基于网络平台教学交互活动组织与实施现状的调查研究

基于网络平台教学交互活动组织与实施现状的调查研究

[摘要]随着现代通讯技术和网络技术的发展，现有网络平台提供的各种实时、非实时的交互功能已经能够满足网络教学环境下学生、学习资源及教师之间的基本交互需求，并随着技术的进步与成熟逐渐显现出网络交互的优势，但技术的进步并不能直接促进学习的发生与有效进行。本文对基于网络平台教学交互活动的组织与实施现状进行了问卷调查与分析，以期为网络环境下教学交互活动的设计与组织提供直接、客观的现实依据。

［关键词］ 网络平台；教学交互；现状调查

一、研究背景

大约在1996年底、1997年初开始出现支持网上教学的软件平台，随着现代通讯技术和网络技术的发展，现有的网络教学平台大多能支持以视频点播、在线视音频会议、BBS和E-mail等为主要交互方式的各种实时、非实时的网络教学，实现了网络环境下尤其是远程教育中处于分离状态的教与学的再度整合。据王珠珠、张伟远对我国普通高校网络教育学院的53个网上教学平台和网站的调查分析显示，在这些网上教学平台的“交流和协作”功能模块中，拥有文件共享功能的占平台总数的94.3%、BBS论坛占71.1%、在线聊天功能占49.1%、内部电子邮件占平台总数的30.2%。数字表明，现有平台提供的各种实时、非实时的交互功能模块已经能够满足网络教学环境下学生、学习资源及教师之间的基本交互需求，并随着技术的进步与成熟逐渐显现出网络交互的优势。

然而许多网络教学设计者很容易把主要精力放在网络教学平台的设计上，认为只要拥有技术先进、功能强大的网络教学平台便能自然而然地促进学生主动参与课程资源的学习以及同他人的讨论交流。但实践证明，技术的进步除加快了信息传递的速度和数量外，并不能直接促进学习的发生与有效进行。据牛丽娜、丁新对华南师大网络教育学院参与《远程学习法》课程学习的远程学生基于BBS论坛交流的个案分析显示，论坛中发帖20次以上的仅占学生总数的0.72%，发帖1次的占60.43%；帖子主题和作业相关的占31.60%，和学习相关的18.59%。这表明学生参与讨论活动的积极性不高，根本原因在于网络环境下的教学交互活动缺乏有效的设计与组织。鉴于此，我们试图对基于网络平台教学交互活动的组织与实施现状进行调查分析，以期为网络环境下教学交互活动的设计与组织提供直接、客观的现实依据。

二、研究方法

本文采用问卷调查法，选择基于WebCL网络平台的北京师范大学中文系学

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