料，深化文本

【课件出示：在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的‘爱护后代就是爱护祖国的未来’之类的发言，永远在我心中震颤。”】

同学们，面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说，拿起你手中的笔把你要说的话写出来吧。

同学们，老师看出来了，你们已经写好了。谁来带着你对叶老的敬佩读读自己所写的自己想对叶老说的话。

五、快乐作业：

【课件出示：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、推荐阅读：《我教儿子学作文》(肖复兴著)。‘

附板书设计：

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