8.1科学和思想的力量 教案5（历史人教版新课标九年级上册）

第22课 科学和思想的力量

了 基础知识 解 辨 别 提取信伏尔泰为什么要替卡拉辩护？由此可见欧洲启蒙思想包含着哪些息 进步主张？在“科学的革命”中，课本介绍了哪几位科学家？他能力训练 过程方法 探究讨们各做出了哪些杰出贡献？ 论 分层解请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进疑 步有什么作用？欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕知识迁果？这些成果对人类历史的发展产生了怎样的影响？ 移 伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中产生了巨大的唯物史情感态度 价值观 人文素敢于捍卫真理，为了科学事业不计个人得失、乐于奉献的敬业精养 神 教学重点 科学的革命 教学难点 思想启蒙的火种 教学过程

导入新课

★温故知新

观 作用，说明了意识形态在社会发展中具有极大的能动性。青年学生应当形成这种辩证唯物历史主义的观点和能力，自觉运用到建设、改造社会的事业中去 学习上述思想家和科学家的宝贵精神和崇高品格，树立不畏权贵、法国启蒙思想家的影响；英国科学家牛顿和达尔文的突出成就；爱因斯坦相对论的伟大贡献 能将伏尔泰的启蒙思想、物理学的牛顿三定律、达尔文的生物进化论，爱因斯坦的相对论等人物及其贡献“对号入座”

1.“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？（法国《人权宣言》）

2.在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？（英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》等）

3.教师指出：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化因素。具体情况可从课本138页看起，请同学们按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。 ★课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1.伏尔泰为什么要替卡拉辩护？由此可见欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？ 2.请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？ 3.在“科学的革命”中，课本介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献？ 4.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？这些成果对人类历史的发展产生了怎样的影响？

组织学生学习和探究新课

思想启蒙的火种

★（课件展示相关图片等数据，再现历史情境，帮助学生形成历史概念）

1.伏尔泰为什么要替卡拉辩护？（18世纪的法国封建制度已经衰败，不畏权贵的伏尔泰挺身而出反对封建专制制度，反对天主教会的宗教迫害行为，同情蒙冤受屈的平民百姓） 2.欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？（运用课件组织学生“接龙”）

思想家 主要主张 反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，由开伏尔泰 明君主执政，强调资产阶级的自由和平等 否定封建王权，人民有权推翻那些胆敢撕毁社会契约的卢 梭 统治者 提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，倡导天孟德斯鸠 赋人权学说 3.启蒙思想家这些主张的作用怎么样？（为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放）

4.请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？（课件展示纲要信号）

A.戊戌变法→ 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用 B.辛亥革命→ 使民主共和的观念深入人心

C.新文化运动→ 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础 科学的革命

1.课文介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献？（运用课件展示科学家画像，引导学生识图知史，并通过“接龙”，实现知识迁移）

科学家 主要成就 万有引力定律、微积分的创建、机械运动三定律（惯性定律、牛 顿 加速度定律、作用力与反作用力定律） 达尔文 写《物种起源》，提出生物进化论，打击神权统治的根基 爱因斯坦 创立相对论，打开原子时代大门，揭示了时间与空间的辩证关系 居里夫妇 成功提炼出放射性极强的新元素——镭 A.万有引力定律：任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟两个物体的乘积成正比，跟

他们的距离的平方成反 比。

（F= G

）

B.惯性定律：物体在不受外力作用时，将保持静止或匀速直线运动的状态。

C.加速度定律：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟外合力的方向相同。

（F合 = m a）

D.作用力与反作用力定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

(F = - F)

E.狭义相对论：物体的能量相当于质量与光速（30万千米/秒）的平方的乘积，即 E = mc F.广义相对论：物质间所存在的万有引力，是由于物质的存在和分布使时间和空间的性质不均匀（时空弯曲）而引起的。

2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？（课件演示科学家语录，先组织学生英译汉，接着启发学生思考回答，最后由教师归纳答案）

●牛顿：“IfI have seen farther than others, it is because I was standing on the

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