四年级(上)第1课《老师,您好》

四年级（上）第1课《老师，您好！》

敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育 我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师， 您好！【把课题补充完整】 4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问 好呢？同学们平时在校园里见到老师都会 微笑着喊一声——“老师，您好！” 5.今天，我们就来学习《老师，您好！》 这篇课文。 学生齐读课题

第二板块：预习导学 ● 预习作业 3:(练习与测试) 1.选择有代表性的一名学生展示交流， 2.导学 第二板块：预习展示(16 分钟) 重点指导 ●预习作业 3: ( 《练习与测试》 一、二题)(3 分钟) 塑 衷 1.校对批改。 2.

交流总结辨析一字多义。 ● 预习作业 2:生字新词 (13 分钟) 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波涛 编织 辛劳 勇气 涌起 蕴含 茁壮 闪耀 衷心 一项 甘露 铺设 春晖 1.朗读展示。 ● 预习作业 2:生字新词 1.组织学生多种形式朗读。 2.导学 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前 已经通过查字典的方式解决了，也可以和 大家交流一下。

2.理解重点词语。 ★预设答案： 蕴含：包含。 崇高：最高尚的。 塑造：培养。

第三板块：整体感知 1.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细 听，想想应该怎么读。 2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺 句子，试着理解词语，在有疑问的地方做 好记号。

3.再读全诗， 想一想： 这首诗写了些什么？ 浸透：比喻饱含某种思想感情。 “教师的事业 4.要求齐读全诗。 第三板块：整体感知(3 分钟) ?”

第四板块：赏读诗歌第一节 1.学生认真听老师范读课文。 1、任务驱动 出示学程单 1: (1)用自己喜欢的方式读第一节，思考： 这一小节主要讲了什么？

2.交流展示朗读。

3.交流：“教师的事业多么崇 (2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既 高、多么美好。” 赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下， 找出来用横线划一划。 4.学生齐读全诗。 (3)为什么说教师的事业是崇高的？在诗 中画出有关的词句。 自学时间：3 分钟。 第四板块： 赏读诗歌第一节 (15 2.巡视、观察学生自主学习。 分钟) 3.导学。 (1)指导学生抓住关键句“教师的事业多 么崇高”理解第一小节内容。 (2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸 透着教师的心血！

A 浸透是什么意思？ 这句话换一种说法可以怎么说？ 1.自主学习。 2.展示。 C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的 预设：教师的事业多么崇高！ 心血？联系生活实际，用自己的亲身经历， 说说在自己成长的过程中，教师付出了多 交流 少心血和辛劳。 D 指导感情朗读这一句。 A 浸透：(饱含) (2)刚才我们用理解词语、比较句式、举 事例等多种方法理解了句子。下面，我们 (古今中外， 每个人的成长都浸 用同样方法来学习下一句话。 透着教师的心血。) (3)出示：地北天南 B 反问句感情更强烈。 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ C 学生交流自己的亲身经历。 D 感情朗读。 A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对 这句话的理解。 B 集体交流。 C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们 培养了无数人才，推动了社会的发展。谁 愿意来读好这句话？指导朗读。 (4)刚才，我们学得很深入，读得也很有 感情，谁能背出这两句呢？ (5)除了这两句

,还有哪些句子也是赞美 教师事业的崇高？ 出示：在昨天与今天之间铺设大道， 在现实与理想之间架起金桥。 A 轻声读读这句话，体会一下它的含义， 向同学说说你对它的理解。 B 引导学生从人到社会理解教师在人的 B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞 美？

成长、社会发展中的作用。 A 地北天南，每一项创造都蕴 C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是 含着教师的辛劳。 那条大道，指引我们向理想前进。在社会 发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时 代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来 表达你的情感呢？ 4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师 默默地为人类奉献着一切，他们的事业是 ——多么崇高！让我们一起有感情地朗读 第一自然段。 第五板块：布置作业

练习朗读、背诵。

预设： 昨天： 指中国和世界的历史。 今 天：指中国和世界的现状。 理想：指中国和世界的未来。

有感情的朗读。 第五板块： 明确任务， 完成作业 (1 分钟) ☆1.继续完成《习字册》。 作 业 ☆2.完成《练习与测试》第三题和《补充习题》第一、二、三(1)题。 设计 ☆☆3.收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。

四年级（上）第1课《老师，您好！》

出示学程单 1: 1.自主学习。 (1)读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。 (2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业， 贯通诗歌上下，把它划下来。 (3) 想一想： 诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？ 学习时间：5 分钟。 4.导学。 2.展示。 (1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理 预设：教师的事业多么美好！ 解第二小节内容。 交流 (2)诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？ A 指名读。

预设：用真理和智慧把人才塑 B 交流感受。 造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人 A 学生读。 才、培养国家的栋梁，因而特别美好。教师如春天温暖 的阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞),关心呵护学生， B 交流： “春晖”“朝霞”两词 给学生带来温暖光明的新一天。 的妙处。 D C 品读。 5.学习第三句。 ①老师是如何培养人才、关爱学生的呢？ 3.学习第三句。 A A 学生读。 B 说感受：哪些词语用得好？好在什么地方？ B 交流“轻轻地”“笔尖飞 舞” “春蚕” “甘露” “笑 ② 再品读：带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛 语盈盈” “悄悄地”的精妙， 劳，读出老师的亲切。 并尝试品读背诵。 ③练习背诵。 6.学习第五句。 6、学习第五句。 ① 过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好！ 指名读。 品读。

所以， 诗人“情不自禁地衷心祝愿： ‘老师， 您好！ ’” A 学生读。 ④“老师， 您好！ ”这句话的作 用，并有感情地品读文章。 ② 出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁 地祝愿：老师，您好！ 指名读。 ③ 小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗 人的感情自然升华，达到高潮。 ④ 交流：“老师，您好！”这句话有什么作用？ ——既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感 激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。 ⑤ 指导有感情地品读文章。 7.指导背诵第二自然段。 第三板块：总结全诗，深化感情。 1.指导齐诵全诗。 2.学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你 有什么感想吗？ 第三板块：总结全诗，深化感 情。(5 分钟) 3.指导再诵全诗。 1.齐诵全诗。 2.交流学习感受。 第四板块：补充资料，增强积累 1.教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛 一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地 奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。 2.【出示《老师，我想对您

说······》】

4.练背第二自然段。

3.再诵全诗。

第四板块：补充资料，增强积 齐读。 累(3 分钟) 第五板块：实践活动，迁移拓展。 学生深情朗读。 1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们 呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心 里话都写在这小小的贺卡上吧！或者写一首你搜集的赞 美老师的小诗。

2.学生在乐曲中写贺卡。 3.交流贺卡。 第五板块：实践活动，迁移拓 4.课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的 展。(6 分钟) 感激与祝福。 学生制作卡片。 第六板块：布置作业

第六板块：明确任务，完成作 业(1 分钟)

☆1.完成《语文练习与测试》、《补充习题》剩余作业。 作业设计 ☆☆2.仿照课文，长短不限，可引用积累到的诗句，写一首抒情小诗， 诗题如“老师，你想对您说 ”等。

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