小学数学学困生个案分析及转化-2019年文档
更新时间:2023-05-08 11:43:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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小学数学学困生个案分析及转化
学困生对于一个班级而言也就是百分之几,而对于一个独生子女家庭就是百分之百,孩子是每个家庭的希望和未来,切实转化学困生是学困生家庭的迫切需要,也是关系到新课程实施成败的关键。
一、学困生学习心理、认知因素调查分析
1.注意力品质测试
采用北京慧源心理与教育研究中心提供的“学生注意力测试”调查问卷,共计20个问题,涉及到上课听课、做作业、生活中的情景等环节,学生自主选择,然后统计学生的得分情况,对课题组各学校试验班(二~四年级)典型的数学学困生进行了注意力品质的检查分析,统计结果表明:在四所学校的中、高年级数学学困生的注意力品质大部分处于一般或较好的状态,甚至有注意力品质很好的学生,而二年级的学困生,由于处于低年级段,注意力保持时间不仅短而且更容易分散。
2.学习问题诊断测试
该测试卷共计140题,涉及学生听课、作业、练习、复习、考试等学习环节,同时考察学生的记忆力、思维能力、观察力、学习动机等因素,结果表明:不同年级的学困生,其学习问题、非智力因素表现结果不一样,和学生的年龄也是直接相关的。二年级学困生在学习过程的各环节分值明显高于四年级,而四年级
学困生在学习方法、自我管理、学习动机等因素分值明显高于二年级。同一年级的不同学生,每个孩子的优势也不相同,各有各的长处和不足,从检测出的分值明显表现出来。
二、综合分析学困生个案成因
结合学困生个体的自身心理特征,通过与学困生及其家长交流沟通,与任课教师交流以及学生相互自我评价,多方位汇集和分析形学生、学校和家庭的学困生个案成因资料,为切实转化学困生奠定扎实基础。对各试验班的学困生同学均进行类似的系统归因分析,形成具体的个案成因资料。
三、探索有针对性的策略,实施学困生转化
1.转化学困生的教学策略
(1)转变教师的教育观念,以积极的心态帮助学困生健康成长。“教师对学困生的关注,就是学困生心中的太阳,哪怕是一束阳光,足以照亮学困生前行的道路”。为此课题组成员在思想、教育观念方面统一了认识。
(2)以课堂教学为主阵地,采取有效措施培养学困生的学习兴趣。例如:本文作者在教学《用字母表示数》时,几经周折,劳驾了人教论坛中很多老师帮忙,终于找到了“神奇的墨盒”和“0国王的故事”童话素材,把知识融入其中,增加学习兴趣,学困生特别喜欢,大大激发了学困生的学习积极性。
(3)基于现代教育技术环境,推进课堂教学生活化。《数学课程标准》中说“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和
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