歇马中学化蝶 宣传册 编排版 - 图文

前言

—— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— ——在美丽的昌山脚下，迷人的铜梁水库旁，歇马中学正孕育着农村教育的蝶变。 昨天，我们积蓄力量，修炼自我，成功化蛹。 今天，我们锐意进取，不断创新，蜕变成蝶。 明天，我们满怀期待，畅想蓝图，展翅欲飞。

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目录

1.昨天——化蛹

1.睿智的校长 2.团结的行政班子 3.业务精湛的教师团队 4.教师获奖论文选2.今天——蜕变

1.硬件设施焕然一新 2.素质教育如火如荼 3.特色活动独树一帜 4.求真务实声名远扬

3.明天——展翅

1.教学改革示范窗口 2.唢呐文化传承和普及基地 3.口语训练和作文教学示范学校

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歇马中学自1957年成立以来，历经59载春秋，始终承载着16个行政村3万多人的教学重担。2009年，建成一栋能容纳400名学生住宿的高标准寄宿生公寓大楼。2010年，学校成功通过省级合格学校验收，并被评为“合格学校建设优秀单位”。 2011年9月，陈洪明就任歇马中学校长，敢想敢为的他组建了一个团结、敢于担当的行政班子，努力打造一支业务上精益求精的教师队伍。 抓住免费师范生的契机，学校引入了一批优秀的年轻教师。新鲜血液的注入，给学校带来无限生机与活力。学校建立青年教师与骨干教师“结对子”工程，定期开展“骨干教师示范课”，“年青教师汇报课”。老师们潜心钻研教学，善学善思，不少教学论文获省市级大奖，并组织编写了第一本校本教材《腾飞的歇马》。 作为文化单位，歇中始终不忘文化传承的重任，依托当地“唢呐文化”，与校友朱永红先生携手创建唢呐班，开办特色教育。从此，酝酿已久的歇中，蓄势待发，成功化蛹。 化 蛹

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睿智的校长——陈洪明

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团结的行政班子

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业务精湛的教师队伍

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2011年9月，“唢呐班”成立

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鲁迅文章怎能淡出中学教材

莫景春 省一等奖

我是教语文的，曾经闹过因持旧教材而教错课文的笑话，自后总担心教材改版，不敢不去领新教材。2013年下学期开学当天，我像往常一样去学校总务处领取七年级上册语文教科书。果然，这期的语文教科书又改版了，惊异于9篇课文被更换的同时，更惊异于鲁迅的《风筝》不见了。回想起这几年先生的文章是一减再减，心中颇是不快，百思不得其解，鲁迅的文章为什么要减掉呢？

我是读着鲁迅的文章长大的，在思想上和写作上都受到他很深的影响。

从他的文章中，我更理性更深刻地认识到封建社会的腐朽和黑暗，认识到反动政府的虚伪和残暴及他们反人民的本质；从他的文章中，我深深感受到“横眉冷对千夫指”的浩然正气，感受到“俯首甘为孺子牛”的济世情怀。他的爱国主义精神、济世为民的情怀真挚、热烈而自然。他敢说敢写，大义凛然，言辞犀利犹如匕首投枪，针砭时弊，矛头直指最强恶势力，平头百姓，弱弱文人，谁人如此大胆，鲁迅是也。最让人敬仰的是他学医是为了救治像他父亲一样的病人，免除他们被庸医误治的痛苦以及后来的弃医从文，为的是救治国民的愚昧、麻木，唤醒民众的高度的社会责任感和无私的奉献精神。鲁迅精神深深地感染着那个时代，也深深地感染着这个时代的我。

我喜欢鲁迅的文章，不仅是因为他的伟大的精神和崇高的形象。他的文笔也深深地感染着我。他文笔灵活自如，极尽嬉笑怒骂之能事；诸如讽刺、反语、排比、反复等文学手法运用自如；他的散文情感真挚自然，语言纯净素雅；他的小说人物丰满鲜活，极具灵魂，给人留下深刻的印象，叫人回味无穷；他的杂文犀利，针针见血，使人感觉一股强大的力量。我们还能从他的文章中领略到江南水乡农村美丽的自然风光，分享童年和少年的无限情趣。读鲁迅文章，如饮一杯淡淡的绿茶，清心爽口，又如饮一杯浓浓的咖啡，初苦久甜，令人百般回味，他的文章引人思索，启人心扉，发人深省，令人洞开。

鲁迅文章中蕴含不朽的思想价值和文学价值，影响了像我一样的一代又一代的青少年，为什么要减掉呢？

知道鲁迅《风筝》被减掉后，和我同教语文的几个老师发表感叹：减掉鲁迅文章有点可惜！网上也曾引起热议，由此可见鲁迅及

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其文章在人们心目中的位置和分量。

依删减专家而言，减掉鲁迅文章是因为“鲁迅文章过于深刻，内容不适合初中生阅读”。请问，鲁迅文章深刻吗？因何而深刻？是他的爱国主义思想深刻吗？是他的爱憎分明的情怀难以理解吗？是他的浩然正气，无私无畏、自我反省的精神难以理喻吗？在过去教师学识和教学水平都不如今，学生身心智慧都不如今的情况下，我们都学懂了，在今天享受着优质教育资源和优质生活资源的学生心智还倒退了吗？不是说随着社会的发展，时代的进步，人总是朝前进化的吗？在现代技术、信息高度发达的今天，青少年不比以前的更懂得多些，思想和心智更成熟吗？再说，初一教材中除了《风筝》之外，其它的课文就都浅显易懂了吗？依我看，删减哪一篇都可以，就是不能删鲁迅的文章。

又说是“教材推陈出新，紧跟时世的需要”。鲁迅文章真的过时了吗？

让我们好好来挖挖鲁迅文章的思想价值及其教育意义。联系现今实际，我们会发现鲁迅思想在当今仍然有着很大的现实意义。

首先，爱国主义是鲁迅文章所表现的思想主旋律。而爱国主义教育则永远是一个永久的课题，只要我们是一个国家的人，是一个民族的人，就要有爱国主义思想，就要进行爱国主义教育。虽然现在我们已经建立了民主独立的国家，人们生活在自由平等安定的国度里，大环境下没有了外国的欺凌、消灭了剥削和反动的政府，但国外反社会主义及分裂势力依然存在，国内分裂势力恐怖分子及破坏安定的犯罪分子存在，我们还要维护在国际上国家和民族的尊严，提升在国际上的地位，哪能忽视爱国主义的教育呢？鲁迅学医，是为救国民于病苦，为揭露黑暗，唤醒民众又弃医从文，丢掉维持生计的技术，丢掉当今世人最为羡慕的赚钱行业，去过着清苦的、为逃避抓捕而辗转不定的、冒着掉脑袋的危险的所谓文人生活，他难道不是爱国主义人物的典范吗？在这里，鲁迅作了一个伟大而崇高的人生抉择，他牺牲了个人利益。如果不是为了救治民众，不去学医，凭他的家世，他可以过上苟安一时的小资生活。如果不是为了救国救民，他不放弃他的医学，他回国后很有可能成为当时医术高明的医生甚至名震一方的医学专家，他会享受着丰衣足食和别人的敬仰，他会深谙养生之道而更加长寿，不至于会忧思劳神，东躲西藏，最终只活了55岁。在那个人人自危，自身难保的时代，鲁迅

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放弃了安逸，选择了“火坑”，他的选择是真正的为了国家和社会的需要，体现了高度的社会责任感和崇高的奉献精神，这难道不可贵吗？现今时代，许多人在选择自己的职业或是人生道路的时候，有多少像鲁迅一样作出这样抉择的呢？君不见，当今许多高中毕业考上大学的人，选择专业时只是考虑个人的前（钱）途，选择工作单位时，一心只想往大城市里钻，往轻松舒适而又钱多的岗位上钻。许多人为了工作、职位、升官而绞尽脑汁、拉尽关系、耍尽手段。此种现象，难道不要多点鲁迅精神吗？还能说传递鲁迅精神的文章过时了吗？初中生正是思想的形成时期，此时不加以熏陶教育，等到他成熟到思想固化，感染了世俗的人生观、价值观时，就为之晚矣！此时加以熏陶教育，还能筑起一道坚固的思想防洪堤，还能在心脑中安装上思想的净化器。

其次，鲁迅的凛然正气正是现今社会所要大力提倡的，我们要敬佩他的敢想、敢说、敢写，敬佩他的无所畏惧。鲁迅的每一篇文章都充满了正气和无畏。在《藤野先生》一文中，他鄙弃追赶时髦、不务正业、不学无术的清国留学生，他在日本军国主义青年面前不亢不卑，毫不“改悔”，对国人的麻木发出“呜呼”的哀叹，并付诸到弃医从文，“写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”的实际行动中去，在《故乡》一文中，对深受封建毒害的闰土“哀其不幸，怒其不争”，在《狂人日记》、《纪念刘和珍君》和《中国人失掉自信力了吗》等文章中，更是直击强大的反动势力，鞭挞社会的丑恶。在他的文章中，反帝反封建的思想毫不掩饰。虽遭反动政府迫害，也要“横眉冷对”，“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。他是一个不畏强势、反对腐朽和邪恶的真正的正人君子，其正气浩然。君思量，当面对扰乱班风校风、不学无术的同学时，是否需要这股正气？当面对寻衅滋事、违法犯罪的流氓地痞时，是否需要这股正气？当面对危害国家和人民的恐怖势力时，是否需要这股正气？当面对贪污腐化、蝇营狗苟、弄虚作假之流及一切社会不正之风时，是否需要这股正气？

再者，鲁迅的自我批评、自我反省的精神正是当今社会的严重缺失。然而，表现鲁迅自我批评、自我反省精神的《风筝》一文倒被删减了。《风筝》一文中，鲁迅对于儿时的“精神虐杀的一幕”痛心疾首，因粗暴踏毁弟弟的风筝，扼杀儿童的天性而心情沉重，为“无法补过”而“永久的沉重下去”，他从内心深处，毫无保留地解剖自己的错误。可是，当今我们当中犯错误的人还少吗？那些

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严重地伤害了别人自尊的人，那些思想和灵魂腐化了的人，那些滥用职权、挖国家和社会墙脚、侵害人民利益、欲壑难填的人，那些失去了理想信念的人，难道就不该好好读读鲁迅文章，学学自我批评和自我反省吗？还有那些依然思想保守、观念守旧、唯我独尊，还在扼杀儿童天性、制约儿童身心和个性发展的教育者们、家长们难道不应该自我批评、自我反省吗？在党的群众路线教育中，我们的某些问题党员难道就不应该虚心地、诚恳地好好进行自我批评吗？

鲁迅文章思想价值巨大，不论是过去，还是现代，还是将来，千秋万世，均具有重大的教育意义。现在提倡什么，实际上所提倡的东西早已经严重缺失了。现在提倡正能量，说明正能量已经严重缺失。什么是正能量？鲁迅思想难道不是很好的正能量吗？所以说，鲁迅思想于当今社会极为重要，我们又哪能随便删减传递鲁迅思想的文章呢？换过一篇或是几篇，未必有鲁迅一篇文章的思想价值。是经典的，就要永久的传承下去。

至于鲁迅文章的文学价值，它对于现在语文课指导学生写作，亦是典范之作。

且不说鲁迅文章语言的素雅清新，也不去辩驳他的文章语言是深奥难懂还是通俗易懂，去看他记事写人的文字。如他的《故乡》一文，用“扫”“支”“撒”“看”“缚”“拉”“罩”几个动词及不到六十个字的文字就十分精炼而准确逼真地将捕鸟的全过程写出来了，使人觉得捕鸟的画面历历在目，如同身临其境。又如写人，此文中塑造了两个栩栩如生的人物——闰土和杨二嫂。用对比手法，抓住能表现人物典型特点的外貌、语言、动作来写，准确写出了人物的性格，又通过人物对比突出了主题。两个人物鲜活而极具灵魂，使人读了终生不忘。像这样塑造的非常成功的人物还有祥林嫂、孔乙己、阿Q等。这难道不是指导学生习作的最好教材吗？还有他的写景，也令人心驰神往。如《社戏》一文，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”， “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。这两段描写中有视觉、嗅觉、听觉，还写了心理的感受，好一幅“月夜行船”图。至于在《从百草园到三味书屋》一文中，写百草园景物的那一段，写景的侧重、顺序、多层次、

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多角度更是妙绝，令人赞叹不已，这实在是学生习作的范本。至于鲁迅文章中的浓厚的思想情感，文章主题的鲜明突出，文章意义的普遍性和深远性，则更是我们学生习作中所缺乏的和难以企及的，此非作者不感悟深切，将自己的思想和灵魂融入其中所不能为，这对我们学生写出有思想、有灵魂、有意义、能反映社会和现实生活的作文是很好的启迪。此外，鲁迅文章的源头活水，均来自于他本人的亲身经历或所见所闻，来自于他对生活的感悟和对社会的思考，他所反映的是那个时代的真实面貌，即算是小说进行了艺术加工，也是现实生活的真实反映，他在文章中表达的是真情实感。这两方面，尤其是我们的学生所缺少的，很多学生的习作往往脱离现实生活，没有真情实感。所有这些，都值得我们的教者和学生好好去借鉴。用心用鲁迅文章训练学生习作，我想学生会很快领悟到写作的真谛，而不至于总是在写作面前迷惘和彷徨，总是写不出有血有肉的具有灵魂的文章。

就鲁迅文章的思想价值和文学价值，我们不应该摒弃甚至删除鲁迅的文章。崔瑞鑫的《读点鲁迅》写得很好，他说：“如今的国人若再清茶一杯，台灯一盏，把鲁迅书一卷，肯定是一道奢侈的风景。孔方兄的诱惑，浮躁的心绪，已将思想框成格子。我在格子的氛围里，坚守那份承诺的执著：读点鲁迅。”“读点鲁迅，在你孤独无助时，那是一根神奇的拐杖；在你彷徨无奈时，那是一盏不灭的明灯；在你空虚单调时，那是一餐无价的精神食粮；在你沉沉入睡时，那是你枕下的宝典！”而我还要说，鲁迅文章还是阻挡风沙的防护林，是保鲜保洁的防腐剂，是去污除垢的清洁剂，是醒脑清神的良药。 权作此文，别再让鲁迅文章淡出中学语文教材。

浅谈语文教学中的美育 刘惊蛰 省一等奖

美育，是通过审美的方式教育人，它不仅使我们在审美能力上和审美情感上得到提高, 受到教育，而且对于净化人们的情感, 陶冶人们的情操，铸造人们的灵魂有着难以估量的力量。从心理特征上来说，初中生对美有特殊的敏感，因为他们的心灵比成年人要单纯的多。对身边的自然、社会、人生有着许多细致体会。比如，西天的一抹霞光，易有“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的淡淡伤感；领略了山川的壮丽，就滋生畅游南北的雄心；对见义勇为的行为，就产生由衷的仰慕和模仿等等。《语文课程标准》也明确提

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出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”作为教育工作者，适时采取有效的教育手段，积极引导他们正确认识美，识别美丑，提高他们的人生境界是我们义不容辞的责任。

语文课本中那一篇篇通过精选的文学教材是一个个审美内容极为丰富的文学宝库；既有生动耐读的记叙文，又有优美隽永的诗歌，既有思想精辟，文采华丽的议论文，又有充满奇思妙想，绘声绘色的说明文。我们在教学过程中，可以充分利用这些美的材料，以美启善，以美求真，以美激爱，引导学生爱美、赏美、求美。

语文课本中美的形象是多种多样，同时，文学创作中创造美的方式也是多种多样的。本文仅从自然美，人性美，对比美，联想美这四个方面谈谈初中语文教学中美学教育的类别。

一、自然美

自然美是指存在于自然界的自然事物的美，是社会发展和社会实践的产物。如蓝天白云、长虹落日的美，春光明媚的原野，月色皎洁的夜晚，汹涌澎湃的潮汐，咆哮闪耀的雷电，未开发的原始森林，以至一只点水飞翔的蜻蜓，一株破土而出的小草，野生动植物的美等等，质朴自然，浑然天成。

在文学领域，有的作品精心构思，刻意雕琢，返朴归真，语言平实，感情淡雅。就美学来说，“浓妆”也是美，“淡雅”亦是美。然而，人们有时往往偏好于淡雅之美，自然之趣，喜欢追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的情趣。因此，情真、景真、意真的自然美，常常受到人们的青睐。在初中语文课本中，自然美是随处可见的。

请看我国现代著名作家峻青的《海滨仲夏夜》，“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变为绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现一片肃穆的神色。”“在这优美的夜色中，我踏着软绵绵的海滩，沿着海边，慢慢地向前走去??”“夜风轻轻地吹拂着，空中漂浮着大海和田禾混合的香味??。”作者所描绘的海滨夏夜的景色，是自然和谐的景色，文中抓住了夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和海滨沙滩上劳

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动者闲适、欢娱的休憩场面。极平常的语言，丝毫不显出雕琢的痕迹。当夕阳西下时，天空中真实自然的景色；红光消失后天空中呈现出的真实面目；走在沙滩上大自然所赋予的“软绵绵”的真实感觉；海风吹送来的“混合的香味”以及人们对美好生活赞美的笑声。这些无不流露出作者对美好生活的赞美，对社会主义祖国的热爱。天上的繁星，地上的万家灯火及其在海中的侧影交相辉映，天上、地面、大海融为一体，这流光溢彩，千姿百态，和谐相处的美 ，是作者为我们描绘的一幅不添色，不添彩，完完全全是天然生活的素描画，是一块无瑕的碧玉。学生读到这里，有谁不热爱生活，又有谁不去拥有生活呢！更何况“现在是我们自己的时代，是我们许许多多父老兄弟们用宝贵的鲜血和头颅换来的自己的时代。”（录《海滨仲夏夜》原稿）这正是淳朴隽永的自然美的魅力所在。再看孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面常圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。自然平淡是孟浩然山水诗的风格特点，妙在自然流走，冲淡闲远，不求工而自工，其景物描写常常是生活环境的一部分，带有即兴而发，不假雕琢的特点。《过故人庄》正是孟浩然五律中的佳作，题目中的“过”，是过访、访问的意思。它告诉我们这是一首到朋友村庄去作客的诗。全诗用省净的语言，平平淡淡地叙述了这样一个使人兴奋的词语。已经到了“自然看不到诗”的程度了。“语淡而味终不薄”，我们应该透过它淡淡的外表，去体会内在的韵味。诗的头两句写朋友邀我作客，朴朴实实的叙述，表现了老朋友之间真挚的感情，洋溢着愉悦的田家情趣。文字上毫无渲染，招之既来，简单而随意，正是这种不讲虚礼和排场的招待，朋友的心扉才往往更能为对方敞开。这个像日记本上一则记事的开头，为平静而自然地导入将要展开的生活内容，作好了铺垫。第二句，绿树怀抱在村庄的四周，而青山斜在远处的城郭之外。“合”“斜”两字极为传神，但又像是信手拈来，用得极其自然。这个村庄坐落平野而遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷奥孤僻。正是“故人庄”有这样美好的自然环境，所以宾主临窗举杯，畅快痛饮，“开轩面常圃，把酒话桑麻”才显得格外畅快。打开窗户，面对着场地和菜圃，摆开酒席，举起酒杯，一边喝酒，一边谈论着关于桑麻之类的农事，分享收获的愉快，不仅使人能领略到更强烈的农村风味，劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获，乃至地区、季节的特征。绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地汇集在一起，构成一幅优美和谐的田园风景画，而宾主的欢笑和

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关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在我们身边。在自然优美的环境中，诗人不仅把政治追求中所遭到的挫折与名利得失忘却了，就连隐居抑郁的情绪也抛开了。从他对绿树的顾盼，从他与朋友的对酒和交谈，我们不难看出，他的情绪开朗多了，连他的举止都灵活自在了。农庄自然环境的美，在这里显示了极大的征服力。“待到重阳日，还来就菊花”这样在临走时直截了当，毫不掩饰地透露他不久还要来的心情。这个天地对他的吸引、故人相待的热情、作客的愉快、主客之间的亲切融洽等画面，都历历在目。

一个普通的农家，一顿普通的鸡黍饭，被表现得如此富有诗意。描写的是眼前的景色，使用的口头语言，感情是平淡的，描写的也是完全任其自然，笔笔都显得轻松，每个句子都不见锤炼的痕迹，却自然地把恬静秀美的村庄，单纯秀美的田园生活，真挚热情的人情味融成一片，共同构出一个完美的意境，并衬托出一个与诗歌情调完全一致的精神开朗的抒情主人公的形象。它的美学价值不在于给人什么强烈的刺激，使人激动，而在于朴素自然的农村风景和生活一样，给人精神上一种滋润。面对千姿百态，色彩纷呈的可爱的大自然，艺术家被陶醉了。他们往往用自己的整个心灵去接触它、拥抱它、感受它。然后通过自己的主体情志去揣摩它、咏叹它、赞美它。从而创造出一首首乐曲、一篇篇文章、一幅幅图画。由此可见，欣赏大自然的美，首先要热爱大自然，热爱生活，使自己有丰富的生活基础，这样才能得到自然美的感受。语文老师在引导学生学习这些课文时，要擅于将文中一幅幅优美的自然图景印在学生的大脑中，要能引导学生去领略那自然天成的文字背后所蕴含的诗韵和情韵，从多方位、多角度、多侧面、多层次地去表现美，认识美，从而让学生达到既能欣赏自然美，又能领略自然美的境界。也许这就是我们对学生实施的自然美教育的目标吧！

二、人性美

人类社会是丰富多彩的，社会关系也是纷繁复杂的，所以人性美的具体表现形式也是多种多样的。它主要有人的心灵美、精神美、行为美等。“语文教育是人的教育。”在语文课上能鉴赏领悟人性之美，从而造就一代代美的人性，正是我们进行美学教育的目标之一。初中语文教材中，每一篇精选的课文，都有一定的思想内容，根据教材本身的思想，结合学生的实际进行人性美的教育，可以说是语文学科特有的光荣任务。我们语文老师是凭借教材实现这一任务的忠实执行者。

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例如《七根火柴》记叙了长征过草地时，红军战士忍饥受寒，为长征的胜利用宝贵的生命保存了七根火柴的感人故事。全篇充满了对无名战士的崇敬。学生能从无名战士的肖像中，从他断断续续的话语里，从他竭尽全力的动作中，从文章的字里行间，感受到这位战士闪光的思想，美好的心灵和伟大的精神，是人深受感动，受到教育，给人以力量，振奋人的精神。这不止是火柴，更是一个红军战士对党的事业无限忠诚的红心。正是这棵忠诚的心换来了同志们的温暖和光明，换来了长征的胜利，换来了我们今天的幸福生活！“牢记先烈们为革命付出的代价，学习先烈们的光辉榜样。”不由自主从心底喊出。

又如刘白羽《白蝴蝶之恋》这是一篇托物言志的散文，作者用委婉细腻的笔触，描写了一只横遭风雨侵凌的白蝴蝶生还的故事。文章不仅具有一般的语言，更对展示“我”的人性美，拓展美的意境有浓重的着墨。

一只备受寒冷和风雨摧残的白蝴蝶，牵动着“我”的心，引出了 “我”的美好行为。美丽而纤弱的白蝴蝶，不幸遭到风雨的吹打，奄奄一息。面对这个小生灵，“我”不是视而不见，而是施以援手：“我弯下腰，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放 在手心里‘——’我哈着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来‘——’风过去了，雨也过去了??我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上。”这一连串的行为使“我”热爱大自然，热爱生活的形象跃然纸上，令人可亲可敬。文中的白蝴蝶显然是某种新生事物的象征。而保护扶植新生事物正是一切正直勇敢、具有远见卓识者义不容辞的责任，所以当“我痴痴望着它”时，便有“一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”从而升起一种庄严的使命感。正是在这样一种“圣洁”感情的驱使下，“我”对重危的“白蝴蝶”无比怜惜，倍加爱护，精心救护。你能不说这一滴“圣洁”的水不同样滴在我们学生的心上吗？这种心灵的体验：对信念的执着和对真善美的追求，启迪着学生的心灵，净化着他们的灵魂，这正是人性美的巨大魅力之所在

三、对比美

“对比”是一种常见的美学技法，在修辞上“对比”也称“对称”。在艺术创作中，作者常常凭借黑白、明暗、深浅、高低、悲喜、美丑、善恶、动静以及贫富的对比，来表现艺术的美。如梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦，十指不沾泥，鳞鳞居

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大厦。”这里的烧瓦工人的辛勤贫困生活与封建统治阶级的不劳而获的富贵生活，形成强烈的对比，这种对立形象的产生，就是“对比”技法的表现。在白纸上画一个圆表示月亮，这个月亮并不亮，如果在月亮旁边画上一抹云彩，它就亮起来了，这就叫“烘云托月”，所用的就是对比手法。

《岳阳楼记》中两段景物描写就是采用对比的手法：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行；商旅不行，墙倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青，而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，??。”这一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明的对比，极有力地表现了迁客骚人或悲或喜，因己而悲，因物而喜的心境。而迁客骚人以物喜，以己悲的心境，与古仁人的不以物喜，不以己悲的心境又形成了鲜明的对比。通过对比，古仁人的形象更加高大，更为完美。学生也从这对比中理解了古仁人的宽阔胸怀和高尚的思想境界。 学习这篇课文，学生最先记住的是“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的对比句子。这不能不说是对比的功劳。因为这两种形象，一高一低，一明一暗，一强一弱，给学生的震动太大了，印象太深了。学生不仅理解了他们，更重要的是学习了他们的精神。另外，范仲淹笔下的洞庭湖景色所以受到那么多人的赞赏，原因就在于他用对比的手法，把洞庭湖的秋天之色与春天之景对比起来写。我们看到，同是写天空和湖面，秋为“，阴风怒号，浊浪排空；”春则“上下天光，一碧万顷”。同是写夜晚，秋为“薄暮冥冥，虎啸猿啼；”春乃“长烟一空，皓月千里”“渔歌互答”，对比之下，秋景更萧然，春景更明媚。这样阴与晴，昼与夜，动与静，使人产生美的感受。臧克家写的《有的人》是一首纪念鲁迅的诗。这首诗也是采用对比的手法，具有催人泪下的艺术效果。诗人把“俯首甘为孺子牛”的鲁迅和专吃人肉，喝人血的剥削者作对比。这种剥削者虽然活着，那只是行尸走肉，没有思想，没有人性，在人们心中早已死了；而“俯下身子给人们当牛马”的鲁迅虽然死了，但他的奉献精神，他的战斗精神却永远活在人们心中。诗人用对比的手法把鲁迅的形象塑造得极为高大美好。学生学习了鲁迅的伟大精神和人格，树立了全心全意为人民服务的思想，一生甘做野草，甘愿做人民的牛。这就是对比美的艺术效果。结构上的对称美与思想内容上的对比美融为一体，从而达到感

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化学生身心的美育效果，从潜移默化中得到净化，升华和提高。

我们平时在欣赏文学作品时，既感受美，也接触丑，这是因为作者笔下有鲜花也有荆棘；既描绘明媚的春天，也刻画严酷的冬天；既塑造各具特色和风采的美的形象，也塑造形形色色的其他形象的缘故。通过文学作品所获得的审美感受，提高学生辨别是非善恶的能力，从而更好地把握自己的前进方向。

四、联想美

联想是一种心理现象。人们有时在产生某种感觉时，会产生另一种感觉的兴奋，这两种不同类的感觉相互联系起来就是联想。比如看到红色和橙色会引起暖的感觉；看到蓝色、紫色就会产生清凉的感觉。人们通过心理的习惯作用，可以由颜色联想到温度，由声音联想到形态，由冷暖联想到轻重等。这种心理现象应用于文学创作，就会产生美的效应。

郭沫若在《天上的街市》中就很好地运用了这一手法：“远远的远远的街灯街灯明了，好像闪着无数的明星。远远的明星现了，好像是点着无数的街灯。”诗人富有创意的联想，让读者从“远远的街灯”中联想出那闪烁在天空中的灿烂的群星；又从那“无数的明星”联想到灯火辉煌的天上街市。这样天上和人间上下沟通，把读者联想到天上的街市，街市上的珍品，幸福自由的生活。读完这首诗，我们不禁沉浸于瑰丽神奇的境界中，获得美的享受。都德在《最后一课》中运用联想，不仅给读者上了一堂爱国主义的思想教育课，也给读者上了一堂很好的美学课。课堂上的圆体字帖“法兰西”“阿尔萨斯”，小弗朗士联想成“就好象许多面小国旗在教室里扬。”教室里人们正在认真专心地画杠子，小弗朗士联想到“好象那也是法国字。”屋顶上鸽子“咕咕咕地低声叫着，”则联想到：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”作者借孩子思想感情的变化，运用联想，讽刺了敌人对破坏祖国和平的敌人表示了无比的愤慨，抒发了对和平生活，对祖国的珍爱和眷念之情。“我觉得他从来没有这么高大”这里韩麦尔先生的形象是由小弗朗士的实体幻觉出来的，先生的爱国主义思想感染了他，教育了他，激励着他。他从心里崇拜和热爱韩麦尔先生，所以他觉得先生从来没有这么高大！作者借助联想的手法，把韩麦尔先生的品格形象形象化了。又有哪位学生读到这里不为之感动呢！这就是美学上联想的效应

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吧！

联想是具有广阔内容的心理活动范畴。怎样提高联想的能力？首先要有丰富的生活积累。联想虽然具有自由和超越的特点，但决不是无中生有的空穴来风，因此，只有扎根于广阔丰厚的生活土壤之中，需要时才能招之即来。诗人郭沫若如果没有丰富的生活经历，如果没有对生活的深刻认识，怎能从“远远的街灯明了”联想到“好像有无数的明星”，又从“无数的明星”联想到天上的街市，进而产生牛郎和织女骑着牛儿在天街游逛的这种神奇联想呢？其次是要有明确深刻的思想认识和充沛的感情。《最后一课》表现了韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。文中他的言行举止，不仅表现了他是一个爱国志士，更表现了他是一个保卫祖国的战士。所以在小弗朗士的眼中，他的形象“从来没有这么高大。”这样的联想使思想意义更加深刻，感情更加充沛，使得联想具有美学上的意义。

综上所述，中学语文教材中的美学教育大致分为以上四类，作为语文教师要在语基教学的同时，认真抓好以素质教育为主导的美学教育，让学生在学习中认识人性美，吸取精神力量，激发真诚、广博而又深厚的爱，去实现自己的人生价值。领略自然美，激发学生对生活的热爱，陶冶情操，净化灵魂，“超凡脱俗”，心里时时充满灿烂阳光。发现对比美，提高辨别是非的能力，在五彩缤纷的世界中出污泥而不染，濯清涟而不妖。展现联想美，对未来充满信心，有了美好的人生憧憬，就必然会有正确的生活理念，前途必定一片光明。这样，教师以美育人，学生充满着爱心去看待世界，我们还不欣慰吗！

让物理实验教学走进生活 莫富民 省二等奖

物理是一门非常有趣的学科，它与我们的日常生活有着紧密的联系。对于一个没有学过物理学的人来说，他实际上也整天和物理打交道，遇到各种各样的物理问题，例如:冬天，为什么人穿上棉衣就感到暖和?茶壶盖上为什么要开一个小洞?为什么杆秤凭那么小小的秤锤却能称量很重的东西?有时近处听不见的声音远处反倒听得见???这些人们常见的现象里面都包含着许多的物理知识。因此，我们的进行物理教学就一定要联系学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。

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我们的物理老师都知道，在物理教学中，实验教学永远是其最主要也是最重要的阵地。它能深入浅出地帮助学生掌握物理知识，加深直观印象。在我几年的物理教学经验中，我发现，物理实验越贴近实际生活，学生的兴趣就越大，实验教学的效果就越好。因此，我建议，物理老师在进行物理实验教学时，无论是教师的演示实验，还是学生实验，都应该尽量从学生的身边、从学生的生活中找实例，帮助他们学习、巩固、探索物理知识，激发他们认识世界的欲望。 一、利用学生熟悉的日常现象，激发他们学习物理知识，认识物理现象。

“兴趣是最好的老师。”在教学生认识液化和汽化现象时，我左手举一根冒“汽”的冰棒，右手端一杯冒“汽”的热茶，然后提问：真有趣，这冷的、热的都冒汽，通常只有热的才冒汽，冰棍为什么也会冒汽呢？这下学生的兴趣来了，先七嘴八舌地议论了一阵，然后又到书上去找答案。最终，在我有目的的引导下，学生不仅很快地弄清了汽化和液化，还找出了生活中的一大堆实例。像开水开了时的冒汽现象；云、雾、雨、雪的形成等。再如在教光的反射时，我搬了一块半人高的穿衣镜，固定到教室的墙上，先叫一些学生先照一照自己，再和镜子比一比长短，然后提问:镜子没人高，我们为什么能看到自己的像?这下，学生懵了。平时总照镜子，可谁也没有认真去考虑这个问题。那一节课，与我眼睛所碰触的都是渴求知识的目光。

实践告诉我们，从学生的生活中去找相关实例，触发他们的求知欲望，不仅能让学生轻松地掌握书本上的知识，更能提高他们实际生活的能力。

二、通过生活中的小实验，帮助他们巩固物理知识。

在学习完某一个物理知识的之后，教师可安排学生做一些简单的、生活中常常会碰到的小实验。在学习了物体有热胀冷缩的的性质后，我开始和学生一起“吃鸡蛋”。我从热气腾腾的沸水里夹出一些煮熟的鸡蛋，让学生趁热剥着吃。同学们马上行动起来了，可他们立刻发现鸡蛋总是连壳带“肉”一起剥下来了。正当他们嘀咕时，我马上端出一盆冷水，让他们把鸡蛋放到冷水里浸一会，结果

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发现，再剥时蛋壳容易剥了。这是为什么呢？我让学生用学过的知识解释原因。因势利导，让学生懂得：一般的物质都具有热胀冷缩的的特性，可是，不同的物质受热或冷却时，伸缩的速度和幅度各不相同，受密度的影响。

这样，通过实验，我不仅引导学生巩固了所学的知识，加深了印象，又拓展了学生的知识面，使他们认识到学习物理知识的重要性。

三、联系学生生活和他们感兴趣的话题，引导他们发现和探索物理知识。

课堂中的实验时间和积累的经验毕竟是有限的。要使学生真正掌握物理知识，真正走进物理世界，还必须引导学生从生活实际中来发现和探索更多的物理知识。“冬不穿白，夏不穿黑”是人们从生活实践中总结出来的经验，包含着怎样的科学道理？一间房子要装暖气片，装在哪里好？软软的图画纸折成 V形后搭在两撂书中间为什么能挑起一盒火柴？为什么我们在厕所里说话时，声音要比外面大？为什么可爱的小燕子站在高压电线上安然无恙？??对这些有关光、热、力、声、电的问题，我们要要求的学生，利用所学的物理知识和自身的生活经验去探索，去实验，去总结。

学习“回声”前，让学生到高山前喊一喊；学完“大气的压强”后，让学生做一个小喷泉；学习“匀速运动”和“变速运动”后，让学生从物理学的角度分析“龟兔赛跑”中究竟谁跑得快？??

只要我们把物理中的实验教学和学生的生活实际有意识地联系起来，你就会发现，其实学生对自己身边发生的一切更感兴趣，对贴近生活的物理实验印象更深。让物理实验走进生活，让物理知识走进学生的心中，让我们的学生学得更轻松，这是我们每一个物理老师都应该做到、也都能做到的。

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蜕 在青山的怀抱里，如参天大树拔地而起。 在机遇的呼唤中，如惊雷响彻云霄。 虽筚路蓝缕，总一路欢歌。 虽披荆斩棘，总无怨无悔。 歇中，在岁月的年轮里，不断撰写新的历史。 硬件设施焕然一新 变

2012年9月，香港道德会捐资200万，建成集教师办公、学生活动室、食堂厨房等为一体的多功能综合大楼。 2013年4月，教室安装好多媒体现代化教学设备。 2013年12月，校友赵新良、赵勇先生为学校捐赠毛主席铜像一尊。 2014年6月，校友朱培立、朱永红先生为学生公寓捐赠空调32台。校友赵新良、赵勇、杨战先生为教室捐赠空调9台。 2014年9月，校友朱修良先生捐资10万元，为学生公寓安装空气能热水器。 2016年3月，校友肖俭文先生捐资6万元，为学校安装10台触摸一体机和6台实物投影仪。 2016年9月，学校为每位老师配备一台公用电脑。 23

2012年9月，新综合楼成立

图一 原综合楼

图二 新综合楼

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图三 现教学楼

图四 原教学楼

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2013年12月26日 毛主席铜像坐落歇中

12月26日是毛泽东同志诞辰120周年，歇马中学的全体师生以一种特殊的方式来缅怀这位领袖，由校友赵新良和赵勇先生为学校捐赠的毛主席铜像正式落座歇中。 上午10时，在背景音乐《东方红》响起后，铜像周身的红绸被缓缓拉动，一尊高2.8米、眼含笑意、手握书卷的毛泽东铜像耸立在大家面前。据了解，这座铜像基座1.83米，以毛主席在开国大典时手持文稿的姿势为母本雕刻而成。

在铜像基座上雕刻着“好好学习，天天向上”八个红色大字，显得格外注目。这八个字是为了激励这群山区的孩子们，让他们学习毛主席艰

苦朴素、勤思善学的优良品质，在面对学习困难时无所畏惧，勇于攀登学习高峰，将来成为有益于社会的栋梁之才。

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2014年6月，教室寝室全部安装空调

一批爱心校友为歇马中学捐赠了41台空调，为这里的师生们营造了“清凉一夏”的学习生活环境。

这41台空调中，安装在学生宿舍的32台空调由歇马中学校友湖南工程学院副院长朱培立和爱心企业家朱永红捐赠；安装在教室的9台空调由爱心校友赵勇、赵新良、杨战捐赠。

在社会各界爱心人士的关怀和支持下，这所地处“湘潭的西藏”的中学正朝着教育资源平等化、教育信息现代化、教育硬件最优化方向发展。

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2014年10月，热水进寝室

走进寝室，轻轻拧开水龙头，热水哗啦啦地洒落，“一个字，爽！”七年级学生朱达边洗头边兴奋地说着。经历一天紧张的学习，晚上回到寝室，接上一桶热水泡一泡脚，或洗个澡，一天的劳累瞬间烟消云散。

天渐凉，人心暖。据了解，此套设备的成功安装，得益于歇马中学校友、名誉校长朱修良先生的资助。朱修良先生是湘潭石鼓云霞人，现为云南曲靖恒远投资管理公司董事长，他心系母校发展，关爱留守学子，捐巨资帮助母校改善硬件设施，他的义举可载入歇马中学发展史册。排队抬水洗澡的日子在歇马中学已成过去时，安全、方便、省时的热水系统将惠泽代代歇中人。

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2016年3月，触摸一体机进校园

“触摸一体机”集电脑、电视、实物投影等功能于一体，是现代化教学的好帮手。学校运用校友肖俭文所捐资金和学校自筹资金，购置了10台65寸的“触摸一体机”和6台实物投影仪，为每一间教室都配上了一套高科技、高含金量的现代化教学设备。

触摸一体机的使用，将使歇马中学彻底告别“粉笔+黑板”的教学时代，这是歇马中学教学设备更新史上浓墨重彩的一笔。

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2016年9月，学校为每个老师配备一台工作电脑

文科办公室

理科办公室

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素质教育如火如荼 唢呐班、美术班、书法班，百花齐放。 平安夜、艺术节、演讲比赛，精彩纷呈。 毅行拉练、体操比赛、趣味运动会，大放异彩。 野餐、植树、登山，趣味横生。

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平安夜

今天是圣诞节。昨晚，我们学校举行了一年一度的平安夜狂欢晚会。我们把平日里紧张的学习抛之脑后，写满祝福的卡片，红彤彤的苹果，传达着我们对同学对老师的祝福。晚会上，演员们使出全身解数，来博得观众的笑声和掌声，观众们个个笑得脸红通通的，巴掌都拍痛了，更有游戏环节，让全班同学更是其乐融融??哇哦，好一番热闹的场景！（C166 莫小金） 32

艺术节

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毅行拉练

体操比赛

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拔河比赛

趣味运动会

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野炊

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登山

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植树

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