部编版人教版三年级下册语文试题-课课练 1.古诗三首 人教部

部编版人教版三年级下册语文试题-课课练 1.古诗三首人教部编版(含答案)

部编版三年级语文下册课课练 1.古诗三首

一、读拼音,写词语。

méi huāfàn zhōu yàn zi lúyáhuánglíyōu huì

（）（）（）（）（）（）

二、写出下面加点词的意思

1、迟日江山丽。迟日:

2、泥融飞燕子泥融:

3、小溪泛尽却山行。却:

4、正是河豚欲上时。欲：

三、根据《绝句》理解，完成下面判断。

1、理解诗句中动静结合的好处,判断下面的说法是否正确。

(1)燕子的“飞”表现了燕子的勤劳,而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰,这样构成了

鲜明的对比。( )

(2)这说明燕子总是在飞,而鸳鸯总是在睡,这是两种动物的常态。( )

(3)一“飞”一“睡”,体现了有动有静,这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。( )

(4)燕子也有停歇的时候,鸳鸯也有活动的时候,诗中的“飞”与“睡”表现了

动物有时是活动的,有时是静止的。( )

四、阅读《惠崇春江晚景》，回答问题。

1.了解题画诗,选择正确的一项。( )

A.苏轼和惠崇一个写诗,一个作画,同时完成诗与画。

B.苏轼题诗在先,惠崇作画在后,共同完成诗配画。

C.这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

2.读诗句,分清诗人的观察与联想,填空。

苏轼在诗中再现了画景:如写到春江边的( )与( ),江中嬉戏的( ),以及水边的( )和( )。诗中又写出了自己的感受和联想:如“春江水( )鸭先( )”是诗人的感受,“正是( )是诗人的联想。这样的题画诗,虚实结合,情趣盎然。

五、阅读理解《三衢道中》。

1.解题,了解纪行诗,判断。

部编版人教版三年级下册语文试题-课课练 1.古诗三首人教部编版(含答案)

(1)这是一首纪行诗,写诗人行于三衢山道中的见闻感受。( )

(2)从“道中”看,诗人写出游,只写到“去”,并没有写到“回”。( )

2.请找出诗中两处明显的对比,填写下面的内容。

(1)梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

这是第一处对比:“梅子黄时”正是江南时节,难得有这样“”的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓。

(2)绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声

这是第二处对比:山路上苍翠的树树,与来的时候一样，森林丛中传来 ,比来时更增添了些幽趣。

3.感受古诗描绘的画面和诗人的心情,判断。

(1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。( )

(2)诗中“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面,让人感受到三衢山秀丽的景色。( )

(3)“黄鹂四五声”中的“四五”是实写,表明黄鹂的叫声太少了。( )

六、延伸阅读

题画

[清]袁枚

村落晚晴天,桃花映水鲜。

牧童何处去?牛背一鸥眠。

1.写句意。

桃花映水鲜。

2.选择正确的理解:牧童何处去?( )

A.牧童要到哪里去?

B.牧童去哪儿了?

3.回答:你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景?给你怎样的感受?

4.用自己的话,描述这首诗所描绘的画面。

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答案:

一、梅花泛舟燕子芦芽黄鹂优惠

二、 1、春天白天渐长,所以说“迟日”

2、这里指上湿润

3、再、又

4、将要,快要

三、√×√×

四、1、C

2.竹桃花鸭蒿芦芽暖知河豚欲上时

五、1.(1)√(2)×

2.(1)梅雨日日晴 (2)浓密几声黄鹂的欢鸣

3.(1)V(2)V(3)×

六、

1.桃花倒映在水中显得更加鲜艳。

2.B

3.表现了牛没有人看管,一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。

4.示例:夕阳西下,天色虽晚,可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草,可牧童去哪儿了?牛背上一只鸥悠闲地睡着了。

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