传统教学与多媒体教学优势互补研究

更新时间：2023-07-22 14:17:01 阅读量：实用文档文档下载

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传统教学与多媒体教学的优缺点推荐度：
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《传统教学与多媒体教学优势互补研究》课题研究活动方案

巢湖市二中《传统教学与多媒体教学优势互补研究》课题组

一、指导思想

依据《安徽省“十一五”现代教育技术实验学校课题研究指南》,从新课程改革和创新教育的理念出发，结合我校的实际情况，从理论和实践两个层面,深入研究传统教学方法与多媒体教学手段各自的优势和不足，并力求有效整合两者的长处,使两者优势互补,更有效的用于中学各学科教学，全面推动高中新课改工作的深入开展，使我校的教育教学质量在原有的基础上，取得长足的进步，获得更大的提高。二、研究目标

通过理论研究、实践探索和经验总结，促进教师更新教学思想和教学方法，掌握并科学运用多媒体教学手段，发挥传统教学方法与多媒体教学手段各自的优势，实现课堂教学手段运用的科学化和多样化，从而进一步优化课堂教学，提高课堂教学质量。三、研究内容

①传统教学方法的优势和不足。 ②多媒体教学手段的优势和不足。

③传统教学方法与多媒体教学手段优势互补教学策略与实施途径。四、研究思路与研究方法

第一步，采用文献研究法和经验总结法,搜集并分析已取得的相关研究成果，分别总结归纳出传统教学方法的优势和不足、多媒体教学手段的优势和不足；

第二步，采取行动研究法，通过课堂教学实验，验证多媒体教学与传统教学优势互补理论, 实现课堂教学手段运用的科学化和多样化；

第三步，采取经验总结法,对各学科教学中综合运用传统教学方法与多媒体教学手段实现优势互补情况进行总结，并据此写出系列论文和结题报告。五、研究阶段与实施步骤

第一阶段：准备阶段(2006年6月－2006年10月)：

申报课题，制订研究方案，提出研究计划和管理办法；组织课题组人员开展理论、技术培训；组织申报并评审确认子课题；课题开题。

第二阶段：实施阶段(2006年11月－2008年11月)：

指导、督查各子课题组开展研究；组织各子课题组内和组际的交流、研讨；校内推广子课题的先进经验，拓展子课题研究；展示中期研究成果，深化各子课题研究。第三阶段：结题阶段(2008年12月－2009年6月)：各子课题结题，展示研究成果，学校课题总结鉴定。六、人员分工与预期研究成果

1．准备阶段（2006.6-2006.10）

① 课题组长完成《传统教学与多媒体教学优势互补研究》课题申请书。 ② 课题组长完成《传统教学与多媒体教学优势互补研究》开题报告。 ③ 课题组长制定《传统教学与多媒体教学优势互补研究》课题研究计划（方案）。