《五毛钱的愿望》读书会教学设计1

《五毛钱的愿望》读书活动设计

丰润区韩城镇宋禾麻庄小学 董月辉

一、内容简介：

故事是从司徒·米特——巫师树村一家杂货店的主人开始演绎的。他向我们讲述了巫师树村里发生的一系列古怪的事情 ：

在巫师树村召开的教友联谊会上，来了一个名叫泰德司·布林的小矮人，他说只要用五毛钱就可以买到一张可以实现愿望的带红点的小卡片。

十一岁的波莉是一个出言不逊的女孩儿，很没有礼貌，因此得罪了不少人，她向小纸片许愿：希望大家都喜欢她。可是结果却是：她一旦发脾气便发出蛤蟆的叫声，她懊恼极了??

罗威娜是一个过早地就把自己陷入爱情的遐想之中的女孩，她暗恋上了每年两次来到镇上来卖农具的花言巧语的亨利·派朴尓，她的愿望是：让亨利在这里扎根。可是许过愿之后，亨利真的扎根了，变成了一棵大树。

十六岁的男孩儿亚当，因为自家农场干旱缺水而愁眉不展，他再也不愿意到远处的蜘蛛河去拉水，于是他向小纸片许下的愿望是：希望农场到处都是水。可是结果呢，他们的农场几乎变成了喷泉广场。

到底应该怎么办，在故事出奇而充满神秘悬念的情节发展中，读者的心被抓了起来。当故事的讲述接近尾声之时，司徒·米特又上场了：波莉、罗威娜、亚当都跑来找米特，因为只有最后一张小纸片没用掉，那就是米特的那张??

二、阅读要点：

1、这部作品的叙述方式很特别。司徒·米特是整部作品的报幕员，也是一个隐蔽的线索人物。作为当事人之一的米特，以他第一人称的叙述，把读者带进了一个个出奇而又神秘的近乎悬而未决的情节之中，忽而又直截了当地将读者拉回到现实中并对大家提出告诫：小心像布林一样的危险的家伙、梦幻的诱惑！

2、这是一部独具特色的魔法故事书，它精彩绝伦地阐述了愿望和现实之间的关系；含英咀华之后，我们不难发现：书中扣人心弦的精彩故事从侧面烘托了生命教育的三个主题：1）、人活在关系中：责备与呵斥是造成朋友疏离、情谊黯淡的原因之一。作者借波莉的故事告诉读者：当我们学会把语言变成“优美的乐章”、“冬天的暖阳”、“芬芳的花香”之时，你就不再是处处惹人厌烦的“牛蛙”，而是走到哪里都会惹人喜爱和受到欢迎的人了 ；2）、“人活着的意义基本的是在能体验情感。能体验情感还得有智慧有思想来分别了解那情感——自己的或别人的！”对于岁罗威娜一相情愿的爱情，不禁让人想用苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中的一句话来告诫她：要想做一个幸福的人，只能在自己成为有智慧的人的时候。3）、生于忧患：当面对某种逆境或困难的时候，千万不要抱怨“怎么我就这么倒霉！”而是要靠辛勤的劳动和智慧去改变它！这本书充满魅力的另外一个原因还在于：每个孩子都能在这里找到实现自己愿望的真正途径！ 3、本书的表现手法有：夸张（变形）、想象和悬念。悬念在本书中成为了一个运用极为成功的艺术手法，它推动着情节一步步向高潮发展：波莉一开口说粗话就会变成蛤蟆叫；亨利扎根在罗威娜家的后院，变成了一棵树；亚当家的农场几乎变成了喷水广场??这一切的一切悬念，究竟该怎样打开呢？读者的心被揪起来了，于是饶有兴味地步步深入下去，最终悬念解开，故事结束，颇有一种恍然大悟之感。

4、此外，这本童话书成功的将现实与幻想融为一体，创造出一个既有现实生活的影子，又有完全不同于现实世界的一个童话幻想的世界，最后在全体茫然中又回到现实中来。这样使孩子们进一步加强了对童话体裁的认识。

5、商榷：137页的插图中，那个手拿愿望卡的人看上去像是司徒﹒米特，但米特的形象应该是个秃顶的中年人模样。这是在开篇米特出场时就已经进入读者眼睛的。

6、有评论说亚当是个不愿意帮助父母干活的懒惰的孩子。这样的评价是不是还有待于商榷呢？因为在文中，有几处都谈到亚当帮父母干杂活：“吃晚晚饭，亚当把一切杂活都干完之后，累得骨头都疼了。他很快躺下了，但是舀水舀得他肩膀疼得厉害??”；“为了帮妈妈种花，让妈妈高兴，他用铁锹挖了五个坑，每个坑大约有两英尺深。‘你挖得太深了,亚当。’妈妈对他说??‘我想让那些桩子更牢固点??’亚当说??”亚当和爸爸一样一直希望能拥有自家的水源。正如爸爸所说：“希望事情变好，是所有人的愿望。”深入读一读第三章，你甚至还会觉得他是一个体贴懂事的孩子呢！他和其他两位主人公一样只是不知道该怎样去实现自己的愿望，用“懒惰”来形容亚当，是不是有些言重了呢？ 三、读书会问题讨论：

1、《五毛钱的愿望》一书中的人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

2、从波莉、罗威娜、亚当三个人身上，你看到自己的影子了吗？说说你的感触。

3、农场缺水，亚当是拉水人，那么你是怎样看待亚当的妈妈在这种境遇下还想种花的呢？ 4、波莉每次说粗话时，都会受到惩罚，那么你能帮助波莉——不说粗话同样也能将每次的问题解决吗？

A、勒兰将波莉逮到的一只牛蛙吓跑了——

B、 在森林里，勒兰假装与波莉说她们迷路了—— C、妈妈给波莉做的早餐——土司面包，烤焦了—— D、课堂上，阿加沙对波莉进行讽刺——

E、查理和阿尔弗莱德不准备把秋千让给波莉，而且似乎在有意激怒她—— 5、司徒.米特说要大家小心生活中的“泰德斯.布林”，你觉得“泰德斯.布林”象征着什么？ 6、一年只来镇上两次的亨利为什么要对罗威娜态度那么好呢？如果一个非亲非故的人对你特别好，你会怎么看待这件事？

7、在你的眼中，亚当的爸爸——费斯克，是一个什么样的人？

8、司徒.米特为什么没用那张愿望卡？难道他没有愿望吗？请从文中找出根据。 9、但丁说：“生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。”那么你觉得波莉、罗威娜和亚当三个人谁的愿望是最悲哀的？说说你的理由。 四、活动设计 1、激趣导入：

故事：一家人吃年夜饭，“谈谈你们的新年愿望！”爸爸对三个孩子说，“看看谁的最高明。““我想样样考第一”上高中的大儿子说。 “我不想惹爸妈生气。”上初二的二儿子说。 “我没有愿望。”小女儿说。 大家都瞪大了眼睛。“我只知道要攒钱买一套故事书。” 大家都爆以热烈的掌声。

提问：为什么小女儿得到了掌声 ？

（因为当别人还在“愿望”时，只有小女儿已经在“做”了。） 2、记忆拼盘：

关于愿望的格言或警句： ●愿望乃思想之父。 ●愿望不能代替实际。

●愿望只是美丽的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。 ●祈祷从天空取出幸福，劳动从大地挖出幸福。 ●如果做了自己愿望的奴隶，那就可怕了。 ●只有傻瓜才相信自己的如意算盘。

●思想的质量加上行动的平方等于成功。 （教师可参与提供） 3、童话预测：

（发故事书：《五毛钱的愿望》）

请学生观察封面及题目，自由发表评述：这本书可能会告诉我们哪些讯息。 4、任务驱动 A、“书韵盎然”阅读卡 （阅读完故事，认真填写此卡，然后将其张贴在教室内，全班互相交流欣赏） “书韵盎然”阅读卡（一） 书名： 作者（译者）： 绘者： 出版社： 出版日期： 定价： ＊用三个形容词来描绘这本书：如快乐、浪漫、恐怖：：等 １（ ）２（ ）３（ ） ＊在这本书中，我最喜欢的三个句子是： 第（ ）页的（ ） 第（ ）页的（ ） 第（ ）页的（ ） ＊童话故事发生的时间是： ＊故事地点是在： ＊最主要的角色有： ＊ 我最喜欢的角色是： 因为： 我最不喜欢的角色是： 因为： ＊我觉得我自己的个性和故事里的（ ）很像 ＊这个故事的大意： 一开始： 接着： 后来： 最后： *当我读到： 我觉得： ＊如果这个故事有味道，我觉得应该是： □酸 □甜 □苦 □辣 □咸 □无味 ＊理由是： ＊看完这本书，我想对作者说：

B、漫画TV：

1）边阅读边思考：假如请你将每一章都按照故事的发生、发展、高潮、结局来制作成四格漫画，你预备抓哪些情节；

2）漫画集中在班级展示，并由作者配乐解说。评选出最佳漫画奖、和最佳解说员若干。 C、精当点评：

请在记忆拼盘中为三个主人公每人奉献一份你认为合适的格言或警句，并说说你是怎样想的。（自编哲理性句子也可。） 5、阅读援助：

关于第二章思想内涵的讨论—— 在故事的第二章里，究竟作者想表现怎样的思想和见解呢？思量、揣度了好一阵子， 我想林徽因说过的一段话可能会更符合作者写第二章节的思想，那就是——“人活着的意义基本的是在能体验情感。能体验情感还得有智慧有思想来分别了解那情感——自己的或别人的！”。十四五岁的年龄，正值青春期。每个女孩子都有被爱与爱的幻想，这是正常的，但是如果任由这样的幻想膨胀开去，则会影响个体生命乃至群体生命的健康发展。所以，要想真正让自己顺利通过青春期，保持良好健康向上的心态，唯一的办法就是不断增加自己的智慧，不断提升自己的思考力。拥有了智慧和思考力的女孩子，才是最可爱的。 6、活动拓展：

童话剧展演：（填写活动记录卡片）排练一星期后在班级内上演，也可为其他年级展演。（附记录卡）

活动拓展记录卡

（ ）年（ ）月（ ）日 年级： 姓名：

一、 和小组讨论后，你们决定演出

第 章 二、 角色分配：根据要演出的内容，组内统筹好演出的角色。 演出的角色

三、写出你自己在此次演出中，最重要的一句台词：

四、为了这次童话剧演出，你们这一组排练的时间：大约 小时。 五、这次童话剧目演出，你们这一组演出最好的是： 六、画出童话剧演出中，最让你感动的一幕： 7、教师感言

费斯克时代已离去，今天的社会是一个从众的时代，不需要单打独斗。所有行业的成功，都是做人的成功。因此，走如人群，是一个人成功的关键！

每个人都是一块熠熠闪光的金子，那么就请“不要批评、不要抱怨、不要指责”，而“表现出真诚的赞美和欣赏”吧！

注：任务驱动中相关的阅读讨论、汇报与交流以及展示性的内容，可单独提出来进行。

饰演的同学名字 备注

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