《社戏》导学案
更新时间:2024-03-14 09:39:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《社戏》导学案第一课时
(教师寄语:唯有思考之专注,才能让你由能读书提升为会读书。 )
姓名 小组 自评 小组评价 教师评价
【学习目标】
1、掌握课文后列举的重点词语。 2、理清故事情节。 【学习重点】
初读课文,画出文章结构思维图。 【学法指导】
1、自读课文初步理解课文内容。 2、结合问题画出文章结构思维图。 3、借助字典解决文中出现的生字词。
【学习准备】 一、填空:
本文作者是 ,我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集《 》,体裁是 。
二.关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。
三.预习检查:
1.给下列划横线的字注音:
归省( ) 怠慢( ) 凫水( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 潺潺( ) 絮叨( ) 撺掇( ) 橹( ) 行辈( ) 棹( ) 楫( ) 乌桕( )
2.解释下列词语:
(1)撺掇: (2)弥散: (3)自失: (4)漂渺: (5)惮:
【自主学习】
1、本文的中心情节是什么?围绕这一中心写了哪些事情?
2、文中哪些事情详写?那些事情略写?为什么这样安排?
3、这篇小说塑造了哪些人物?你最喜欢的人物是谁?
4、请结合以上问题画出文章结构思维图。
1
2
《社戏》导学案第二课时
(教师寄语:阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩。)
姓名 小组 自评 小组评价 教师评价
【学习目标】
1、领会文章的景物描写特色。 2、领会文章用词的巧妙。 自主探究一
本文的景物描写极具特色,作者从色彩、气味和声响等方面描绘了几个画面,请你分析以下文段。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1.上文写了哪些色彩?哪些气味?哪些声音?分别是从什么角度进行描写?
2、除了以上几点,作者还从什么角度对景物进行描写?请找出相关句子。
3用波浪线在文中划出比喻句,请问这个比喻句的作用是什么?
4、这两段文字描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《_ __ ___ __ 》。你觉得它写出了怎样的美景?用自己的话概述一下。
5、这两段景物描写的作用是什么?
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
请你根据上文提出三个以上的问题,让你的同学回答,帮助同学理解文章写景的妙处。
问题一:
3
答: 问题二: 答: 问题三: 答: 问题四: 答: 自主探究二
研读课文,结合语境,揣摩语言的深层含义,思考:
(1) “月色便朦胧在这水气里。”句中的“朦胧”的含义是什么?
(2)“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情?
(3 )“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”?
(4)“那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“沉静”“自失”“弥散”写出“我”的什么内心感受?
小试牛刀
文章的景物写得充满了诗情画意。你有没有过“人在画图中”的经历?描绘给同学听听。写100字的短文,在同学中交流。
4
《社戏》导学案第三课时
姓名 小组 自评 小组评价 教师评价
【学习目标】
1、理解文中的人物形象。
2、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
自主探究一 1、“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?
2、“我”在平桥村有哪些乐事?
3、本篇题为“社戏”,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?
自主探究二
1、 小说最重要的要素是人物,本文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象.双喜是这篇小说
中刻画得很生动的一个形象,分析双喜的言行,可以看出他的性格特点。 例如:当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”解决了没有船的难题。——表现了双喜的聪明、有主见。 请你找一找双喜的其他性格特点。
(1)
(2)
(3)
(4)
小结:双喜是一个 2、六一公公是一个怎样的形象?
3、课文最后一部分为什么要写六一公公送豆?
4.“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”
5
这句话是什么意思?
5、《社戏》有三美:自然美、人性美、情感美。你能感受到这些美体现在哪些方面吗?
自然美:
人性美: 情感美: 随堂小测
一、说说下列句子各表现了“我”的小伙伴怎样的性格特点?
1、吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。( ) 2、大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。 ( )
3、母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又 上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 ( )
4、我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,“没有。卖豆浆的聋子也回去了。??现在去舀一瓢水来给你喝罢。”( )
5、他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢?”( ) 二、填空
《社戏》是一篇充满诗情画意的小说,是一幅富有浓厚人情味的小说,是一幅作者故乡的山水画卷。小说通过“我”和少年伙伴们 、 、
等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民 、 、 、 的美好品德。 小小辩论赛
同学们,“偷“一般意义上是卑劣、自私的行为,那么,在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?请以“豆该不该偷”为辩题,分正、反两方进行辩论,看哪一方能让对方心服口服,甘拜下风。
6
参考答案
1.说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。
①阿发一面跳,一面说道:“且慢,让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回,直起身来说道:“偷我们的罢,我们的大得多呢。”{热情好客,淳朴,无私}
②不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道:“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。(善良,淳朴,豪爽,风趣) ③双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的,……“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头忽而大声的说。 (聪明,机智,直爽)
④真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 (追求自由,渴望友谊,厌恶封建教育。) 2.“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思?(表明作者难忘平桥村老人小孩那淳朴真挚的感情,那充满诗情画意的水乡风光。表达了作者对美好生活的向往之情。) 3.课文最后一部分为什么要写六一公公送豆? (一方面使文章显得波澜起伏,情节曲折,另一方面是进一步突出平桥村人淳朴善良热情好客的品质。)
4.双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象,分析双喜的言行,可以看出他的性格特点:当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现了双喜的 。当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票——表现了双喜 。归航偷豆时,征求豆主人阿发的意见,并以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的——又表现双喜 。双喜送我回到家,“都回来了!哪里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事 。最后六一公公上门责怪,双喜回答六一公公的问话又表现了双喜 。 ( 聪明、反应灵敏,考虑周到、善解人意且办事果断、考虑周到、反应灵敏) 5.就你的理解,谈谈《社戏》中的三种美:
自然美:自然美:豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写;
人性美:伙伴的无私、热忱、善良、周到,善意的嘲笑,偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力;
情感美:小朋友伴“我”游玩,外祖母的气恼,伙伴的同情与叹息,双喜的鼎力相助,母亲的再三叮嘱,六一公公的热情,无不注溢出一种脉脉的温情。
6、《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
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