苏教版语文五年级上册学情分析

苏教版语文五年级上册

第三单元

一、单元整体概述

本单元主题是“多彩故事”，共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。前四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写，故事多处留白，给人想象。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《成语故事》、《伊索寓言集》《中国古代寓言故事》、《中国神话故事》等书籍。 二、单元教学理念

语文课程标准中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述，拓展阅读各类故事，使学生受到优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。 三、单元教学目标

1.能正确认识本单元31个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；能读准课文中出现的新词，结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。

2.正确、流利、地朗读课文，理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写， 感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，学习复述故事、讲故事、编故事。在理解、朗读、背诵中积累语言。

3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；初步了解反衬的写作手法，并学习写一个片段或习作。

4.通过略读课《读书莫放“拦路虎”》，学习消除拦路虎的方法，培养学生勤查字典的习惯。

5.拓展阅读《伊索寓言集》、《成语故事》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。

四、学情分析

五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。

五、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 略读第11课+ 单元导读课1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。 2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错1.下发预习单，学生课前预习 2.学生交流第11课的读书收获，懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。 3.初步识读生字词。 4.开展游戏,识写汉字。 5.拓展延伸，激发学生实践（汉字归类整理或做一期以汉字为主题的手抄报）。 教学目标 主要教学活动 第1课时 学习本单元生字新词。 （一） 字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。 3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。

4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 朗读课文，整体感知课文内 1.能正确、流利地通读本组教材。 2.学习概括故事类课文主要1.正确、流利朗读课文，了解课文类型，自主感知课文。 2.熟读课文，在自主理解的基础上，按照提示的方法，说一说故事的主要内容 3.质疑问难，结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。 1.整体感知人物形象。 2.精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思。 3.总结表现方法。 4.语言积累，迁移写话：根据提示，对《滥竽充数》进行创编，自我挑战。 单 元 内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组第2课时 容，质疑问难 导读课（二） 织概括的能力。 3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。 《成语故事》 方法1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。 2.品味人物言行，体会人物形象，用联系生活实际的方法理解成语。会用关联词语“总是”、“不要??而要??”造句。 3.了解成语故事的特点，学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故第3课时 之《自相矛盾》指导 《滥竽充数》 课

事。 1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事,尝试背诵。 2.运用“品味人物言行，体1．回顾学法，引导学习《画龙点睛》。 2. 联系生活，加深对寓《成语故事》 方法会人物形象；联系生活实际，意的理解。 理解成语”的方法学习《画龙点睛》。 3.通过动作、语言、神态描写表现身边同学的特点。 3. 语言积累，迁移写话：根据提示背诵《画龙点睛》；小练笔抓住人物的语言动作等特点，表现人物形象。 第4课时 之《画龙点睛》 实践 +小练笔 课 1.能正确、流利、有感情地1.谈话导入，目标导学 朗读课文，并讲讲这个故事。 2.精读课文，抓住描写人2.能理解“推敲”的含义，物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。 3.引导学生按事情发展的顺序讲故事。 4.理解“推敲”的内涵 5.品词析句，推敲文中作者用词（拜访、即兴、宁静）的准确性。 6.语言积累，迁移写话 ⑴品析“绿”字的妙用 ⑵品析“闹”字的妙用 7.作业布置：搜集并阅读古诗名句故事。 方 法 品析用词的准确，感受“推指 导 敲”的好处。 3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4.搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。 第5课时 精读古诗名句故事《推敲》 课 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描绘的情境，复述这个故事。 2.结合课文中描写的场景，1.赏月吟诗，激情导入 2.回顾学法， 指导学习 3.精读课文，感悟嫦娥的美。

第6课时 精读神话故事方 法 理解叠词在文中的作用，感⑴精读第六小节，感受嫦娥奔月意境美 ⑵精读第4——8小节，感受嫦娥的心灵美 ⑶说话练习，整合嫦娥形象 4.归纳总结，指导复述 5.巩固训练，拓展练笔 ⑴学习文中的反衬手法，练习写一个小片段。 ⑵课后作业：搜集并阅读其它版本的《嫦娥奔月》故事，更多的神话故事。 《嫦娥奔月》 实 践 受课文的意境美，并积累这课 样的词语。 3. 学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，初步了解反衬的写作手法，感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。 4.搜集神话故事，感受神话故事的神奇、瑰丽。 第7至8课时 1.通过正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》，感知故事大意，并能讲述自己喜欢的寓言故事。 2．紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能联系生活实际理解故事寓意并从中获得教益。 1. 知识回顾，引入课题 2.品读语言，感悟形象，联系生活实际加深对寓意的理解。 3. 课外拓展，读写训练 4.对比总结，深化认知 5. 故事练习，巩固方法 6. 运用方法，汇报展示 《伊索寓言》方法+《我读书，我快乐》 实践课 3．阅读《我读书，我快乐》根据提示，想象编故事，学习读整本书的方法，利用方法读《伊索寓言集》。 4．激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。尝试运用学到的方法，创作寓言故事。 评价指导写寓意。 7. 以一概全，整体提升， 通过学习《我读书 我快乐》指导阅读《伊索寓言集》。

回顾、复习本单元内容+阅 回顾展示课 1.明确本单元的学习内容，回顾知识。能够自主、认真完成本单元学习任务。 2.在自主学习的基础上，学会独立思考、探究学习。学1.复习回顾，激发挑战兴趣 2.汇报交流，分享展示 汇报：易错字，读过的成语、寓言、神话故事，联第9课时 读汇报《伊索寓言集》 会有计划、有层次、有重点、系生活实际理解寓意，有系统的完善知识体系。 3.运用学习方法进行拓展阅读，练习写作，修改完善习作。 《伊索寓言集》阅读汇报，小练笔。 3.拓展延伸，阅读积累

第1课时 单元导读课（一）

一、教学目标

1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。

2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用查字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。

3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。

4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 二、教学重难点

重点：对本单元组教材中出现的生字新词及多音字能读准读音,规范书写,并能结合语境理解重点词语的意思。

难点：对本单元组的生词进行分类整合,实现从读到写 ,由理解到运用的“进化”,提升学生的识写能力,为深入理解古诗词奠定基础。 三、前置学习活动 学生：

1.正确熟练地认读本单元这几课中出现的生字词。

2.在教材中描红仿写，并把容易错的字在预习单中再写一遍。

3.朗读课文，做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语，并通过结合语境或查字典等方法解决。 教师：

教师在课前布置预习任务时，通过举例给学生渗透汉字本身所蕴含的能量，以提升学生在预习过程中对生字词的关注度，下发预习单，了解学生的预习情况，做到心中有数。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

（一）谈话导入

1.激趣导入：同学们喜欢听故事吗？那你都听过哪些故事呢？（学生纷纷举手说。）同学们听过的故事真多呀！今天，老师想带大家走进第三单元的多彩故事屋，看一看给我们带来了哪些有趣的故事呢？（板书：单元导读一）

请同学们看板书，怎么没有11课呢？（ 11课不是故事，是教我们怎么消除“拦路虎”的。）同学们很聪明，学会了消除“拦路虎”的方法，那我们能正确朗读这几个故事了。那就让我们一起走进第11课《读书莫放“拦路虎”》。

2．板书课题:11 读书莫放“拦路虎” (二)略读课文，学习扫除“拦路虎”的方法

1．过渡：同学们，在平时的阅读中遇到不认识的字或不理解的词语时，你是怎么做的呢？（查字典、查词典、向别人请教??）

（1）快速浏览第11课，用笔标画出你的读书所得。 2．交流读书所得：

（1）指名汇报，教师和学生适时补充。 预设学生交流的体会：

我知道了什么叫“拦路虎”： 在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。

教师板书：“拦路虎”

我知道面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么。原因是：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。危害是：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。

我知道怎样消灭读书时遇到的“拦路虎”：要养成良好的读书习惯。读书时，身边放本字典。字典就是无声的老师。遇到“拦路虎”便去请教它。字要记牢固，必须请查字典。）

我知道如何查字典；一要有耐心，二要有恒心。

3.小结：看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个很有效的方法。（板书：勤查字典）老师编了一首小儿歌想送个大家，希望能帮助大家记得更牢。（自由读两遍，试着背诵。齐读或背。）

出示儿歌：读书莫放“拦路虎”，

勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！

（三）初步识读生字词

1.刚才我们学会了扫除“拦路虎”的方法，下面请同学们自由读本单元的几篇课文，标画易错音的汉字、词语,老师巡视,掌握学情。

2.同位交流,全班展示

预设:“楚、锐、尚、闯、馋、戳”是翘舌音;“腮、僧、簇、酸”是平舌音，“韵、盾、奸、贪、丸”是前鼻音,“贯”是三拼音，而多音字“逢”在作为古姓的时候读“páng”，也写做“逄”，多音字“济”在“接济”中读“jì”。

3.小组交流。依托预习单交流字词方面的收获。老师巡视检查预习单,针对个别情况做有效的指导。

4.结合课文中的句子,进行练习朗读,指名读。 (四)开展游戏,识写汉字 1.“生字我会读”

课件逐一出示本单元教材中的生字,学生自由读、开火车读、指名读 ,优胜者可以获得一颗星。

重点强调:平舌音“簇”，后鼻音“蒙”，“仑”是边音，“逢”作为古姓读“páng”, “葡萄”一词的“萄”读轻声。

2.“读词语我最棒”

课件逐一出示本单元课文中的词语,学生自由读、同位间互相读、指名读，正确无误者可获得两颗星。

重点强调:墙壁 神韵 妥帖 簇拥 推敲 斟酌 避让 宽恕

周旋 凝望 接济 威逼 狐狸 葡萄 莽撞 腾空 张口结舌 惊叹不已 画龙点睛 树影婆娑 奸诈贪婪

3.“词语我理解”

课件出示“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”，结合语境或借助字典初步理解这几个词语的意思，指名说，获胜者可得四颗星。（在感悟课文时还要进一步理解）

重点强调：吟哦：吟咏。有节奏地诵读诗文。

婆娑：盘旋，多指舞蹈。本文中指树影在晃动。 张口结舌：因理屈而张着嘴说不出话来。 4.“生字我会写”

（1）学生书写前，重点强调：“矛、貌、蒙、馋、楚、壁、韵、睡、妥、蒙、酸、戒”等字的结构，“睡、驴、奸”左窄右宽，“敲”左宽右窄，“蒙、贪、企”是上小下大，“妥”上部是撇、点、点、撇，“貌”左边第四笔撇要长一些，“慌、谎”分别是竖心旁和言字旁，不要误写成草字头；“葡、萄”两个字的草字头要写的宽而扁，下面的部分不要超过草字头的宽度；“馋、酸”的笔画较多，要引导学生仔细观察，把字写得匀称大方。

（2）学生练习书写本单元组中的生字，教师相机巡视指导。

（3）投影展示学生的书写，学生互评、师生互评，教师再次强调重点字词的书写规范。 6.“词语我会默”

(1)教师选取易读错与写错的生字词,连读两遍,学生默写后矫正,要求学生做到规范、美观,正确率高者获得五颗星。

(2)小组合作,欣赏优胜者作品,会有什么新发现?指名说。 7.小结：规范、美观的汉字散发着迷人的魅力。 (五)为赢得游戏的“汉字英雄”颁奖。 (六)拓展延伸，激发学生实践

同学们，通过上面的游戏，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的生字、词语、有趣的谐音现象整理归类，还可以做一期以汉字为主题的手抄报，我们会把优秀的手抄报张贴在教室的后黑板。

（七）总结全课

同学们，汉字不光神奇、有趣，有着悠久的历史，还蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。而在学习中，要想深刻领悟文本的内涵，就必须抓住重点字词进行识读，规范汉字结构，美观汉字书写。相信在接下来几节课的学习中，大家会有更多的体会和收获。 六、板书设计

单元导读一

莫放“拦路虎” 勤查字典 游戏活动 汉字英雄 规范汉字 美观书写

（市中区实验小学 张慧）

第2课时 单元导读课 （二）

一、教学目标：

1.能正确、流利地通读本组教材。

2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。

3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。

二、教学重点、难点：

重点:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。

难点:

1.引导学生学会在读书中边读边思考，动笔墨记录自己的理解和困惑。 三、前置学习活动：

学生：

1. 预习中要学生反复朗读本组教材中所有的课文，做到正确、流利。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录自己的感受和疑难问题。

2. 五年级学生拥有了一定的自主学习能力和收集资料的能力，所以在课前，下发预习单自主预习，并强调把收集到的资料进行初步整理，取其重点，为整体感知课文，提升整体把握课文的能力做好铺垫。

教师： 1.制作课件。

2.指导预习方法：边读边思考、不动笔墨不读书的、初步感知课文内容。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程：

（一） 谈话导入，激发兴趣。

通过上节课的学习，我们学会了查字典消除“拦路虎”的方法，并利用这种方法消除了本单元的拦路虎。下面我们就能一路畅通地走进多彩故事屋。

（二）通读教材，初步感知。

1．正确朗读课文 2.小组内检查读书

⑴选一个对自己来说最难读的小故事或段落，读给同组同学听。

⑵组内成员认真听同学的朗读，并做标记，如果有读得不正确的字，要帮助给予纠正。 ⑶组长汇报小组同学的读书情况。（我们组同学都能正确朗读课文；我们组只有一位同学读错了一个字，我们大家给他纠正过来了??）争取正确率达到100%。

2.流利朗读课文。

（1）过渡：同学们能读准字音，正确朗读课文，能不能很流利地朗读呢？ （2）找出自己最难读的句段，反复练读。

（3）小组内同学共同选择一篇喜欢的课文或课文部分段落，小组内练读。

（4）全班汇报展示：小组成员共同展示朗读课文，可以每人读几句话，也可以齐读。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读。（如果有读得不流利的句子，教师进行指导读。）

（5）评选出“最佳读书小组”，奖励组内成员荣幸地成为一周内晨读课的小老师，负责领读、检查背诵、组织晨读等工作。全体同学给予掌声鼓励，并树立战胜他们的信心。

（6）小结：同学们的预习质量很高，不仅把课文读得正确，而且还读得很流利。 3.了解课文类型，确定单元主题。

（1）过渡：同学们在读这组教材时，有什么发现吗？有什么特点呢？

（2）小组交流，教师可巡视了解学情，然后学生汇报。（这几篇课文都是故事， 8课是成语故事， 10课是神话故事，12课是寓言故事。）教师补充：9课是什么故事呢？课文内容是研究文字的，我们可以称它为文学故事。所以本单元的主题可以定为什么？（“多彩故事”）

4.自主感知课文。

（1）过渡：哪个故事内容给你留下的印象最深刻呢?你能说一说吗？ （2）小组内交流。 （3）全班内汇报。 预设学生汇报的内容，有：

（1）我从《推敲》一课中，知道贾岛为了研究一个字，闯进了大官的仪仗队。 （2）我读了《嫦娥奔月》，嫦娥给我留下的印象最深刻，她是一个善良、又聪明的人。 （3）我读了《寓言故事》中的《牧童和狼》知道了牧童经常说谎话骗人，到说真话的时候，人家也不相信他了。

??

（三）熟读课文，整体感知。

1.过渡：要想正确而全面地概括课文主要内容，我们就要学习一些方法。同学们还记得以前我们在学习写事的文章时，是如何概括课文主要内容的吗？（运用抓要素法：要讲清人物、时间、在什么地方、做了什么事、结果怎么样。）同学们说得真好，如果说清楚这几项要求，相信同学们一定能全面而准确地概括出课文的主要内容了。

2.如果课文中没写时间、地点也可以只抓谁，什么事，结果。请同学们浏览一个最喜欢的故事，按照提示的方法，说一说故事的主要内容。

3.小组交流。（指导学生要先思考，组织好语言，表达的内容要全面，且概括性强。） 4.班级内汇报交流。

预设汇报的内容：例：《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，嫦娥无奈吞下仙药升天成仙的事。

??

5. 同学和老师倾听发言，给予补充或指导。 6.深化对课文的整体感知。

（1）在自主理解的基础上，再结合同学的发言，自由说一说每篇课文的主要内容。 （2）把语言变成文字，把课文主要内容记在书上每篇课题的上方。 预设：8《成语故事》

《自相矛盾》写的是古代一个楚国人卖矛又卖盾，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾会怎样？楚国人哑口无言。

《滥竽充数》写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢听一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

《画龙点睛》写的是张僧繇画了四条龙，却不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙就飞走了。

9《推敲》主要写了唐朝诗人贾岛专心琢磨诗句中的用字，闯进了韩愈的仪仗队，与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。

10《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的事。

12《寓言故事》

《狐狸和葡萄》主要写了狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”的事。 《牧童和狼》主要写了一个牧童多次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没有去帮助他的事。

《蝉和狐狸》主要写了狐狸想吃蝉，就假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当的事。

（四）质疑问难，培养习惯。

1.过渡：“不动笔墨不读书”，我看到同学们的书上圈圈点点，有很多符号。这些符号有你的收获，也一定有困惑吧。可能他的收获正好能帮你解决你的困惑呢。赶紧在小组内交流一下吧。

2. 小组内交流预习中发现的问题。

（1）结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。在同学的帮助下解决掉的问题，就提醒同学把 “？”划掉。

（2）可以拿出自己收集的相关资料，帮助解决问题。

（3）小组长记录各小组内解决不了的问题，准备上相关课时，再全班交流，用心听老师讲解，解决疑难。

(五)教师总结：同学们能够正确流利地朗读这几个故事，故事中的主人公也给大家留下了深刻的印象，在以后的学习中我们就要学习抓住人物的语言、动作、神态等描写来感受人物形象，并从中受到启发。希望同学们用心学习。 六、板书设计

单元导读 二

读课文

整体感知：抓要素法（谁 什么事 结果）

质疑问难

（市中区实验小学 杜蕾）

第3课时 方法指导课

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事《自相矛盾》、《滥竽充数》。

2.抓住人物的语言、动作、神态等，体会人物形象；运用“品味人物言行，体会人物形象；联系生活实际，理解成语。会用关联词语“总是”、“不要??而要??”造句。

3.了解成语故事的特点，学习作者采用细致描写人物动作、语言、神态等来刻画人物形象的方法，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 二、教学重点、难点

重点：品读人物言行，体会其形象，感受故事的寓意。

难点：明白成语故事中包含的深刻道理，并在理解寓意的过程中受到启发。 三、前置学习活动

学生：

1.自主朗读成语故事，不懂的地方做出标记，并自己尝试解决。 2.搜集并阅读一些成语故事，帮助理解成语故事的特点。 教师：准备课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，目标导学

1.谈话导入：同学们，你都知道哪些成语故事呢？今天我们就一起来读几个成语故事。（板书：8 成语故事）

2.这一课都给我们带来了哪些成语故事？（自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛） 3.整体感知人物形象

（1）这几个故事的主人翁分别是谁？

（2）通过预习这几个人物都给你留下了怎样的印象？（楚国人说话前后不一致；南郭先生装腔作势；张僧繇画技高超。） 环节二、实践——重点突破，语意兼得

（二）精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思

1.感悟人物形象。

过渡语：这几个故事是怎样表现人物的特点呢？我们先来看第一个故事，请同学们默读

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