生活课堂 - - 享受情趣教学课题研究方

《构建生活课堂 享受情趣教学》

课题研究方案

——麦乃小学

一、课题名称及课题界定

1、课题名称：构建生活课堂 享受情趣教学 2、课题界定 生活课堂：

课堂是师生在校学习生活的主要场所。生活课堂是指在生活教育、情境教育、多元智能等理论的指导下，探索优化的课堂教学策略、促进师生和谐发展的主要场所。生活课堂呈现了真实、朴实、扎实的师生学习生活，是充满情感、情境与志趣的。

情趣教学：

所谓情趣教学，即激发情趣、兴趣盎然的教与学。就是通过各种有意义的教学活动，激发学生学习的兴趣，使教育教学成为有利于学生身心发展的、充满快乐和幸福的活动，使教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使学习成为学生的精神享受。目的是让老师有感情的教,学生愉快的学。通过教师的引导,激发学生学习的积极性,调动学生积极参与,使学生真正成为学习的主人,学得轻松,愉快。带着兴趣来学。

二、选题缘由

苏霍姆林斯基说：“真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被许许多多志趣和爱好集合在一起，一个只在上课时

隔着讲桌给学生会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。孩子们的思想、情感和意愿对这样的人就会秘而不宣”。小学教育，面对的是一颗颗纯真的心灵，如何让他们在愉快中学习，在快乐中成长，是每一位教育工作者应该思考的问题，教育能否符合儿童的需要，使儿童在愉悦的过程中获得成长，这也是教育核心问题之一。“情趣教学”就是根据儿童的心里特点和实践经验，使学生感受到教师的温暖和爱护，乐于接受教诲，达到“亲其师，信其道”的效果，这也是情趣教学的核心思想。

我校是一所典型的农村学校，学生的生活与学习由于受到种种条件的限制，相比城镇的孩子，在对知识的接受、认知和理解上存在相当的差距，学习积极性普遍不高，相当部分学生还存在厌学情绪，学校的教学质量不理想。教学来源于生活，服务于生活，构建生活课堂，让课堂生活化，教师如何在课堂教学中将教学活动与学生生活实践有机的联系起来，点燃学生的学习激情，最大限度的激发学生的学习积极性，使学生不再视学习为负担。这是我校现阶段在教育教学实践活动中迫切需要解决的问题。

三、课题研究的背景和意义

现代社会是知识爆炸的社会，在带给教育挑战的同时，也有机遇。在高速发展的信息社会，每个社会成员的学习不仅仅局限在学校中，而且拓展到了家庭、社会中，他们从社会交往和大众传播媒介中获得的信息量与日俱增，往往比在学校中学到的知识还要多，这实际上是一种潜移默化却又强大有力的教育资源。不论学习者本人是否意识到这一点，这种学校以外的教育每天都在发生，而且必将随着社会的发展越来越广泛深入地影响所有的社会成员。这既是对传统学校教育的严峻挑战，又是促使学校教育改革的强大推动力。如果能自觉地

认识现代学校教育的社会背景发生的这一重要变化，并自觉地将学校教育与社会教育有机地结合起来，就会大大提高学校教育的效率，并从根本上改变传统学校教育与社会隔离的封闭状态。

从我校目前的教学课堂来看，教师普遍比较注重教材内容、教学流程。为了完成教学目标，教师总是单方面地进行枯燥的训练讲解，以此对学生进行教学，从而完成教学任务。长此以往，学生就非常容易产生厌学的心理。而学生一旦厌学，那么学生的知识积累，学习能力的培养就成为一句空话。教学效果可想而知！因此，如何让我们的教学活动与学生实际生活结合起来，让老师们在课堂设计上下功夫，着力构建和谐的课堂，让教师的教和学生的学都能够在轻松愉快的氛围中进行成为现阶段我们面临的首要任务。

四、课题研究的可行性分析 （一）理论支撑

1、陶行知的生活教育理论。陶行知先生认为生活即教育、社会即学校、教学做合一。他积极主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

2、我国古代名著《学记》继承和发展了孔子启发教学的思想，进一步概括了如何进行启发的宝贵经验。《学记》中要求教师要善于引导，不要硬牵着学生走，学起来才会自然和谐。教师还要积极督促，但不要强制和压抑，这样学起来就会容易顺利。不督促不检查不行，强制学习也会挫伤学生的主动性。教师要为学生打开知识大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考。这样学生的思维能力才能得到锻炼和发展。要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考，只要求“继其志”。情趣教

学就是运用了《学记》中的教育思想，“以情激趣，以趣导学”，充分调动学生学习和思考的积极性、主动性。

（二）课题组成员及分工

组 长：黄世臣（校长：负责筹措课题研究所需经费，对各阶段课题实施、资料收集情况进行督促检查，认真完成课题组交办的相关工作）

王守智（支部书记：积极协助校长、课题组工作，认真完成校长、

课题组交办的相关工作）

王明政（教导主任：本课题的具体负责人，具体负责课题方案的

制定，各阶段子课题的实施、资料的收集、成果展示和结题报告的撰写）：

成 员：

罗元景：（语文教研组长） 刘万红：（数学教研组长）

刘兴忠 刘桂琼 马飞艳 蒋德芬 王吉春 李昌秀 吴正国 （三）课题经费管理

本课题预计需经费壹万伍仟元，完成本课题所需经费将从学校生均费公用经费中支出。

五、课题研究目标和内容 （一）、研究目标

1、推进课堂教学的改革与发展。教学源于生活，服务于生活。通过课题的研究与实践，开展有情趣教学、建构和谐的师生关系，联系师生生活实际，在一定的情境中建构生活化课堂，让学生享受情趣教学。

2、把教学与学生生活联系起来，激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，

提高学生的学习积极性。

3、通过课题研究，促使我校教师更新教学理念，提高教学能力。用“生活”这把钥匙去解决课堂的教学效率问题，建成一支具有较高理论素养、教学实践能力及教学科研能力的教师队伍。

（二）、研究内容

1、将生活融入课堂，充实课堂内容

传统的课堂生活以知识为中心，学习教材是学生生活的唯一，使得学生的课堂生活单一、枯燥。要改变这种状况，我们就要努力寻求生活化的素材；从教材中寻找与学生生活紧密联系的结合点；善于创设利于学生参与思索的情境，在一定的氛围中讨论、交流。

2、丰富课堂生活的形式，挖掘情趣教学资源

要改变传统课堂学生学习被动、单一的状况，就必须开展以自主、体验、探究为特征的学习活动。从活动入手，改变师生学习生活的方式。在课堂中挖掘情趣教学资源，组织学生动手、动脑、实践；教师、学生在课堂中要善于转换角色。在课堂教学中拓展生活的空间。

六、课题研究对象和研究方法 （一）研究对象：全校师生。 （二）研究方法： 1、文献资料法

收集研究国内外有关国文教学生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取此次研究取得一定的成绩，提高广大教师的理论水平和研究能力。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/d7zv.html