陈情表教案

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教学时间： 年 月 日 李密 学习目标： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的 构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3、体会作者至真至诚的亲情、忠情。体会凄切婉转的陈情技巧。 第一课时 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下 泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提 并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 自学指导： 1、作者简介 李密（224—287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县） 人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母 刘氏抚养成人。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当 高的外交才能，多次出使东吴。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推 荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召 他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母 年高无人奉养为理由婉言辞谢。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。 后被谗免官，死于家中。 2、写作背景介绍 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做 官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜 守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和 第 19 页

陈情表

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教学时间： 年 月 日 屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因， 提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心， 作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字 反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的 感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。 3、解题 “陈”是陈述、禀报意思； “情”是情况（事实）、衷情（孝情、苦情、忠情）、情理（忠孝之道） 意思； “表”：体裁，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。 4、资料链接 成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄 西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。 自主检查： 一、给加点字注音： 臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄 茕茕（ ）孑立 床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 陨（ ）首 犹蒙矜（ ）育 宠命优渥（ ） 拔擢（ ） 宦（ ）达 五尺之僮（ ） 洗（ ）马 （一）总体把握文意： 0 初读课文回答，谁在“陈情”，向谁“陈情”，陈“什么情”（希望对 方了解自己什么想法）？ 明确：李密；晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险 多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣 到洛阳任职。 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞 官终养祖母的衷情。 李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是 的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷 清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 第 20 页

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教学时间： 年 月 日 （二）分析理解第一段： 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父 见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚 养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既 无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强 近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而 刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 1）探究第一段： 寻“情”：孝情——祖母情深似海 1、思考：哪八个字总写自己的坎坷命运？奠定了本文什么基调？ 臣以险衅，夙遭闵凶；悲凉。 2、然后又从哪几个角度写了自己的不幸？ 三个角度：舅夺母志，少多疾病，孤弱。 3、作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？ 由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但 达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密先不谈上表辞官的事，而是 从自己幼年遭遇和家庭困境说起，回忆了自己幼遭不幸与祖孙俩相依为命 的经历，营造一种悲戚的情感氛围，达到以情动人的目的。 2）翻译下列句子： 1、生孩六月，慈父见背。 2、既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。 3、外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。 4、而刘夙婴疾病，常在床蓐。 第 21 页

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第二课时 一、分析理解第二段： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后 刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书 特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当 待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门， 急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情， 则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 1）探究第二段： 寻“情”：忠情——圣上恩重如山 1、思考：哪句为过渡句？ 明确：逮奉圣朝，沐浴清化。 2、作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？ 明确：前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。 诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。 3、本段诉说了自己什么苦衷？ 明确：作者处于两难境地——既想“奉沼奔驰”以报知遇之恩，又想 “顺和情”，在家孝敬祖母。 2）翻译下列句子： 1、寻蒙国恩，除臣洗马。 2、臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。 3、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃； 第 22 页

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二、分析理解第三段： 伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况 臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦 达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢， 宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气 息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？ 祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区 区不能废远。 1）探究第三段： 1、思考：首先搬出了什么大理，说明自己应当得到同情？ 明确：以孝治大下。 2、本段陈述自己不仕的理由，即原因是什么，打消君主什么疑虑？ 找原句。 明确：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。打消君主 疑虑的句子：本图宦达，不矜名节。 3、本段再次强调“孤苦”在结构上有什么作用？ 明确：“孤苦”一同承首段．又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能 废远”承前段，又为下段“愿艺终养”一句张本。 2）翻译下列句子： 1、且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 2、过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？ 3、母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 第 23 页

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第三课时 一、分析理解第四段： 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣 尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终 养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知； 皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶 刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬 马怖惧之情，谨拜表以闻！” 1）探究第四段： 思考：作者怎样解决不能两全的矛盾，使自己既能尽忠又能尽孝呢？ 如果你是李密你会怎么做？ 明确：作者怎样解决不能两全的矛盾，使自己既能尽忠又能尽孝呢？ 如果你是李密你会怎么做？ 第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先 比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养” 的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生 当陨首，死当结草的忠心。 2）翻译下列句子： 1、臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知； 2、愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。 3、臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！ 第 24 页

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当堂训练： 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A.臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù） B.猥（wěi）以微贱 责臣逋（bǔ）慢 犹蒙衿（jīn）育 宠命优渥（wò） C.岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì） 茕茕孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）马 D.逮（dǎi）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄 更（gēng）相为命 2.下列句中不含通假字的一项是（ ） A.臣以险衅，夙遭闵凶 B.门衰祚薄，晚有儿息 C.而刘夙婴疾病，常在床蓐 D.祖母今年九十有六 3.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.晚有儿息：子 形影相吊：安慰 B.逮奉圣朝：等到 日薄西山：靠近 C.寻蒙国恩：不久 听臣微志：听从 D.刘病日笃：病重 夙婴疾病：缠绕 4.加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.①生孩六月，慈父见背 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B.①凡在故老，犹蒙矜育 ②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志 C.①行年四岁，舅夺母志 ②少多疾病，九岁不行 D.①外无期功强近之亲 ②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养 5.下列加点虚词解释有误的一项（ ） A.急于星火：像 B.臣之进退：取消句子独立性 C.无以至今日：没有用来……的 D.是以区区不能废远：因此 6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ） 例：臣以供养无主，辞不赴命 A.臣以险衅，夙遭闵凶 B.猥以微贱，当侍东宫 C.臣具表以闻，辞不就职 D.圣朝以孝治天下 7.下列加点词古今意义完全相同的一项（ ） A.至于成立 B.则告诉不许 C.实为狼狈 D.举臣秀才 8.填空（略） 9.翻译（略） 第 25 页

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