《测量导体的电阻》word【一等奖教案】

测量导体的电阻学案

教学目的：

知识与技能 知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。 会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。 过程与方法

通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。 通过多次测量取平均值进一体会减小测量误差的方法。

情感、态度与价值观

通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。

认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。 在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 教学重点和难点：伏安法测电阻。 教学准备： 学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻、单刀开关各一个，导线若干 教学过程 1.检查学生完成预习作业情况并按下面的实验报告加以纠正。 实验目的 用电压表、电流表测电阻。 实验原理 变形公式R=U/I 实验器材 学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、

待测电阻、单刀开关各一个，导线若干。

实验电路图 实验步骤

（1）按电路图连接电路。 （2）检查无误后，闭合开关S，改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的读数，填入下面的表格中。

（3）其出三次R 的值，求出R

的平均值。

电压U（V） 电流I（A） 电阻R（）

1

2

3[

实验记录表格

待测电阻R 的平均值

2.教师强调实验注意事项

（1）连接电路时提示学生

①开关要处于断开位置。

②滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置。

③电源电压选用4V。

④电压表选用3V 量程，电流表选用0。6A

⑤注意认清电压表、电流表的“＋”、“－”接线柱。

（2）指导学生连接电路时强调：

先连“主电路”即由电阻R、电流表、电压表、滑动变阻器、单刀开关、电源组成的串联电路，检查无误后再接电压表。

3.进行分组实验

（1）教师巡回指导、检查学生分组实验的情况，及时解决实验中发生的问题。

（2）指导学生正确读出电流表、电压表上的数值。

（3）注意观察，尽可能要求每个学生都参加操作。

（4）掌握实验进展，记录下实验做得好的小组。

4.实验总结

（1）选几组汇报实验结果

（2）指出实验中的优点、缺点，特别是实验中普遍存在的问题，作为今后的教训。 作业布置： P.79 1,2 教学反思： 九年级物理实验报告单

实验时间：2016年 12 月 7 日

3

321R R R R ++=

科目 物理 班级 九年级 教师 李珊山 学生姓名

实验目的 探究——小灯泡电的功率

实验器材 小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线

实验原理 （或设计） 实验原理：

根据公式P=UI，用电压表测小灯电路图：泡两端的电压，用电流表测小灯泡

中的电流，利用公式P＝UI计算电

功率，在额定电压下测出的电功率

就是额定功率。这是物理学中常用

的一种间接测量方法，这种方法又

被称为“伏安法”。

实验步骤与 数据记录

（1）按电路图连接好电路；（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率（6）断开电路，整理器材。

实验要求

发光

情况

电流

（A）

电压

（V）

电功率

（W）

小灯泡在额定电压下工作

小灯泡两端电压是额定电

压的1.2倍

小灯泡两端电压低于额定

电压

试验分析 与论证 分析论证：

由公式P=IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。

（1）当U实=U额时，P实( )P额，正常发光

（2）当U实

（3）当U实（）U额时，P实（）P额，灯泡较亮

实验结论：

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率

（）。

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的（）决定，实际功率越大，小灯

泡越（）。

六、词语点将（据意写词）。

1．看望；访问。 （ ）

2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）

3．竭力保持庄重。 （ ）

4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）

5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）

七、对号入座（选词填空）。

冷静 寂静 幽静 恬静 安静

１．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。

2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。

3．同学们（ ）地坐在教室里。

4．四周一片（ ），听不到一点声响。

5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。

八、句子工厂。

1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）

___________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）

___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

“把”字句：

_________________________________________________________________ “被”字句：

_________________________________________________________________

九、要点梳理（课文回放）。

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了

__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

综合能力日日新

十、理解感悟。

（一）

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

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