以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻讲稿

更新时间:2024-02-11 15:59:24 阅读量: 经典范文大全 文档下载

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篇一:以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻

以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻

相信大家都还记得神舟九号的完美航行。神舟九号如一颗启明星在华夏大地上冉冉升起,最终又以近乎完美的姿态重返地球,让我们又一次看到了科学的力量。

人类从远古社会,进化到科技时代,科学的发展功不可没。从结绳记事到现在的电脑书写,从钻石取火到现在的太阳能核能,从看云识天气到现在的卫星云图,从手工作坊到现在的电动设备??无不显示了科学的进步给人类的发展所带来的翻天覆地的变化。

因此,崇尚科学,应是一个强大国家,优秀民族的基本准则。我想,对于我们所有每天接受科学文化知识的中学生来说,这一点是毋庸置疑的。

然而,我们一贯歌颂科学技术的贡献和力量,却常常忽略了愚昧无知对于社会的巨大危害。

试想,如果愚昧无知成为一个国家、一个民族的习惯,后果将会怎样?鸦片战争以后百年的屈辱史告诉中国人,缺失了科学、民主精神的民族,将永远是没有尊严的民族。封建时代的愚民政策虽然是历代统治者掌控天下的不二法门,但狂妄与无知终究抵御不了船坚与炮利,帝王和百姓都为愚昧无知付出了代价,愚昧的最终结果将是山河破碎,血雨腥风。

我们无法改变历史,却绝对可以把握现在。但现实的又如何呢?不管在穷乡僻壤,还是在繁华都市的路边,常有算命先生给人讲解吉凶福祸;不仅是体弱多病、没有文化的普通人,就是博士、硕士、高级知识分子也迷信反科学、反政府的“法轮功”,还有的人为了升官发财,望子成龙,望女成凤,请人看风水,修祖坟。可能有些人要说,我既不烧香拜佛,也不曾迷信邪教,所以我大可与愚昧无知划清界限,然而最近的一项调查更为我们敲醒了警钟。一份以北京初高中生为对象的调查报告显示,传统的封建迷信对中学生的危害,已经被“高科技”迷信所取代。中学生对传统迷信大都具有正确的认识,88%的中学生“根本不信巫医跳大神能治好病”。但同样是算命,到互联网上摇身一变成了“科学预测”,便在中学生眼里大大提高了可信度。调查中“有点相信”、“很相信”网上算命的中学生,分别达有41%和3%。此外,还有11%表示遇见某些难以决定的事,会以网上算命为决定依据。其中一名初三学生就用网上算命决定自己是该努力读书,还是该尽早做买卖。

对于我们这些高喊着”崇尚科学”的中学生来说,这些,不是可笑且可耻的么?

在这里,我呼吁大家都能亲近科学,远离愚昧,这并不仅仅是社会主义荣辱观,也是时代赋予我们的使命!破除封建迷信,让我们从实际行动开始,远离网上算命,不佩戴护身

符,不参与求神拜仙的迷信活动,告别陋习,文明祭祀。同时用科学知识来武装自己的头脑,共同营造一个科学文明的和谐社会!

篇二:以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻教案

《以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻》教案

教学目标:

1. 认识现代社会中仍然存在着一些迷信和伪科学现象,学会用科

学的眼光去判断、分析和认识。

2. 从小树立科学精神。崇尚科学,反对迷信和邪教。

课前准备:

师生共同准备一些关于崇尚科学或反对愚昧无知的资料。

教学时数:1课时

教学程序:

一、 导入:

提到“鬼”,大家心里可能都有些害怕,如果让你们去踢“鬼”,

你们敢不敢?可能大家都不知道,鲁迅先生曾经踢过“鬼”。那么这

个世界上究竟有没有“鬼”呢?如果没有“鬼”,我们为什么有时会

看到“鬼火”呢?学完本课,这些问题就会迎刃而解。

二、 我思我悟;

学生自读两篇阅读材料

1. 思考:(同桌互相交流)

读完后你有什么感悟?

2. 想一想:

(1) 在你的生活中有没有类似的现象?结果如何?

(2) 我们该如何避免这种现象的发生?

分析:在我们的生活中确实有类似的现象,如生病求“巫医”,有事

去算命等。归根结底都是因为人们没有本着科学的态度去看待生活中

的一些现象。

(3) 鲁迅先生为什么就敢去踢“鬼”呢?(四人小组讨论)

因为他崇尚科学。

三、 科学大家说(同桌讨论,小组交流)

1. 科学这个词,大家用得比较多。比如说“科学发展观”,“科学

看待问题”。你眼中的科学是什么?

2. 崇尚科学有什么好处呢?

总结:邓小平说:“科学技术是第一生产力”亚.史密斯说:“科学是

宗教迷信最有效的解毒剂。”这说明了科学促进了生产力的发展,也

改善了人民的生活,同时科学也能够消除迷信。

3. 集体朗诵《少年畅想曲》,感受科学的力量。

四、 探究讨论;

1. 捕捉“鬼火”

(1) 请同学们回忆一下“鬼火”的样子。

(2) 描述“鬼火”的样子。

(3) 到课文中找出“鬼火”的成因。

2. 生活中还有哪些是我们在无知的情况下得出的错误结论?

如:对爱滋病传播方式人们认知中存在的误区,对癌症的恐慌。

五、我行我能

1.你能补充讲述几则有关崇尚科学的事例吗?

例;冯玉祥巧计破迷信

2.漫画中反映了什么现象?我们该如何面对它?(快速抢答)

六、作业:

编写崇尚科学反对邪教的儿歌或诗歌。

例:痴迷邪教真离奇 你拍一、我拍一,痴迷邪教真离奇

你拍二、我拍二,教主专干大坏事儿;

你拍三、我拍三,迷信大法受惩办,

你拍四、我拍四,骗钱敛财来欺世;

你拍五、我拍五,妄用神名以整蛊,

你拍六、我拍六,歪理邪说真荒谬;

你拍七,我拍七,人人来把邪教批,

你拍八、我拍八,万众和谐乐开花

篇三:“以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻”,就是要( )。 A.热爱科学、尊重

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

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