我的四季教案 - 20121019090543462

《我的四季》教案及练习 【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

消耗：精力因受损而渐渐减少。

焦灼zhu?：非常着急。

望眼欲穿：形容盼望得十分急切。

痴心妄想：入了迷的荒唐想法。

惨痛：悲惨痛苦。

懊?o恼：心里别扭、烦恼。

怨天尤人：抱怨天，埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。

愚昧m?i：缺乏知识，文化落后。

淘汰t?i：去掉坏的、不适合的，留下好的、适合的。

不毛之地：不长庄稼的土地。形容土地荒凉、贫瘠。

寂j?寞m??：孤单、冷清。

二、相关背景：

1、关于作者：

张洁，当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

2、关于课文：

本文题目新颖，意味丰富。作者把人生的经历：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。形象而深刻地挖掘出人生的内涵，旨在警示人们，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这是在给予生命同时给予的责任，每个人都无法逃避。因而一定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。

【整体感悟】

一、谋篇立意

文章开篇以“生命如四季”点明题目，接着把人生的四个阶段与“四季”相比，给“四季”赋予了深刻的寓意。春天，人之少年，耕耘人生；夏日，人之青年，浇灌人生；秋天，人之中年，收获人生，冬日，人之晚年，品味人生。

二、文章脉络

文章共14段，可分为两个部分。

第一部分（1），点明主题，生命如四季。

第二部分（2－14），把人生的四他阶段与四季一一作比。本部分可分为四个层次。

第一层（2－4），春季是人生的耕耘期。

第二层（5－8），夏季是人生的浇灌期。

第三层（9、10），秋季是人生的收获期。

第四层（11－14），冬季是人生的品味期。

三、写作方法

1、修辞手法的运用。

作者把人生分为四个发展阶段，并一一与四季作比，形象而恰切的展现了人生的发展过程。此外，文中大量运用了比喻，如：“望着那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐”一句，其中“干瘪的谷粒”形象地比喻“我”通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。文章使用了大量生动形象的比喻句外，还用了许多其他的修辞手法以增加语句的美感和丰富的感情。如：“我已经爱过、恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过??”用了一连串的短句，形成能表达强烈感情的排比句。再如：“到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？”连用了两个反问句，表达了作者面对人生的冬季所表现的积极的态度。

2、富含深刻的哲理。

文中作者给“四季”赋予了深刻的寓意，并且文中这样的语句也时时闪现。如：“深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。”表现出耕耘时的艰难。再如：“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”不必去可怜弱者，灾难是对强者的考验，生命的最后是属于强者的。

3、丰富的想像力。

写作离不开想像。作者从人生的历程出发，发挥了丰富的想像，把它形象地比作一年中的四个季节，又结合各个季节的特点，把人生的四个主要过程展现了出来，这样的文章新颖而奇特，定能赢得读者的喜爱。

四、重难点导析

重点语句分析：

1、夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。

这句话展现了在人生的青年时期，“我”渴望得到能展现自我才华的人生机遇。“载着雨滴的云朵”比喻一种机会。

2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。

面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但毕竟仍有收获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢乐”的。

【练习解答】

一、作者认为，在生命的春季，我们应播下希望和理想的种子，因为每个人在拥有生命的同时也肩负了责任，必须为这个责任播种耕耘。在生命的夏季，我们应勇敢地接受坎坷和磨难，勇敢地面对可能发生的人生失误，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。在生命的秋季，我们应坦然地面对付出和收获，只要“认真地活过，无愧地付出过”，就无怨无悔。在生命的冬季，我们要反思自己走过的道路，对自己的人生做出总结。总之，不论在生命的哪个阶段，我们都应对自己的生命负责。

二、1、表达了自己对生命的责任感，告诉我们：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，自己的人生之路要靠自己来走，自己的生命质量要由自己来决定。

2、表达了自己愿为实现理想承受和战胜所有的灾难，做厄运的强者。

3、表达了自己身处逆境不怨天尤人勇敢地重新开始的决心。

4、因为我努力过，付出过，我的生命就多姿多彩，所以在生命的最后一个季节，我绝不会哀叹，也不会寂寞。

三、设计此题，旨在引导我们结合自己的成长体验谈阅读课文后所受到的教育。

四、设计此题，旨在引导我们体会并积累文章警句式的语言。

【类文品读】 春

她的枝条刚刚摆脱漫长的严冬，还很脆硬，犹如加热过度的金属。春风吹过，枝条丁当作响。鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。然而她已苏醒。这是一天清晨我才知道的。

邻居走到她跟前，用长钻头在她的树干上钻了个深孔，把一根不锈纲的小槽插进孔中，以便从槽中滴出浆汁。果然，浆汁滴了出来，像泪珠那样晶莹，像虚无那样明净。

“这并不是您的白桦。”我对邻居说。

“可也不是您的。”他回敬我。

是啊，她长在我的围墙外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，确切些说，她谁的也不是，所以他可以损害她，而我却无法对他加以禁止。

他从罐子里把白桦树透明的血液倒进小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。

“我需要树汁，”他说，“里面有葡萄糖。”

他回家去了，在树旁留下一个三公升的罐子，以便收集葡萄糖。树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地迅速流下来。既然流出这么多树汁，那么他破坏了多少毛细管哟？??她也许在呻吟？她也许在为自己的生命担忧？我不得而知，因为我既没有第六感觉，也没有第七感觉，更没有第一百感觉、第一千感觉。我只能对她怜悯而已??

然而，一个星期后，伤口上长出一个褐色的疤。她自己治好了伤口。恰恰这时她身上一颗颗苞芽鼓胀起来，从苞芽里绽出嫩绿的新叶，成千成万的新叶。

目睹这浅绿色的雾霭，我心里充满喜悦。我少不了她，这棵白桦树。我对她习惯了。我对她永远伫立在我的窗前已经习惯了；而且在这不渝的忠诚和习惯中，蕴蓄着一种令我精神振奋的东西。的确我少不了她，尽管她根本不需要我。没有我，就像没有任何类似我的人一样，她照样生活得很好。

1、第一自然段描写枝条的“脆硬”、鸟儿还未筑巢，有什么作用？

2、第3－7自然段的对话对塑造白桦树形象有什么意义？

3、作者所说的白桦树“蕴蓄着一种令我精神振奋的东西”，那是什么呢？

4、作者以“春”为题，他赋予“春”的内涵和张洁的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之处呢？

（答案：1、写白桦树枝条脆硬、鸟儿未筑巢渲染枝条刚刚走过冬天还未成熟，和后文它遭受苦难形成反差，突出了它的坚强。 2、想帮白桦树的人却帮不了它，侧面描写塑造了它独立的形象。 3、虽遭不幸却坚强的精神。 4、本文写走过冬天的春和春天里顽强不屈的生命，《我的四季》里春天的我也历经坎坷追求希望，本质相同。）

《我的四季》教案

常州市田家炳实验中学分校 恽冬梅

一．教学目标：

1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二．教学重点难点

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三．课时安排：1课时 四、教学过程 （一）导入：

布置课前学习要求：请同学们用一个比喻句说说对生命的理解。 上课交流学生课前学习情况，

教师出示搜集的材料：

有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。 有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。

著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。

（二）走进四季：

1．快速浏览课文，模仿对春天的概括，分别概括夏、秋、冬三个季节的特点。

春天： 怀 着 希 望 播 种 夏天： 秋天： 冬天：

（学生交流发言）

2.文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是写作者的人生经历和作者对人生的种种感悟，请同学们再读文章，思考，张洁笔下的四季各喻指人生的哪些阶段，你能否从作者的人生感悟中提炼出作者对不同人生阶段的人生态度。

再读文章，填写表格： 季节 春天 夏天 秋天 冬天

春——少年时期 有目标、有追求，对自己的生命负责，朝目标奋力以赴 夏——青年时期 面对挫折振作精神，继续走完自己的路。 秋——中年时期 只要认真耕耘，收获欢乐，无悔付出。 冬——老年时期 反思检点并老有所为，永不后悔。 教师总结：

贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。 （三） 品味四季

人生阶段 作者的人生态度 《我的四季》作者以诗的语言、深沉的感情、隽永的思想，唱出了一首人的生命之歌。请你选取你最喜欢的人生季节，默读文章，写好批注；在加深理解的基础上，有感情地朗读

1.教师出示批注示范：

在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

批注：每个人在这世上，都有一份自己的责任，要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受！

批注：人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。我们的努力也许得到的结果会不尽如人意，但我们也要正确面对。 2.学生自读，写批注。 3．全班交流展示。 （四）探究无限

中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。

1．阅读上面材料，你认为作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。 学生交流发言

2.面对大家的耻笑，他很烦恼，请你为他写一句赠言。 （五）生命感悟

读了这篇课文，你对生命的含义有了怎样更深的理解。 学生交流发言 教师寄语：

人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。

是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。

喜欢出发是一种不停的追求，确切地说，我们要以一种饱满的人生激情，走过春

天、走过夏天、走过秋天，走在冬天，把人生的四季精心地收藏。

《我的四季》教案2

作者：方礼春

一、教学目标：

1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二、教学重点难点

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三、课时安排：一课时 四、学习方式：活动体验 授课过程：

[大屏幕：一年四季图] （配乐）

一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？] 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家

张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

[板书课题] 二、字词教学： 1、 音形

颤抖 冰雹 夭折 碾成 ke1绊 焦zhuo2 干bie1 急cu4 （答案chan 4 bao2 yao 1 nian3 磕 灼 瘪 促） 2、 释义

汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）

不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。） 望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）

幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。） 入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。） 三、关于作者：

张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入 国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅

膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

四、温故知新：

阅读抒情散文应从哪些方面入手？

（1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。2、关键是从文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。 3、还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。） 五、自读研讨：

[大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）

讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

（这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。） 联系旧知：同《挖荠菜》比较

讨论：作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ （作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

（课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

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