“班干部培养”德育课题结题报告

班干部的培养结题报告

一、 选题的意义、价值和理论支持

1.选题的意义

一支精练的班干部队伍培养，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。在班级管理上既能成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，又能成为班集体的骨干力量。如果我们培养出来的班干部是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人,那么在班级管理中增强班干部的工作效能，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，班级工作将更有成效。

现在的学生有个性、有头脑、有主见，因而班级管理我们推崇“无为而治”。所谓“无为而治”并不是我们什么都不做，而是老师的“无为”、学生特别是班干部的 “有为”。因此，班级管理中要培养班干部责任意识，让班干部成为班主任的“替身”，真正成为班级管理的主人。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。榜样的力量是无穷的，班干部就是一个榜样，因此培养出班干部的责任意识，班级的管理难度也会降低很多。

2.研究的理论支持

随着市场经济的不断发展，人们的经济意识也在不断增强。然而受经济大潮的影响，人们的社会责任意识越来越差。缺乏责任感已经成为当今青少年的一个思想弱点。如何培养学生的社责任感，增强他们的责任意识，关系到人类的共同进步和社会的全面发展。新课程注重青少年责任感的培养，符合社会发展的要求和人类进步的需要。我们认为，青少年的责任感完全可以从学校开始培养。而学校工作德育为先，加强学校德育工作，重视班干部责任意识的培养。而根据我校实际，我们的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。 二、课题研究的思路、目标和具体内容 1、研究的思路

（1）营造责任教育的氛围

通过班会课，从理论和实践两个方面阐释“责任教育”的内涵，并且利用班级板报、宣传栏等宣传手段，反映责任教育内容，重视班干部责任意识的培养。而根据我校实际，我的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。进行班干部责任意识的培养。 （2）建立评价机制

围绕“三负责”，制定评价内容、标准，采用学生自我评定、班级小组评定、老师评定、家长评定相结合的方式。

（3）对其他班主任进行访谈、交流，探讨每个班主任对班干部培养的心得，总结其共性的地

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方，再结合理论依据对其进行深入研究。

（4）运用现代信息技术查阅理论，由理论与实践相结合来开展研究，在理论的指导下，班主任通过实践、反思、总结，再结合理论去实践、反思、总结，从而探索出合理、有效的班干部培养机制。

（5）成立班干部培训班，让班干部有相互交流的平台，明白班干部应具备的素质、班干部的基本职责、班干部在班级的地位与作用。

2、研究的基本内容

（1）调查分析班中的情况，从而找出培养班干部的切入点。

（2）了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。 （3）对班干部进行责任意识的理论培训

（4）班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）

（5）由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。

（6）培养班干部为他人服务的责任意识，培养班干部尊敬师长、友爱同学、助人为乐、与人友好相处、责任情感和责任行为。使班干部懂得对同学、老师、家长等负责。诚实、守信。

三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排 （一）课题研究的方法

1、文献研究法：组织班干部认真学习，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。 3、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升责任意识。 （二）课题研究的过程

1、准备阶段：（2015年10月～2015年11月）

组建班委，确定研究方案，开展有关理论的学习、查阅、收集相关信息。 （1）分析班级情况和班委的现状。

（2）了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。 （3）对班干部进行责任意识的理论培训 2、实施阶段：（2015年11月～2016年4月）

依据实际情况，展开调查、谈话，并做好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。

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（1）班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）

（2）由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。

（3）由当天的值日班委总结当天情况（包括表扬和批评） （4）班干部对自己一周工作情况进行评价，班主任也给予评价 （5）调整措施和方法，制定合理的激励措施 3、总结阶段：（2016年5月～2016年6月）

对研究过程、研究结果进行总结，归纳经验，找出解决问题的方法，撰写结题报告。 实验的过程：

一、调查摸底，初步实验阶段

要对班干部进行培养，本班学生对班干部的评价如何要进行调查摸底。笔者根据本班学生的特点，制定了调查问卷，对我班学生对班干部的评价进行了检测，收集整理了实验的原始材料，为以后的实验研究提供了依据，有利于实验的开展。

二、组织学习，唤醒责任意识

学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。对学生干部进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思想引导，充分利用班、队会时间向学生宣传什么是责任感，采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法，使学生从理论上去认识开展责任感培养的重要性，产生积极的心理因素配合学校的养成教育。讲古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成功的优秀事例，讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成损失的例子。使班干部及全体学生从生动鲜明的事例中体会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。然后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对自己所负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会有无责任心，自己是怎样做的。使每个学生对责任感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感，养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关心集体、关心国家社会。

三、当然要培养班干部的责任心，首先要培养强烈的集体荣誉感。

强烈的集体荣誉感是形成和增强班队干部工作责任心的重要动力。一个缺乏荣誉感的班队干部是难以在工作中表现出主动性、积极性和创造性的。为培养班队干部的荣誉感，我的主要做法是：1.抓住契机，让他们体会到班干部工作给他们的快乐和给班级带来的影响。如班级获得“卫生流动红旗”、“两操流动红旗”或“纪律流动红旗”时，分别由负责这些工作的部队干部上台领红旗。回来后，还要请他们谈谈上台领红旗的感受并谈谈自己的工作。然后老师再表扬和感谢他们和所有为获得流动红旗做出贡献的同学。当然，班队工作不会是一帆风顺的。当班级在某些方面的工作出了问题时，我不是批评负责这项工作的班队干部，而是

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先表扬他们为班级进步和发展付出的智慧和汗水，然后和全班同学共同寻找出现问题的原因，鼓励他们改进工作，争取进步。2.加速优良班集体的建设和形成，加大班级文化建设的力度，增强他们的集体认同感、优越感和责任感。

四、从小事做起，培养责任心

从点点滴滴的小事做起，培养班干部的责任感。课堂上，要求班干部起带头作用，坐端正，守纪律。学习上要求认真完成作业，写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。在行为习惯方面要求班干部每做一件事都要努力做好。如：课前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明用语等。班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学都承担一定的责任。如清洁卫生的安排，每天一个组做清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的“当家人”卫生监督岗进行检查，发现问题就找责任人重做清洁直到做好为止。

五、发挥小干部作用，培养责任心

对班级中涌现出来的责任感强的学生，教师要及时表扬、鼓励，大张旗鼓地宣传班级好人好事，树立正气，表扬先进，激励后进。并把这些责任感强的干部分派在每个小组，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、纪律、劳动、两操中谁的责任心强。每周一评比，每月一表彰。挂帅干部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人、关心他人、维护集体利益。比如：早读课的领读，教师一般总会把机会给能干的孩子，多数孩子得不到在早读课上为同学服务的锻炼。值日生的安排我采用每天双值日，一名学生干部带一名学生一起值日，俩人分工不同，各施其责。在这些责任心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极为认真。

六、集体活动，培养责任感

一个集体是否团结向上，有无浓厚的学习风气，同学之间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的形成有着重要的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“集体精神使个人高尚起来。”积极开展集体活动，把责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练，培养学生的集体负责的精神。开展“作业展评”活动，学习委员安排让每一位学生在互相学习中增强对自己的学习认真负责的意识。在“三八”妇女节时由团支部组织举行“献给妈妈的礼物”，在“九九”重阳节举行“做尊敬老人的好孩子”主题活动，使学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。又如开展“我为集体添光彩”班会活动，同学们通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们对集体的责任感也油然而生。开展“假如我是班长”演讲比赛，“这样做对不对”“应该怎样做”专题讨论，让班级的每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责任为集体荣誉而奋斗。总之，每一次活动的组织开展目

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标都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。班级中学生的责任意识的提高进一步促进了班干部的责任意识。

七、教师的示范作用是培养动力

苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更精细、更敏捷。”这就告诉一个教育工作者在言教的同时更注意身教，教师的行为、形象、工作作风乃至人格对于学生具有重大影响。在培养学生干部的责任感的过程中，要求自身要树立深厚的爱心和高度的责任感，不断地用公正、谦恭、礼让、善良的品德去影响和教育学生。学生做到的，教师首先要做到。如：要求学生不乱扔果皮纸屑在地上，看见地上有纸屑应主动拾起来扔进垃圾筒。除了对学生讲明要求，教师在看见地上的纸屑时，对学生说：“来，我们把地上的纸团捡起来。”这一举动比站着指示学生拾纸效果要好，对学生的影响也大。作为班主任与学生朝夕相处，了解最深，影响也最大，示范作用也更显重要。

最后，要在班级里建立考评奖励机制。

孔子说：“吾日三省吾身。”班主任要教育和鼓励班队干部定期进行自我反省、自我评价、自我改进，更为重要的是要建立班队干部的考核、评价和奖励制度，促进班队干部增强工作责任心，调动班队干部的积极性。这个制度的建立，首先要解决的问题是班队干部的工作由谁来评价？我以为低年级主要是教师，中高年级主要是学生。具体的做法是：引进竞争机制，定期评比优秀班干部。通常，我是以月为单位，进行民主评议班干部。对当选为优秀班干部的同学，一方面要把名字挂上班级“光荣榜”，另一方面给他们的父母送“报喜单”。并且，以平时的评选为依据，推荐学期末学校的“优秀班干部”。对于获得学校表彰的优秀班队干部，可以获得在下学期实行班干部轮换制时优先组成班队委员会的权力。

当然，每次评议都有落在后面的班队干部。对于他们，我主要是给予具体的指导和帮助，提高他们的工作能力和工作效率。

综上所述，培养班队干部的工作责任心是一项系统的工作，是需要班主任细致、耐心和艺术的工作的。

实验取得的主要成绩

通过一年对学生干部进行责任感的培养，我们的班干部们和以前相比各方面有了进步。养成了良好的行为习惯和学习习惯，从中可以看出他们的责任感增强了。

一、学会对自己负责

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对班干部进行责任感的培养，首先要求班干部对自己负责，做好自己应该做的事。因此在培养责任感过程中班干部学会了对自己负责，由不知自己该做些什么，怎么做，到用认真的态度对自己负责。学会自觉的按时上课，不迟到，不早退，认真做好两操，自觉遵守课堂纪律，自觉遵守交通规则，。学会劳动对全班同学来说感受最深，由不会劳动到热爱劳动，自觉完成劳动任务。二、学会对他人负责

二、学会对他人负责

现在的孩子以自我为中心的较多，但通过对班干部进行责任感的培养，我们的班干部懂得要学会尊重，学会关心。做得好的方面有尊敬老师，用双手接送老师送的礼品。学会使用礼貌用语，说话和气，不说脏话、粗话。向别人借东西时要用请求的语气，经同意后再拿，不随便翻别人的东西。从评价的结果看得优者95%。同学之间谁有了困难，大家都能伸出双手去帮助，班上的李菲同学体弱多病，一次，她生病住院耽误了学习，班上的干部到医院看望并轮流给她补课，孩子们的这种关心他人的品质使李菲的家长深受感动。

三、学会对集体负责

集体是学生学习生活的大家庭，孩子们一进入学校老师就培养他们爱集体珍惜集体荣誉的品质。检测结果表明，孩子们知道班级是集体，自己是集体中的一员，90%的学生能主动为集体做好事，爱集体，喜欢参加集体活动。在培养过程中，能听懂话，能完成老师交给的任务，这一点学生进步很大。这项调查表明，全班同学受到班干部的影响对集体的责任感也明显增强。表现突出的是全班同学做扫除工作非常认真，由于分工明确责任落实到每个人头上，孩子们努力做好自己应该做的工作，整个劳动场面有条不紊。早上，同学们来到教室，在卫生监督岗的安排下，有序地做早整理。课间，同学们看见地面上的纸屑主动捡起。这样，我班的教室清洁卫生在全校的评比中总能获得流动红旗。班长每天来得早为同学开教室门从无怨言，每天检查同学们的个人卫生又总是那样的尽职。正如他的家长说：“现在学校在重视因材施教的同时，也重视学生的品德培养，从孩子身上的变化可以看出学校开展对学生进行责任感的培养是非常重要的。”

一年来，通过培养班干部对人对事的责任心，使班干部乃至全体学生认识到从小具有一种认真负责的精神，长大后才能认真完成自己的工作任务，对集体负责，对祖国负责，对社会负责。但是，在实验过程中，我们认识到培养班干部的责任心是一项艰巨而又有意义的工作，作为教育工作者来说，只要我们用爱心、耐心坚持不懈地去努力，就一定会有收获。 五、研究成果

一份耕耘一份收获，我们经过一年多的研究，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了素质教育的全面落实。具体表现在以下方面：学生自我教育的能力得到了提高。

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调查显示，实验前：班委中有30%的学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；工作不能够认真负责，做老好人，得过且过。但在进行了本课题的实验之后，这些不负责任的班委有不同程度的提高，表现为对任何活动都有热情，并能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。

通过课题研究，我在科研能力和业务水平上都有了很大进步。

今后的努力方向是： ⒈进一步总结深化课题成果。

⒉继续探索班干部责任意识教育培养的方法与途径。

⒊进一步通过班干部的责任教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。 ⒋开展家长家庭责任教育方法指导研究和学生个案研究。

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