低年级语文教学的模式及重点指导

明确环节 用心写字

——六一学校低年教研组主题校本教研

今天我们进行“明确环节 用心写字”落实低年语文课堂教学模式的主题校本培训，也是低年级语文学科的一次集备。 活动分为两部分：

1.看录像课（实验学校王天秀在于洪教研活动上的课） 2.结合录像课进行辅导，明确低年语文课堂教学思路和模式，落实识字写的方法和步骤。 第一部分：看课。 看什么： 1.看课堂环节； 2.看随文识字的形式； 3.看指导书写的步骤； 4.看指导朗读。 第二部分：教研辅导 明确年段教学重点：

1.语文教学的重点是：识字、写字教学，

2.朗读指导，分析内容只是在朗读、图片跟进的基础上理解意义。

明确教学环节： 教学环节：

一、主题导入，激发兴趣。

谈话、图片、故事等形式导入

板书课题要做到1.师生齐写；2.教师书写规范、稳重；3.出现生字要随机学习，注音； 读课题 ，引出课文。

二、识字写字，夯实基础。（初读课文） （一）识字

1.生自学：学生自读课文，解决生字（认读生字，读准字音）； 2.小组学：小组或同桌互读课文、生字（有目的的训练学生在小组内学习生字）；

3.教师助学：方式有图片、联系生活、联系句子、对比记忆、形声字等

教师抽考：领读生字词

（二）写字（根据具体情况选择指导个数）（15分钟到20分钟） 步骤明确：一看二写三评

看：一看（看之前可以先按结构分类）结构，属于哪类，什么特点，如左右结构，左窄右宽等；

二看变化，有哪个笔画发生变化，如众的三个人，种的禾木旁 三看笔顺（关键），明确笔顺，找到字的主笔，关键笔画。（书空） 写：第一步师范写，师写生看，不进行任何解说。

第二步然后教师规范学生坐姿，明确书写卫生，握笔姿势 第三步生描写，师巡视个别指导，尽量保持安静不影响学生写； 评：第一步明确点评方法（围绕是正确、整洁、美观三方面进行评价）

第二步展台展评（有代表性的，较差的） 第三步学生复写，再展评（有提升的） 三、品读感悟，明晰道理。（再读课文） 1.带着问题再读课文，理清主要内容 2.分节或段具体感知课文。

以读促讲，读要目的明确，形式要灵活多样，创设情境读 读的方式：个人读、角色读、分组读、起立读、师生接读 创设情境的方式：音乐、图片、视频、谈话启发等等 3.启发想象，读写（说）结合。 四、联系生活，拓展升华。

明理，渗透思想教育

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