湖南省耒阳市坪田学校七年级语文上册 4.15《心声》导学案 语文版

《心声》

教师寄语：唯有敢于面对困难和挫折者方可成就事业。

班级 组名 姓名 评分 小组长签名

【课标要求】

1、通过自学理解和积累文中字词。

2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

【学习目标】

１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 ３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【自主学习】

一、预习检测：１、给下列词中加粗字注音。

棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ）

撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ）

２、根据下列词中的注音写汉字。

过 yǐn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jiāo（ ）

咳 sòu（ ） lǎn 在怀里（ ） 毛毛 là là（ ） 二、整体感知 1、《心声》的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是

2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

场景： ── ── ── 。

情节结构：（ ） → （ ） → （ ） → （ ） （阅读课文） （ ） （ ） （ ） 3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴

⑵

⑶

⑷

1

【课堂探究】

三、精读文本：

4、本文中，主要刻画的人物是谁？（ ），用了哪些描写手法？从文中找句子出来。

5、李京京的心声是什么？

6、京京是个怎样的小孩？ 7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？

心理变化： （ ）→（ ）→（ ）。

评价：

【拓展延伸】

8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

2

9、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？

达标检测 （一）、选词填空

１、爷爷放下水烟袋，一把将京京 在怀里。 （抱拥 揽）

２、京京像个小狗似的 在他旁边。 （蜷 蹲 坐）

３、他 了一口唾沫，把讲义举在面前。 （吐 吞 咽）

４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 出来。 （流 滴 涌）

（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。

教学反思

3

答案

一、预习检测：

léng niǎn jiǒng piě dǎo yē ２、根据下列词中的注音写汉字。

过 yǐn（瘾） 嘟 nang（囔） 撒 jiāo（娇） 咳 sòu（嗽）lǎn 在怀里（揽）毛毛 là là（刺） 二、整体感知

1、黄蓓佳 李京京 人物形象、故事情节、环境描写 2、场景：教室──树林里──教室──公开课上。

情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）

3、⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 【课堂探究】

4、李京京 心理描写、神态描写、动作描写。 5、李京京的心声是：

李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

6、沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。 7、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。 【自我检测】 （一）揽蜷 咽 涌

（二）心理描写、神态描写、动作描写。

试举例说明。

15.《心声》导学案 （总序 第2课时）

教师寄语：学到疑处方能悟，行至困境始知难。

班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】

1、品味细腻、生动的心理描写 2、理解“心声”的含义

3、体会本文中的人物形象及作品的社会意义 【学习过程】 一、巩固抽测。

1． 解释下列句中加点字

4

（1） 她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。 ．．．．斩钉截铁： （2） 林蓉从容不迫地朗读了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。 ．．．．从容不迫： （3） 弄得他一整天都有点儿神情恍惚。 ．．

恍惚： 2． 根据课文内容填空：

（1）一阵 的声音，每个人都拿出讲义， 摆在面前。 （2）京京站起来， 地说：“老师，我能??念一段吗？”

（3）他 地离开教室，走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。 二、自主学习。

1． 第20段回忆乡下爷爷的内容是什么记叙方法？概括这一段的内容。

2、文章刻画主人公的形象运用了那些描写方法？

3、对于李京京这个人物的塑造，作者运用了什么写作方法？

三、合作探究。

（一）文本研读，探究

1、李京京为什么能够读好凡卡》这篇课文？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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2、作者为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事和与妮儿一起玩耍的情节？

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3、李京京是在什么情况下实现他的朗读愿望的？文中“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌了出来”你能说说“泪珠”的内涵吗？

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4、小说为什么以“心声” 的含义是什么？

____________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展延伸。

1、小说是以刻画个性鲜明的人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。李京京和程老师是这篇小说中的两个主要人物。你认为李京京和程老师分别是一个怎样的人？我们从李京京身上学到哪些东西？ 你怎样看待这位老师？

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2、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

互述心声

学了这篇课文同学们都了解了李京京的心声, 他对亲情、友情的渴望，渴望表达感情地愿望，渴望老师尊重、关爱每位学生。李京京的故事也引起我们的共鸣，那么成长中的你们是不是也有许多心声想说给爸爸、妈妈、老师听呢？利用这个机会把你们对父母、老师想说的心理话痛快地表达出来，放下心中的顾虑，大胆的把心里话说出来。 心理描写

指文章中对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。可以分为直接的心理描写和间接地心理描写。

法国作家雨果说过：有一种比海更大的景象，是天空还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。人的心理活动的复杂多样，决定心理描写具有多种多样的表现形式，常见的有：

1、采用内心独白的形式

2、通过梦境幻觉来反映人物的心理 3、利用环境景物衬托人物心理。

4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理 五、达标检测。 1、（完成“学法大视野”之“课后提升” 2、阅读文章完成习题。

1．赵小桢为何起先不举手朗读？后来又为何“抽泣”？

答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2．李京京举手朗读表明了他怎样的性格？ 答：____________________________。 3．程老师有什么优点？

答_________________________________________________________________ _________________________________________________________________： 参考答案 1．赵小桢非常害怕，怕自己读得结结巴巴，多难为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过，自己没完成程老师布置的任务，回想起自己讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。

2．表明他是一个善良自强的孩子，没有和老师、同学反目成仇。他指出同学朗读的不足，是真诚希望同学能朗读好这篇自己特别喜爱的小说。他举手朗读，不是为了表现自己，而是为了“救场”，也为了寻求感情上的宣泄。 。

4．她工作认真，爱荣誉，精心准备公开课。尤其难得的是随机应变，勇于改正错误，果断处事。

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2、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

互述心声

学了这篇课文同学们都了解了李京京的心声, 他对亲情、友情的渴望，渴望表达感情地愿望，渴望老师尊重、关爱每位学生。李京京的故事也引起我们的共鸣，那么成长中的你们是不是也有许多心声想说给爸爸、妈妈、老师听呢？利用这个机会把你们对父母、老师想说的心理话痛快地表达出来，放下心中的顾虑，大胆的把心里话说出来。 心理描写

指文章中对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。可以分为直接的心理描写和间接地心理描写。

法国作家雨果说过：有一种比海更大的景象，是天空还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。人的心理活动的复杂多样，决定心理描写具有多种多样的表现形式，常见的有：

1、采用内心独白的形式

2、通过梦境幻觉来反映人物的心理 3、利用环境景物衬托人物心理。

4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理 五、达标检测。 1、（完成“学法大视野”之“课后提升” 2、阅读文章完成习题。

1．赵小桢为何起先不举手朗读？后来又为何“抽泣”？

答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2．李京京举手朗读表明了他怎样的性格？ 答：____________________________。 3．程老师有什么优点？

答_________________________________________________________________ _________________________________________________________________： 参考答案 1．赵小桢非常害怕，怕自己读得结结巴巴，多难为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过，自己没完成程老师布置的任务，回想起自己讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。

2．表明他是一个善良自强的孩子，没有和老师、同学反目成仇。他指出同学朗读的不足，是真诚希望同学能朗读好这篇自己特别喜爱的小说。他举手朗读，不是为了表现自己，而是为了“救场”，也为了寻求感情上的宣泄。 。

4．她工作认真，爱荣誉，精心准备公开课。尤其难得的是随机应变，勇于改正错误，果断处事。

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