人教PEP版英语四年级上册全册教案 - 图文

Unit One My classroom

第一课时

课题：Unit One My classroom 教学目标：

1． 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2． 听懂、会说表建议的句子\ 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。 教学难点： 容易混淆where和what。

教具准备：

1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。 4． 教材相配套的教学课件。 5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子w

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

做\找朋友\的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了\朋友\，并让拥有相同物品的\朋友\一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找\朋友\，继续游戏。 （四）作业布置：listen to the tape. 教学后记

学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时

教学目标：

1． 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。 2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。w W w .X k b 1.c O m

3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2． 在回答\时，注意单词复数的读音，比如lights。 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图w W w .X k b 1.c O m 教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得\部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：\让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? X |k | B| 1 . c|O |m

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。X K b1.Co m

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

做\的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）作业布置（homework） Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。 教学后记：w W w .X k b 1.c O m 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时

课题：Unit One My classroom 教学目标：

1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。

2． 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。

3． 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。 教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词 教学难点：容易与a的短音混淆。 教具准备：

1． 写有本课单词的单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。

2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake 3. 完成Read, listen and tick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。w O m

1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。 2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。 三、作业布置（homework）

自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy

教学后记：使用课件教学，效果会更好。

第四课时

课题： Unit One My classroom 教学目标：

1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。http://ww w.xkb1 .com 3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。 教学重点： 学习Let’s… 和Let me…及其作出反应 教学难点： 区分和正确使用Let’s…与Let me… 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件 2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。 （二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。X |k | B| 1 . c|O |m 2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍 4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window. Who want to clean the board?

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 （三）趣味操练（Practice）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时

课题： Unit One My classroom 教学目标：

1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor. 2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。 教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。 教学难点：the 的发音与运用

表达复数时be动词的运用 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4． 自制颜色转盘 教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation）

1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5． 教师播放课件中的句子部分。 6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 7． 学生跟读并模仿\部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 新 课 标 第 一 网

9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为\部分。 （三）趣味训练（Practice）

游戏：Colour your classroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

（四）作业布置：

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时

课题：Unit One My classroom 教学目标：

1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点：对意群的把握有点难度。 教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、 呈现与操练：

1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。 2. “记忆力大挑战”

教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答。 课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。

3. 学习意群朗读。

教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。

学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 4. 学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展

1. 学生进行“朗读之星”评比活动。

2. 学生完成Read and tick or cross活动。 3. 学生完成look choose and write的活动。

作业布置：

听录音朗读课文。

教学后记：学生理解较好。

第一课时

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.

3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

教学重点：理解对话大意。

教学难点：

1．发音：maths

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习上节课内容。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

能够听说认读单词：candy key toy notebook

能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook 教学难点：

名字复数的运用。

教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习上节课内容。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.

2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。

3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。

4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

（三）趣味操练 （Practice）

游戏 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 作业布置：

Listen to the tape and read after it

教学后记：复数的认识要加强。

第六课时

课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：

1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点：对意群的把握有点难度。 教具准备：

教材相配套的教学录音带 教学过程：

一、 呈现与操练：

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。

教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展

1. 学生进行“朗读之星”评比活动。

2. 学生完成look choose and write的活动。

作业布置：

Listen to the tape and read after it 教学后记：四会词句基本上掌握。

第三单元

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...

2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重难点：

1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音 教学准备：

1、几张班里同学的照片。 2、John和他妈妈的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?..

（二）呈现新课（Presentation）

1．新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：

What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name ？让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5．句型His/Her name is、、、、、。

6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from

China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8．让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong? 9、听录音，跟读对话。 10、让学生表演课文对话。 （三）趣味操练（Practice）

1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。 教学后记：重点内容基本上掌握。

第二课时

教学目标：

1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？ His name is...

2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：

1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。 3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 教学准备：

词卡和图片 教学过程：

一、Warming up（热身活动）

1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is

?What’s his name? His name is ?

2．播放歌曲“My friends” 二、 Presentation 1、 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s?继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.)

Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.

2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。 3、Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。) 4、教学单词short, tall, thin, strong。 出示有一高一矮的人物图片： ---He?s tall. What?s he like? --- He?s short.

出示有一胖一瘦的人物图片， ---He?s thin and He?s short .

5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．学生学习单词

cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出

cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。

6、Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...

7、猜一猜：

eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….) S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...

8、 Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。 三、作业：

让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

教学后记：。His/ Her，She/He学生有点乱。

第三课时

教学目标：

1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones 2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3、培养学生良好的英语拼读习惯。 教学重难点：

听、说、读、写词汇o的发音 教学准备：

点读机 教学过程：

一、reparation

1.播放Let?s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动 2.播放Let?s spell的录音学生跟读。

3.学生以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr.Jone 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone

5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 二、Let?s write

1.教师范写nose （看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍 2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写, 也可请书写的好的孩子上台展示。 三、作业

抄写书上的单词。

教学后记：。有了前面几个单元的经验，学生对这个词掌握不错。

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 教学重难点：

1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2、词汇：some

3、区别What’s her name?与What’s his name?

4、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 教学准备：

1、John和Chen Jie的面具。 2、教学点读机。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。

（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）

2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈现新课 （Presentation） 1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?

4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?

6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。 7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。 9．两人一组表演课文。

10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11．听录音，让学生跟读chant。 （三）趣味操练 （Practice） 1．听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

2．传话游戏。

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

第五课时

教学目标：

1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It?s Wu Yifan.His glasses are blue. 教学重难点：

1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。

2、glasses的发音；短语的灵活组合。 教学准备：

1、五位同学的图片 2、录音机及相应磁带 教学过程：

一、warming-up/review 1、sing a song

Colour song(review colours)

2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。 3、free talk Talk about your friends.He?s...She?s... 二、Presentation

1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。

2、Look!This is Amy .She?s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy

的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。

3、Look!This is Wu Yifan. .He?s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.

4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 5、打开课本28页，让学生跟读短语。 三、Practice

教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。 四、Homework

用英语描述自己的一位朋友给家长听。 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子

第六课时

教学目标：

1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。

2、能听、说、认读本课时的重点句型：What?s his/her name? He/She is、、、、 He/She has??并能在情境中进行运用。

3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 教学重难点：

1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。 教学准备：

1、Sarah头像。 2、教学图片。 3、点读机。 教学过程：

课前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

2.Chant：I say??I say??以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in

our class. He is tall and strong. He has glasses.??Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。

2、教师出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。 4、听录音做连线。

5、再次听录音跟读课文。

6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

（三）、Let?s check

教师播放录音学生完成练习。

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

Recycle 1第一课时

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。

2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation）

1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend?

2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题：

What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。

5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has?,What’s her/his name?表达更多的句子。

6．根据对话回答问题： Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it?

Are the story-books Amy’s?

(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7．听录音带，让学生跟读本部分对话。

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