以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻讲稿

篇一：以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻

以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻

相信大家都还记得神舟九号的完美航行。神舟九号如一颗启明星在华夏大地上冉冉升起，最终又以近乎完美的姿态重返地球，让我们又一次看到了科学的力量。

人类从远古社会，进化到科技时代，科学的发展功不可没。从结绳记事到现在的电脑书写，从钻石取火到现在的太阳能核能，从看云识天气到现在的卫星云图，从手工作坊到现在的电动设备??无不显示了科学的进步给人类的发展所带来的翻天覆地的变化。

因此，崇尚科学，应是一个强大国家，优秀民族的基本准则。我想，对于我们所有每天接受科学文化知识的中学生来说，这一点是毋庸置疑的。

然而，我们一贯歌颂科学技术的贡献和力量，却常常忽略了愚昧无知对于社会的巨大危害。

试想，如果愚昧无知成为一个国家、一个民族的习惯，后果将会怎样？鸦片战争以后百年的屈辱史告诉中国人，缺失了科学、民主精神的民族，将永远是没有尊严的民族。封建时代的愚民政策虽然是历代统治者掌控天下的不二法门，但狂妄与无知终究抵御不了船坚与炮利，帝王和百姓都为愚昧无知付出了代价，愚昧的最终结果将是山河破碎，血雨腥风。

我们无法改变历史，却绝对可以把握现在。但现实的又如何呢？不管在穷乡僻壤，还是在繁华都市的路边，常有算命先生给人讲解吉凶福祸；不仅是体弱多病、没有文化的普通人，就是博士、硕士、高级知识分子也迷信反科学、反政府的“法轮功”，还有的人为了升官发财，望子成龙，望女成凤，请人看风水，修祖坟。可能有些人要说，我既不烧香拜佛，也不曾迷信邪教，所以我大可与愚昧无知划清界限，然而最近的一项调查更为我们敲醒了警钟。一份以北京初高中生为对象的调查报告显示，传统的封建迷信对中学生的危害，已经被“高科技”迷信所取代。中学生对传统迷信大都具有正确的认识，88％的中学生“根本不信巫医跳大神能治好病”。但同样是算命，到互联网上摇身一变成了“科学预测”，便在中学生眼里大大提高了可信度。调查中“有点相信”、“很相信”网上算命的中学生，分别达有41％和3％。此外，还有11％表示遇见某些难以决定的事，会以网上算命为决定依据。其中一名初三学生就用网上算命决定自己是该努力读书，还是该尽早做买卖。

对于我们这些高喊着”崇尚科学”的中学生来说，这些，不是可笑且可耻的么?

在这里，我呼吁大家都能亲近科学，远离愚昧，这并不仅仅是社会主义荣辱观，也是时代赋予我们的使命!破除封建迷信，让我们从实际行动开始，远离网上算命，不佩戴护身

符，不参与求神拜仙的迷信活动，告别陋习，文明祭祀。同时用科学知识来武装自己的头脑，共同营造一个科学文明的和谐社会！

篇二：以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻教案

《以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻》教案

教学目标：

1． 认识现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象，学会用科

学的眼光去判断、分析和认识。

2． 从小树立科学精神。崇尚科学，反对迷信和邪教。

课前准备：

师生共同准备一些关于崇尚科学或反对愚昧无知的资料。

教学时数：1课时

教学程序：

一、 导入：

提到“鬼”，大家心里可能都有些害怕，如果让你们去踢“鬼”，

你们敢不敢？可能大家都不知道，鲁迅先生曾经踢过“鬼”。那么这

个世界上究竟有没有“鬼”呢？如果没有“鬼”，我们为什么有时会

看到“鬼火”呢？学完本课，这些问题就会迎刃而解。

二、 我思我悟；

学生自读两篇阅读材料

1． 思考：（同桌互相交流）

读完后你有什么感悟？

2． 想一想：

（1） 在你的生活中有没有类似的现象？结果如何？

（2） 我们该如何避免这种现象的发生？

分析：在我们的生活中确实有类似的现象，如生病求“巫医”，有事

去算命等。归根结底都是因为人们没有本着科学的态度去看待生活中

的一些现象。

（3） 鲁迅先生为什么就敢去踢“鬼”呢？（四人小组讨论）

因为他崇尚科学。

三、 科学大家说（同桌讨论，小组交流）

1． 科学这个词，大家用得比较多。比如说“科学发展观”，“科学

看待问题”。你眼中的科学是什么？

2． 崇尚科学有什么好处呢？

总结：邓小平说：“科学技术是第一生产力”亚.史密斯说：“科学是

宗教迷信最有效的解毒剂。”这说明了科学促进了生产力的发展，也

改善了人民的生活，同时科学也能够消除迷信。

3． 集体朗诵《少年畅想曲》，感受科学的力量。

四、 探究讨论；

1． 捕捉“鬼火”

（1） 请同学们回忆一下“鬼火”的样子。

（2） 描述“鬼火”的样子。

（3） 到课文中找出“鬼火”的成因。

2． 生活中还有哪些是我们在无知的情况下得出的错误结论？

如：对爱滋病传播方式人们认知中存在的误区，对癌症的恐慌。

五、我行我能

1．你能补充讲述几则有关崇尚科学的事例吗？

例；冯玉祥巧计破迷信

2．漫画中反映了什么现象？我们该如何面对它？（快速抢答）

六、作业：

编写崇尚科学反对邪教的儿歌或诗歌。

例：痴迷邪教真离奇 你拍一、我拍一，痴迷邪教真离奇

你拍二、我拍二，教主专干大坏事儿；

你拍三、我拍三，迷信大法受惩办，

你拍四、我拍四，骗钱敛财来欺世；

你拍五、我拍五，妄用神名以整蛊，

你拍六、我拍六，歪理邪说真荒谬；

你拍七，我拍七，人人来把邪教批，

你拍八、我拍八，万众和谐乐开花

篇三：“以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻”,就是要( )。 A.热爱科学、尊重

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

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