英语语言文学专业硕士研究生课程设置

英语语言文学专业硕士研究生课程设置

考课程 学 期 学 课程名称 课程代码 分 方类别 1 2 3 4 5 6 式 公 共 必修课 公 共 西方国家法GGY0112 律制度 中西法律制选修课 度比较 一级学科 通开课 古代汉语 世界文学 世界文明史 英美文学作二级学科 品赏析 普通语言学 导论 文化与跨文通开课 化导论 YYY1031 36 2 A YYY1021 36 2 A YYY1011 36 2 A 2 A 2 A 2 A GGY0113 36 2 B 36 2 B 政治 GGY0011 GGY0022 GGY0031 第二外语 GGY0032 GGY0105 就业指导 GGY0106 36 36 B 72 72 36 6 A 36 36 4 A 核 理论语语言学名篇

言学与 选读

应用语

言学方形态学导论 YYY2013 36 2 A 向

英美社

会 美国社会文

化史 文化方英国社会文

向 专业

西方文化批必修 评 课

西方思想史 YYY2041 36 2 B 西方文论 YYY2052 36 2 B 美国经典文

学 英美文美国现当代

学方向 文学 英国经典文

学

文学批评 YYY2033 36 2 A 翻译理翻译理论导

论与实论

践方向 英汉语言文YYY2081 36 2 A YYY2071 36 2 B YYY2061 36 2 A YYY2062 36 2 A YYY2051 36 2 A YYY2042 2 A 36 化史 YYY2023 36 2 A YYY2031 36 2 B 美国学导论 YYY2032 36 2 B 句法学导论 YYY2022 36 2 A 语义学导论 YYY2021 36 2 A 音系学导论 YYY2011 36 2 A YYY2012 36 2 B 化对比研究 翻译研究方 法论 理论语认知语言学 YYY3011 36 2 B 言学与 认知语法与 YYY3022 36 2 B 认知语义学 应用语言学方语篇分析 YYY3023 36 2 B 向 专业第二语言习选修 得研究 课 第二语言研 究方法 英美社美国大众传YYY3033 36 2 B 会 媒 美国经典著 作选读 文化方社会学导论 YYY3042 36 2 A 向 美国社会文 YYY3043 36 2 A 化机制专题 当代西方宗YYY3031 36 2 B YYY3034 36 2 B YYY3024 36 2 A YYY3014 36 2 B 语用学 符号学 YYY3032 36 2 B YYY3021 36 2 B 文学翻译 YYY2043 语篇与翻译 YYY2082 36 2 A YYY2072 2 B 36 2 A 36 功能语言学 YYY3012 36 2 B 应用语言学 YYY3013 36 2 B 教文化 跨文化心理 学 美国超验主YYY3052 36 2 B 义文学 美国戏剧 YYY3053 36 2 B 美国小说 YYY3062 36 2 B 美国诗歌 YYY3041 36 2 B 英美文十九世纪美学方向 国文学 英语文学创YYY3051 36 2 B 作 英美文学流YYY3054 36 2 B 派 翻译（1）英YYY3061 36 2 A 译汉 翻译（2）汉YYY3072 36 2 A 译英 语用与翻译 YYY3073 36 2 A 翻译理实用功能翻YYY3082 36 2 A 论与实译 践方向 英汉交替口YYY3083 36 2 A 译 语义学理论YYY3064 36 2 B 与翻译 翻译的文化YYY3071 36 2 B 兼容 YYY3063 36 2 B YYY3044 36 2 B 【注】考核方式分为考试（代号A）和考查（代号B）两种，

七、主要课程简介

（一）普通语言学导论

课程编号：YYY1021

课程名称：普通语言学导论

学分：2

教学目的与内容：

本课程是为英语语言文学方向所有专业的研究生开设的二级通开课，它的目的在于使学生了解普通语言学的某些基础知识，包括该学科的研究领域、研究内容、研究方法等，从而有助于他们各自专业的学习和研究，也为日后可能进行的深造打下一定基础。本课程拟讨论的主要问题包括：语言的界定、语言的本质特征；语言学的学科特点、研究范围、研究方法以及语言学简史；音位学、形态学、句法学、语义学等普通语言学主要分支的简介。

本课程要求学生认真阅读有关参考书籍，积极思考并通过考核要求，

使用教材：

Hu Zhuanglin (eds.) (2001) linguistics: A Course Book (Second Edition). Beijing: Peking University Press.

Robins, R. H.(1971)General Linguistics: An introductory survey. London: Longman.

Ma Zhuanghuan (eds.) An Ountline of General Linguistics (unpublished).

参考书目：

Bolinger, Dwight and Donald A. Sears (1981) Aspects of Language. New York: HBJ.

Crystal, D. (1985) A dictionary of Linguistics and Phonetics. New York: Basil

Blackwell Ltd.

Function [M]. Co-published by Peking University Press & Cambridge University

Press, 2002 /2004.

胡壮麟、朱永生、张德禄等.系统功能语言学概论 [M].北京：北京大学出版社，

2005.

李美霞.系统功能语法导论 [M].北京：外文出版社，2006.

徐列炯.功能主义与形式主义[J].外国语，2002（2）.

考核方式：

课堂专题发言占30%；学期论文占70%，

(八)应用语言学导论

课程编号：YYY3013

课程名称：应用语言学导论

学分：2

教学目的与内容：

本课程首先介绍狭义的应用语言学，即外语教学方面的基础知识，包括该学科的研究目的、研究范围、研究方法；并且讨论该学科与语言学、心理语言学的关系以及语言教学过程中的诸多因素或变量以及与此相关的理论模式或实证研究等问题。

本课程要求学生在学习理论和了解他人研究成果的同时，细心观察，积极思考，努力从事实际研究，培养一定的研究能力，为完成本专业学位论文和今后的学术发展奠定基础。

使用教材：

Corder, S. Pit (1982) Introducing Applied Linguistics. Harmondsworth: Penguin Books.

Strevens, Peter (1983) New Orientations in the Teaching of English. Oxford: Oxford University Press.

参考书目：

Cheaudron, Craig (1988) Second Language Classrooms .Cambridge: Cambridge University Press.

Davies, Alan (1999) An Introduction to Applied Linguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press.Halliday, M.A.K. et al (1964)The Linguistic Sciences and Language Teaching. London: Longman.

Howatt, A.P.R. (1988) A History of English Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.

Johnson, R.K.(1989)The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Richards, Jack et al (1985) Longman Dictionary of Applied Linguistics. London: Longman.

Seliger,H.W. and Elana Shohamy (1999)Second Language Research Methods. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

Stern, H.H. (1999) Fundamental Concepts of Language Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

Widdowson, H.G.(1985) Explorations in Applied Linguistics. Oxford, London: Oxford University Press.

Widdowson, H.G.（1999）Aspects of Language Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

考核方式：

平时课堂参与占20%，期末论文占80%。

(九)认知语言学

课程编号：YYY3011

课程名称：认知语言学

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在通过对认知语言学的起源、发展、哲学基础、研究目标、理论原则、研究方法及研究的一些热点问题的介绍、评介，使学生对这一新兴思潮有一个全面、系统的认识，并能将该学科的研究成果应用于翻译、文体分析、语篇分析、外语教学等活动中。

本课程首先对认知语言学的起源、发展、代表人物、哲学基础、研究目标、理论原则、研究方法一一做以介绍；其次，对认知语言学的一些基本概念以及研究的焦点问题进行详细的论述和讨论，这些包括：（1）概念结构的构成：框架、域、空间、理想认知模式；（2）概念化与释解；（3）范畴化、概念、意义；（4）释解与一词多义、上下义、反义、互补性意义关系；（6）隐域、转域、整合；（7）认知与语法；最后，探讨认知语言学的发展前景及认知语言学对翻译、文体分析、语篇分析、外语教学的启示。

使用教材：

Ungerer, F. & H. J. Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics [M]. Beijing:

Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

参考书目：

Croft, W., & Cruse, A. D. Cognitive Linguistics [M]. Cambridge: Cambridge

University Press, 2004.

Evans, V., & Green, M. Cognitive Linguistics: An Introduction [M]. Mahwah, NJ and

Edinburgh: Lawrence Erlbaum Associates/Edinburgh University Press, 2006.

Fauconnier, G. (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge: Cambridge

University Press.

Goldberg, A. Constructions: A Construction Grammar Approach to Argument

Structure [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1995.

Janssen, T., & Redeker, G. Cognitive Linguistics: Foundations, Scope and

Methodology [M]. Berlin: Mouton de Gruyter, 1999.

Langacker, R. Foundations of Cognitive Grammar [M], Volumes I and II. Stanford,

CA: Stanford University Press, 1987/1991.

Lakoff, G. Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal About the

Mind [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1987.

Lakoff, G., & Johnson, M. Metaphors We Live By [M]nd, revised edition. Chicago:

University of Chicago Press, 2003.

Lakoff, G., & Johnson, M. Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and its

Challenge to Western Thought [M]. New York: Basic Books, 1999.

Lee, D. Cognitive Linguistics: An Introduction [M]. Oxford: Oxford University Press,

2001.

Sweetser, E. (1990). From Etymology to Pragmatics: Metaphorical and Cultural

Aspects of Semantic Structure [M]. Cambridge: Cambridge University Press.

Taylor, J. Cognitive Grammar [M]. Oxford: Oxford University Press, 2002.

考核方式：

课堂专题发言占30%；学期论文占70%。

(十)认知语法与认知语义学

课程编号：YYY3022

课程名称：认知语法与认知语义学

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在帮助学生了解和熟悉认知语言学提出的理论假设：语言不是一个自足的认知系统，对语言的描写必须参照人的一般认知规律；句法不是一个自足的形式体系，句法是一个约定俗成的象征体系，句法分析离不开语义；基于真值的形式逻辑来描写语义是不够的，语义描写必须参照开放的、无限度的知识系统；句法和词法密不可分，词素、词和句法构成象征系统的连续体（continuum）；认知语言学拒绝区别直义的和修辞的语言，认为意象图式和隐喻是构成大脑思维的主要成分。本课程通过授课和讲座的方式，要求学生作课堂专题发言，并且撰写相关的论文，通过本课程的学习，学生能够掌握认知语言学的基本理论知识，为今后语言的认知研究打下良好的理论基础。

本课程将重点介绍认知语言学所涉及的问题包括认知语言学的哲学、心理学基础；典型理论；范畴化及其层次；概念转、隐喻理论；图形与背景理论；框架与注意；象似性；语法化等。

使用教材：

Ungerer, F. et al. (1997). Introduction to Cognitive Linguistics.外研社. 2001.

Taylor,J.R. (1995). Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory Second edition.外研社. 2000.

参考书目：

I. Cognitive Linguistics:

Croft. W. & Cruse. D. A. (2004). Cognitive Linguistics. Cambridge University Press

Evans, V. & Green, M. (2006). Cognitive Linguistics: An Introduction. Edinburgh University Press.

II. Cognitive Grammar:

Langacker. R. W. (1987). Foundations of Cognitive Grammar Volume I. Theoretical Prerequisites Stanford University Press. 北大出版社 2004.9.

Langacker. R. W. (1991). Foundations of Cognitive Grammar Volume II. Descriptive Application Stanford University Press. 北大出版社 2004.9.

Taylor. J. R. (2002) Cognitive Grammar Oxford University.

III. Cognitive Semantics:

Fauconnier, G. & Turner, M. (2002). The Way We Think: Conceptual Blending and the Mind’s Hidden Complexities. Basic Books.

Johnson, M. (1987). The Body in the Mind: The Bodily Basis of Meaning, Imagination and Reason. Chicago: University of Chicago Press.

Lakoff, G. & Johnson, M. (1980). Metaphors We Live By. University of Chicago Press.

Lakoff, G. & Johnson, M. (1999). Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and its Challenge to Western Thought. Basic Books.

Lakoff, G. & Turner, M. (1989). More Than Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor. University of Chicago Press.

Lakoff, G. (1987). Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. University of Chicago Press.

Sweetser. E. (1990) From Etymology to Pragmatics: Metaphorical and Cultural Aspects of Semantic Structure. Cambridge University Press. 北大出版社. 2002.

Talmy. L. (2000) Toward a Cognitive Semantics. Volume I: Concept Structuring Systems. & Volume II: Typology and Process in Concept Structuring. Cambridge: MIT Press.

IV. Applied Cognitive Linguistics

Martin Putz et al. (2001) Applied Cognitive Linguistics I: Theory and Language Acquisition. Mouton de Gruyter.

Martin Putz et al. (2001) Applied Cognitive Linguistics II: Language Pedagogy. Mouton de Gruyter.

考核方式：

课堂专题发言占30％；学期论文占30％；笔试占40％。

(十一)语篇分析

课程编号：YYY3023

课程名称：语篇分析

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在通过对语篇（学）分析的一些基本理论和方法的介绍，使学生对这一门年轻的、跨学科的学科有初步的认识，并能将该学科的研究成果应用于翻译、文体分析、阅读、写作等活动中，从而提高其生产、使用、理解语篇的能力，

本课程包括语篇学（语篇分析）发展历程；语篇学（语篇分析）的主要内容；语篇衔接研究；语篇连贯研究；语篇生成研究；语篇理解研究；会话分析；语篇研究的前景及应用价值等。

使用教材：

Discourse Theories and Practices(编写的讲义)

参考书目：

Brown, G and George Yule. Discourse Analysis [M]. New York: Cambridge

University Press, 1983.

Georgakopoulou, Alexandra & Dionysis Goutsos. Discourse Analysis [M]. UK:

Edinburgh University Press, 1997.

Gumperz, J. Discourse Strategies [M]. Cambridge: Cambridge University Press,1982.

Halliday, M. A. K & Ruqaiya Hasan. Language, Context, and Text: Aspects

of language in a social-semiotic perspective [M]. Victoria: Deakin University Press,

1985/1989.

Halliday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar [M]. London: Edward

Arnold, 1985/1994/2004.

Martin, James R. English Text: System and Structure [M]. Amsterdam: Benjamins,

1992.

McCarthy, Michael. Discourse Analysis for Language Teachers [M]. New York:

Cambridge University Press, 1991.

Schiffrin, D. Approaches to Discourse [M]. Oxford: Blackwell, 1994.

Thompson, G. Introducing Functional Grammar [M]. Beijing: Foreign Language

Teaching and Research Press & Edward Arnold Limited, 2000.

van Dijk, T. A. Handbook of Discourse Analysis [M]. London: Academic Press

Limited, 1985.

van Dijk, Teun A. Text and Context [M]. London and New York: Longman, 1977.

Verschueren, Jef. Understanding Pragmatics [M]. Beijing: Foreign Language

Teaching and Research Press & Edward Arnold (Publishers) Limited, 1999.

Wetherell, M. S. Taylor and Simon J. Yates. Discourse Theory and Practice: A

Reader[M]. London: Sage Publications, 2001.

胡壮麟，朱永生，张德禄系统功能语法[M]. 长沙：湖南教育出版社,1987.

黄国文. 语篇分析概要[M]. 长沙：湖南教育出版社, 1988.

黄国文. 语篇分析的理论与实践——广告语篇研究[M].上海：上海外语教育出版

社，2001.

鲁忠义，彭耽龄. 语篇理解研究 [M]. 北京：北京语言大学出版社, 2003.

张德禄，刘汝山. 语篇连贯与衔接理论的发展及应用 [M].上海：上海外语教育

出版社, 2003.

考核方式：

课堂专题发言占30%；学期论文占70%。

(十二)语用学

课程编号：YYY3032

课程名称：语用学

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在帮助学生熟悉并掌握传统的语用学研究中所涉及的一系列基本概念、基本范畴和一些重要关系，了解该学科领域内新的研究热点、新的观点和新的理论等，使学生对各主要学术派别有宏观的了解，关注语用学方面的最新发展。本课程通过讲座和讨论的方式，要求学生以理论为指导能就日常生活中的某些具体语言现象作分析和研究。本课程希望通过课程的学习，能够激发起学生对语用学的研究兴趣，便于将来在相关研究的深度和广度上得以发展。

本课程以Levinson的《语用学》一书为起始点，从对语用学的各种可能定义的讨论入手，首先介绍传统的语用学研究中所涉及的一系列基本概念、基本范畴和一些重要关系（主要是英美语用学派的基本分析单元说），例如指示语、含意理论、预设、言语行为、会话结构等；然后了解并探讨自上个世纪八十年代以来出现的一些新的研究热点、新的观点和新的理论（主要是欧洲大陆语用学派的语言适应论和语用综观论），初步了解元语用学；进而在微观语用研究的基础上，通过与具体实例的结合与分析，引导学生体验宏观语用研究的重要性和必要性及其重大价值。

使用教材：

Levinson, Stephen C. (1983). Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press. (外语教学与研究出版社，2001年)

Mey, Jacob L. (2001). Pragmatics: An introduction. Oxford: Blackwell Publishers. (外语教学与研究出版社，2001年)

Verschueren, Jef. (1999). Understanding pragmatics. London: Edward Arnold Publishers. (外语教学与研究出版社，2000年）

参考书目：

Jaszczolt, K. M. (2002). Semantics and pragmatics: Meaning in language and discourse. London: Pearson Education.（北京大学出版社，2004年)

Peccei, Jean Stilwell. (1999). Pragmatics. London: Routledge Publishers.

(外语教学与研究出版社，2000年)

何自然、陈新仁，2004年，《当代语用学》，北京：外语教学与研究出版社.

索振羽，2000年，《语用学教程》，北京：北京大学出版社.

姜望琪，2003年，《语用学》，北京：北京大学出版社.

考核方式：

课堂专题发言占30%；平时作业占30%；个人项目（或学期论文）占40%。

(十三)符号学

课程编码：YYY3021

课程名称：符号学

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在通过对符号学相关概念，符号学与语言学的关系及符号学相关理论如索绪尔的符号学理论、皮尔斯的符号学理论、莫里斯的符号学理论、雅各布森的符号学理论、巴赫金的符号学理论、艾柯的符号学理论、克里斯蒂瓦的符号学理论、洛特曼的符号学理论等等的介绍和探讨，使

学生对符号学这门新兴的交叉学科有一个全面而系统的了解，提高学生的理论素养，加深学生对语言符号的认识，开拓学生对其他符号系统的研究。

使用教材:

Semiotics: Theories and Applications (编写的讲义)

参考书目:

Barthes, Roland. Elements of Semiology [M]. (trans. Annette Lavers and Colin Smith). London: Jonathan Cape, 1964/1967.

Bignell, Jonathan. Media Semiotics: An Introduction [M]. Manchester: Manchester

University Press, 1997.

Chandler, Daniel. The Semiotics: The Basics [M]. New York: Routledge, 2002.

Culler, Jonathan. The Pursuit of Signs: Semiotics, Literature, Deconstruction [M].

London: Routledge & Kegan Paul, 1981.

Eco, Umberto. A Theory of Semiotics [M]. Bloomington, IN: Indiana University

Press/ London: Macmillan, 1976.

Eco, Umberto. Semiotics and the Philosophy of Language [M]. Bloomington,

IN: Indiana University Press, 1984.

Guiraud, Pierre. Semiology [M](trans. George Gross). London: ROutledge & Kegan

Paul, 1975.

Hawkes, Terence. Structuralism and Semiotics [M]. London: Routledge, 1977.

Hodge, Robert and Gunther Kress. Social Semiotics [M]. Cambridge: Polity, 1988.

Holdcroft, David. Saussure: Sign Systems and Arbitrariness [M]. Cambridge:

Cambridge University Press, 1991.

Innis, Robert E. (ed.) Semiotics: An Introductory Reader [M]. London: Hutchinson, 1986.

Merrell, Floyd. Peirce, Signs, and Meaning [M]. Toronto: Universityof Toronto Press, 1997.

Morris, Charles W. Foundations of the Theory of Signs [M]. Chicago: Chicago University Press, 1938/1970.

Noth, Winfried. Handbook of Semiotics [M]. Bloomington, IN：Indiana University

Press, 1990.

Sebeok, Thomas A (ed.) Signs: An Introduction to Semiotics [M]. Toronton:

University of Toronto Press, 1994.

王铭玉. 语言符号学 [M]. 北京：高等教育出版社, 2004.

考核方式：

课堂专题发言占30％；学期论文占70％。

(十四)第二语言习得研究

课程编号：YYY3014

课程名称:第二语言习得研究

学分：2

教学目的与内容：

本课程是应用语言学专业的专业选修课，其目的在于使学生了解第二语言习得研究——这个涉及语言学、认知心理学、心理语言学、社会语言学、教育学等诸多学科的新兴研究领域的一般情况，培养他们在此方面的兴趣和一定的研究能力，本课程要求学生参与讨论并进行某些实际研究。

本课程首先概述该领域的研究对象和目前的研究状况，接着介绍该领域某些普遍关注的问题以及对它们加以研究的若干不同理论视角和研究方法，本课程涉及内容既有理论模式也有实证研究，其中包括Krashen的监控模式理论及与由此引发的争论，还有某些基于普遍语法和认知理论的研究。

使用教材：

Ellis,R(1999)The Study of Second Language Acquisition.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

Krashen,S.(1982)Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford:

Pergamon Press.

Krashen, S.(1985)The Input Hypothesis:Issues and Implications.London and New York:Longman.

McLaughlin, B. (1987) Theories of Second Language Learning.London: Edward Arnold.

参考书目：

Cook, V. (2000) Linguistics and Second Language Acquisition. Beijing: Foreign

language Teaching and Research Press/Macmillan Publishers.Ltd.

Dulay, H., Marina Burt, and Stephen Krashen (1982) Language Two. New York,

Oxford: Oxford University Press.

Ellis, R. (1999) Understanding Second Language Acquisition. Shanghai:Shanghai

Foreign Language Education Press.

Klein, W. (1986) Second Language Acquisition. Cambridge University Press.

考核方式：

平时课堂参与占30%，期末论文占70%。

(十五)第二语言研究方法

课程编号：YYY3024

课程名称：第二语言研究方法

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在帮助学生从宏观上熟悉并掌握研究的主要步骤，了解应用语言学学科中常用的研究类型和研究方法及与其相对应的适用范围和相关的必要条件，从微观的角度，本课程旨在帮助学生掌握具体的研究设计、数据收集和分析的方法以及解释研究结果的方法。本课程将理论讲解与实例分析相结合，要求学生边学边实践，并在课程结束时完成一项力所能及的研究的初步设计、收集有限的数据并获得相关的研究结果和解释，学生通过该课程的学习，能够看懂并批判地吸收他人的研究成果，具备在本学科内独立开展相关研究的水平，提高研究的科学性。

本课程首先要回答“什么是研究？”，然后探讨研究及科学研究的必要特性，接着，依据科学研究特性的要求，结合统计学中的一些基本概念和做法，逐个学习应用语言学领域内的各主要研究类型的具体研究设计和步骤。例如，在定性研究方向重点学习个案研究（case study）；在定量研究方向重点学习各个统计检验程序的实际运用和具体操作（如T-tests, ANOVA, correlation, Chi-square等）。本课程突出实用性，注重培养实际动手能力，因此，在教学过程中运用大量的联系实际的真实例子，鼓励学生将课程学习与自身实践相结合，并在一定范围内展开实验性研究或观察性研究，在实践中体验科学研究的真正内涵及乐趣。

本课程的开设旨在于通过介绍西方文化批评理论，增进学生对西方文化的普遍现象及其理论研究的了解，西方文化批评理论主要出现于20世纪初，兴盛于60年代，与西方社会的发展密切相关，因此本课程的学习有助于增进学生对西方这一时期的社会以及文化艺术状况的了解，本课程将分专题主要介绍阿多诺、威连姆斯、霍尔、詹姆森、鲍德里亚、费斯克等20世纪以来有代表性的西方文化批评家的思想。

使用教材:

:授课方式为专题式讲座，无固定教材。

参考书目：

罗钢、刘象愚编，《文化研究读本》，中国社会科学出版社，2000年9月

丹尼尔·贝尔，《资本主义文化矛盾》，赵一凡等译，三联出版社，1992年

道格拉斯·凯尔纳等，《后现代理论》，张志斌译，中央编译出版社，1999年

约翰?菲斯克，《解读大众文化》，杨全强译，南京大学出版社，2000年

詹明信，《晚期资本主义的文化逻辑》，陈清侨等译，牛津出版社，1997年

M.W. Smith, Reading Simulacra: Fatal theories for Postmodernity, State University

of New York Press, 2001.

John Fisk, Television Culture, London and New York: Routledge, 1994.

Douglas Kellner(ed.), Baudrillard: A Critical Reader, Blackwell, 1994.

Jim McGuigan, Modernity and Postmodern Culture, Open University Press, 1999.

考核方式：

期末论文70%，平时论文20%，出勤以及课堂表现10%.

(二十)美国大众传媒与媒介文化

课程编号：YYY3033

课程名称：美国大众传媒与媒介文化

学分：2

教学目的与内容：

美国大众传媒不仅是传播学研究的内容，也是包括语言、文学等多个学科关注的新的领域，这门课程旨在使英语语言文学专业的研究生了解这一新的文本形式，以及现代传媒技术对文本的影响。这门课程还希望使学生初步具有解读、分析这一新文本的文化内涵及其对美国大众文化的影响，掌握基本的跨学科综合研究的理论和方法，选修本门课程，需先修“美国社会文化史”和“美国学导论”两门课程.

这门课程对美国社会文化的最令人感兴趣，也是最让人激动的一面---大众传媒进行探讨。课程内容包括美国印刷媒体，电子媒体及其发展历史；大众传媒日益重要的社会文化功能，探讨由大众传媒的出现和发展所引发的一系列社会、经济、政治变更，如由此而产生的“大众生产”，“大众消费”，“信息大众化”，“大众传播”和“大众文化”，课程还将讨论不同传播技术导致的传播方式的改变和最终人与人，人与社会，人与技术之间关系的改变，我们如何对待大众传媒媒介，理解认识大众传播媒介，区别“媒介现实”和“生活现实”等一系列问题也是本门课程讨论的热点和焦点。

使用教材：

“Media America” Edward Jay Whatmore Wadsworth Publishing Company,1987

“The Hidden Persuaders” Vance Packard Washington Square Press,1980

参考书目：

“No Sense of Place: The Impact of Electronic Media on Social Behavior”Joshua Meyrowitz Oxford Univ.Press ,1985

“Film,Form And Culture”Robert Koller McGraw-Hill Companies,Inc.,1999

“Soap,sex,and cigaretes:A Cultural History of American Advertising”Juliann Sivulka 东北财经大学出版社重印,1999

考核方式：

课堂参与30%；读书报告30%；课程论文40%。

（二十一）美国学经典著作选读

课程编号：YYY3034

课程名称：美国学经典著作选读

学分：2学分

教学目的与内容：

这门课程是“美国学导论”的后续课程，主要教学目的是加深、加重学生对美国学领域的基本理论和研究方法的了解和掌握。课程主要通过对美国学不同时期的代表著作进行研读，在课堂上开展讨论，批判性地分析这些著作中运用的理论和观点，课程要求主要是课外阅读和课堂讨论，本课阅读量较大，要求提交读书报告。

这门课程重点讨论托克维尔“论美国的民主”，爱德华T.霍尔的“超越文化”这两本专著。托克维尔是位法国的政治家、学者，其“美国的民主”被美国学术界广泛的认为是一本对美国社会政治文化最好的观察和批评，对这本书的阅读和讨论不仅可使读者了解作者对美国民主的评析，还能学到不同文化背景的学者的跨文化视野，霍尔作为文化人类学的著名学者则通过其著作“超越文化”让读者学会跨学科研究的理论和方法，他提出的“文化延展理论”对我们正确认知自身文化和异质文化具有重要意义。

使用教材：

Democracy in America，Alexis de Tocqueville

The American Jeremiad，Sacvan Bercovitch，The University of Wisconsin Press 1980

Beyond Culture，Edward T. Hall A，Anchor Press 1981

《美国革命的激进主义》戈登?伍德著 北京大学出版社 1997

《新教伦理与资本主义精神》马克思?韦伯著 陕西师范大学出版社 2002

《美国精神的象征》杜威社会思想研究 孙有中著 上海人民出版社 2002

考核方式：

课堂讨论参与30%，读书报告70%，

(二十二)社会学导论

课程编号：YYY3042

课程名称：社会学导论

学分：2

教学目的与内容：

本课程旨在介绍社会学这一在西方学界被誉为“人类社会发展、自然和法律之科学”的学科，通过重点介绍社会学的起源、发展、基础理论、主要学派等相关要义，使学生对于这一学科具有基本的了解与认知，同时还要从介绍、分析不同社会制度国家的社会现象与社会问题入手，让学生们了解这些社会现象与问题的主观性和客观性，使学生们在目前中国特定的社会转型时期能够保持清醒的头脑，客观地认识中国在其特定的转型期不可避免的社会问题，在学习的基础上，要求学生运用相关的社会学理论，结合现实的社会问题进行分析论述。

在明确“何为社会学”等概念的基础上，本课程将主要涉及以下内容：社会学的起源、历史背景（工业革命、法国大革命、资本主义精神的形成与发展等）；主要社会学家与社会学流派（孔德、韦伯、马克思、斯宾塞、帕森斯、功能理论、冲突理论、互动理论等）；社会元素与社会问题（社会化、家庭、教育、社会分层、社会流动、官阶制、艾滋病、流动人口、老龄问题、吸毒与犯罪

等），结合中西方社会的历史与现实，特别是中国在改革开放以后的社会转型时期所突出反映的社会问题案例，具体分析其社会文化根源，阐述其相互作用及影响。

使用教材：

Berger, Peter. (1973) Invitation to Sociology: A Humanistic Perspective.

Li Zhongze. (2004) Fundamentals of Sociology.

参考书目：

Berger, Peter & Berger Brigitte. (1983) Sociology: A Biographical Approach.

Martin, Bernice. (1985) A Sociology of Contemporary Cultural Change.

O’Donnell, Mike. (1985) A New Introduction to Sociology.

Robertson, Ian. (1981) Sociology.

Turner, Jonathan. (1982) The Structure of Sociological Theory.

Worsley, Peter(ed). (1991) The New Modern Sociological Readings.

考核方式：

课堂专题发言占10%； 期末考核和学期论文占90%。

(二十三) 美国社会机制研究

课程编号：YYY3043

课程名称：美国社会机制研究

学分：2

教学目的与内容：

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