苏州园林

教师作品1

苏州园林：想说你美不容易 八年级教师 杨彦刚

初中时，教材里就编入了这篇经典课文——叶圣陶先生的《苏州园林》，那时老师讲的很多，自己也背了不少段落，可真要说对文章内涵方面的东西有多少了解，真不敢下定论。

现在当了老师，第一次讲这篇文章，在对课文段落、语言分析完毕之后，让同学们提出疑难，结果发现，同学对文章的解读远远逊于我企望的高度。主要表现在：其一，文中建筑美学专用术语太多，学生根本不懂，尽管课本下面出现了一些注释，但注释与实物相比，还是感性认识太差。其二，学生和我当初一样，对建筑艺术一是缺乏兴趣，二是年龄导致的品悟能力差。其三，园林艺术本身是一种高雅产品，与文化底蕴深浅关系密切，对于文化相对贫瘠的地区和读者群来说，其融合难度很大。所以，不客气地说，对学生讲这样的文章近乎于对牛弹琴，而弹琴者比牛的水平也高不了多少。

苏州园林很美，可想说你美不容易。

教师作品2

语文，与生活共舞 七年级教师 焦卉

现在的课堂上多的仍旧是教师的讲解，学生的静听，多的仍旧是老师的思维对学生的禁锢，多的是无味与乏味。如何让学生真正的动起来呢？如何让学生创造性的发展呢?在看了语文课本口语交际《做一回小记者》后，我有了想法——让学生在实践中真正锻炼一下自己。在给孩子们先说了一下采访时的注意事项后，我留给了他们一个任务——采访老师、职工或学校领导。不过要事先考虑好提问的内容，创设一个轻松融洽的氛围。孩子们带着好奇与惊喜接受了这个任务，从他们的状态来看，这次一定会有很大的收获，果不其然，孩子们怀着饱满的热情开始了他们的“征程”。

结果让我很是满意，原来孩子们可以做得很好，收获颇多。 从他们的日记中，我读到了他们的惊喜、好奇，也读到了他们内心对这种实践活动的渴望，更读到了他们真实的内心。我很欣慰，孩子们真正长大了，我很感动，孩子们的用心。我会在今后给孩子们更多施展自己的机会，因为，语文本来就是与生活息息相关的，语文本来就可以与生活共舞。

教师作品3

如何提高学习成绩

七年级教师 宇文彦

本次月考各科成绩基本都已出来，0804班整体成绩不很理想，为此，我召开了一次主题为“如何提高学习成绩”的主题班会。

首先，我们由0803班赵双峥的例子引入，举这个例子，只想说明，只要功夫深，没有做不到，就看你有没有信心，有没有决心，不要心存任何侥幸。

天才=1%灵感+99%汗水 No pains, no gains 阳光总在风雨后

接着各位同学都积极发言，各抒己见，提出许多方法和建议，并且制定了各组下一个目标。

方法：端正态度、团结、认真听讲、提高课堂效率、认真独立完成作业

总结：我一直认为咱们是一个不错的班集体，我不希望有任何一位同学掉队，只要有一人掉队，我们就是一个不完美的整体。希望通过我们共同努力，下次考试能取得进步。

教师作品4 备战中考 九年级教师 杨素英

前几天，到太原参加了中考英语研讨会，首先由省教育科研院长贺斌作报告，谈到关于中考改革与教学改革的几个问题：

一、全国中考制度改革情况

二、山西中考科目说明解读与命题要求 三、关于教学改革的几个问题 中考改革的意义用其背景： 促进课程改革，落实素质教育 推进均衡发展，促进教育公平 构建和谐社会

素质教育，面向全体，全面发展，让学生主动地、生动活泼地发展，培养学生创新精神，实践能力。

面向全体：从宏观看，考虑教育的均衡发展，使更多的孩子享受优质的教育资源。从微观看，面向每一个不同的学生，考查不同基础，也要关注学生的个性和差异。

全面发展；要求是德、智、体、美，核心是均衡和谐地发展，关注平时表现及成长过程。

营造环境：“放松”教师要以自己真诚的微笑面对每一位学生，让学生真正地放松。“让说”教师要设计与安排让每位学生有对话的时间和机会，鼓励学生勇敢地表达自己的观点。“会说”需要一定的对话技巧和对话艺术，在内容上要“会说”，提高“会说”质量。“能

说”指导学生善于思考，使学生能够从多种视角分析问题和发现问题，能够从多种角度阐述与陈述问题的解决思路与方案。

贺院长讲了很多，对我受益匪浅，特别是讲到教学改革策略；投机取巧理论的启示：

投学习规律之机，取教学艺术之巧。

教师作品5 “5+0.5”随想

七年级教师 王和平

学校开展的“5+0.5”听讲课活动，对自己是一个很好的学习机会，虽然所教科目不同，但教学模式、教学方法心以及在课堂上所实施的一切活动，对任何科目的教师都有借鉴的作用，例如多媒体的运用、课堂的组织、语言的人文性、思维的逻辑性及对学生的激励评价，对自己都有很大的启示。

在今后的教学中，自己应取他人之长，补己之短，在课堂教学中狠下功夫，练就扎实的基本功，从而使自己所代班级的成绩逐步提高，为亲爱的母校尽微薄之力。

教师作品6

关于“敬业与乐业”的思考 八年级教师 王艳丽

人们羡慕名人、伟人，却很少能真正走进名人、伟人的内心。牛顿在实验室中做实验达到了废寝忘食，居里夫人不顾环境的艰苦，经历了无数次失败之后，终于发现了镭，他们之所以取得这样的成就，是他们不仅有伟大的理想，更有一种执着的敬业精神。他们以劳动为快乐，以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐，这就是值得每个人学习的可贵的敬业精神。

作为教师，过去被人们贬为“臭老九”，“家有三升粮，不当孩子王”。今日，教师表面上似乎得到了社会的尊重和认可，但实际上，又有谁能真正看得起教师？面对素质教育的高要求，承受全社会寄予教师的责任，想要这些“衣来伸手，饭好？加上忙忙碌碌，几乎没有喘息的机会，朋友生疏了，亲情淡漠了，爱好放弃了，娱乐更谈不上了，郁闷便成了多数教师的真实写照。每每看到其它单位的人，悠闲自在，逛街、聊天，心灵的不平衡更让本来身心疲惫的我们对生活失去信心。是的，人比人气死人，我们不求多么奢侈，只求平平淡淡，朴朴实实。然而，工作的特殊性，往往不是我们自己能主宰的，教师付出了，未必学生成绩就可喜可贺，教师不付出，就更谈不上学生有收获。所以，就我个人而言，不管自己是否喜欢这个职业，我都尽职尽责，无愧自己，无愧学生。用梁启超的话说是“敬业”。但“乐业”呢？确实没做到。正如梁启超所说，“天下第一等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”我就是这第一等苦人。仔细想想，何苦呢？既然责任心让自己认认真真去工作，为何不去从劳苦中找出快乐来呢？“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”但愿自己能以这句话作为工作的座右铭，既敬业又乐业，以良好的心态，乐观地面对工作，充实自我，提高自我。

教师作品7

美好的祝福献给你

七年级教师 白雪峰

理解与不理解，理智与不理智，理想与不理想，时刻伴随我们左右，往往让我们措手不及。 上周六上午九点多，我还在处理班上两个孩子的小纠纷，突然，其中一位孩子的家长从楼下冲了上来，仿佛是一头触怒了的狮子，抓住另一孩子又推又搡，怒不可遏，我拼命拦，拼命喊，可是一个女老师怎么能镇得住那样的场面，当时，正值下课，楼道内师生涌满楼道，那个野蛮的家长更加猖狂，气势汹汹，咆哮不已，这时各个教研组跑来这样一群人，他们凭着男人的威力，说服了这位家长，制止了一场混乱，使得一场风波平息了。看到这些，我欣慰，为有这样的好同事和领导而骄傲而自豪，他们是李建英、赵跃先老师和李成英主任和袁旭东副校长，是他们让不理智的家长理解了，理智了，是他们使我的班主任工作顺利完成了，是他们使我们的学校工作理想了，在这里，我要把世界上最美好的祝福送给你们：幸福、安康、顺利、如意。

教师作品8

理发 教学

八年级教师 杜彦刚

头头发长了，影响形象，抽空理理自己的头发。人么，谁不爱美呢？ 理发的过程非常长，让人心烦，于是和理发师闲聊起来。闲聊过程中，理发师的一句话给了我深刻的启示。“理发也是一种审美，如果你的审美观与顾客的审美观一致时，你的生意会非常兴隆，因为你拥有了大量的回头客。” 其实，作为教师的我们从事的同样是一种服务行业。同样的学生，同样的课时，同样的课程内容为什么产生不同的效果？ 在日常工作中，我一直积极进行课堂改革，尽量给学生提供一个展示平台，让学生在属于自己的空间来发挥自己，以便提高学生的学习成绩，培养学生良好的学习习惯。可经过半年多的操作，学生的成绩不仅没有达到预期的效果，而且还有较为严重的滑坡现象。当我拿到“黄黄”的教学反思建议书时，心里沉甸甸的。总是埋怨学生不主动、不自觉、不认真。回头再想，才发现在主观上，自己存在的很大的问题：忽略了自己现在所代的班级是重新组建的班级，有九成以上的学生是初次接触，而一直采用自己已有的教学模式与操作流程，没有想到师生之间的相互适应，只是一味要求学生来适应自己，没有考虑自己来适应学生。落实上忽视了学生的自控能力差，没有经过习惯养成训练，用同样的流程去管理、教学才导致这样的后果。其实，人与人之间是相互适应的，不仅学生需要适应老师，同样更需要老师来适应学生。 学生就是自己的顾客，当自己的审美观与学生的审美观不一致时，自己的教学等于没有回客的生意，所以自己一定要随时充电、随时调整自己的教学方式，满足学生的需要。 头发理完了，我心里总是有一种说不出的感觉，理发师的一句话给了我深深的教育。在以后的教学中，应当把每一节课作为一种发型，努力地把每一种发型做好，做到与顾客产生共鸣。在推出每一个发型时， 虚心听取顾客的建议和想法，分析顾客的心理，做到按需操作，这样可能效果会好一些吧。

教师作品9

听了语文课后

九年级教师 李玲鲜

本学期听了不少课，听评课活动时，每一门功课每一个老师的课我一个不落全听了。单说听语文课后，因为我曾经是语文老师。本次活动后我突然感觉到——困惑。

首先肯定每一个语文老师的课都讲得不错，一来他们的语文素质高，二来他们肯于付出，准备的充分。可以说都是响当当硬邦邦的初中合格的语文老师。我虽然教了多年的语文自愧不如。但是今天作为听课的我来说，听了每一节课后我的收效不大，老师所讲的内容是什么，我一句都不记，就连课题也记不住了。我记忆力差是一个原因，更重要的是我对课文内容不熟悉。我想学生听后又能记住多少？他们读上三四遍课文，对课文内容中的精彩词句段恐怕说上来的没有几个。课文写了些啥合上书恐怕啥也不知道。老师精心设计一课，花费的精力不少，然而学生收获的却甚少。事半功倍，这是我的感悟。 语文老师的通病：分析课文时唯恐丢掉一点知识，啥也想让学生知道；同时还追求课文的完美。听了课后我觉得这两种做法都不可取。 课件中老师收集的名言警句以及典型的事例，一个一个呈现给学生。但是我听后只知道每一个老师几乎都这样展现许许多多的东西，都注重了知识面的拓宽，可是就老师拓宽的东西，我一点记不住，学生是不是听后与我有一样的困惑呢？如能把老师搜集整理来的东西让学生积累在本子上，再让他们养成随时翻阅积累本的习惯。日积月累就会记住好多好多知识。

语文课上每一位老师都把大部分时间放在探讨问题上，可是真正动脑筋思考的没有几个人。给学生思考问题的时间又少，几乎一大部分人闲着，等其他爱回答问题的人说，等老师说，一个一个的问题就是这样解决的。学生的收效呢？可想而知。

学好语文重在多读多积累，读的多积累的多，再加上老师画龙点睛的引导，学生的能力才能有所提高。单凭老师泛泛的讲和解决几个问题是不行的。所以建议学生建立积累本，初中三年下来看看学生能写满几个积累本，谁的积累本多谁的语文能力高，因为积累与语文能力是成正比的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 这无疑体现了积累语言材料的重要性。对于中学生来说,,“积累”是首要的任务,而“积累”最有效的手段便是熟读背诵例句和文章。老师讲的再好，

学生知识囊里空空也枉然。表达一个意思找不到合适的词语，写一篇文章绞尽脑汁也想不到一个好的素材。多读多积累是解决这个问题的唯一途径。老师要把课堂还给学生。当然不是放任学生。

教师作品10 双刃剑 翻阅着记忆的日历，有说不尽的平凡与伟大封存，也有道不完的惆怅与遗憾铭刻。 如果还记得“200”这个班号的话，一定能想起这样一位学生：他的体内流淌的是现代独生子女特有的个性血液----“韧性、孤僻、叛逆??”对这个孩子的了解再莫过于我这个当班主任的了，然而就是在对他的教育过程中，我深深的体会到了“急、冷”这把“双刃剑”的锋利。事情的经过是这样的： 他是2004届的，他与其他同龄人一样在我们学校经历了三年三分班。有幸的是我和他在八年级的那次分班中“萍水相逢”。当然对于他的一些“劣迹”我是早有耳闻，所以我做好了充分的心理准备来应对他发起的每一次“挑战”：逃学----谈话----再逃学----再谈话??就这样我们俩日复一日的好像是建立了一种默契似的快乐的苦熬着。所幸的是经过几次“风雨”后，我的宽容与信任让他变得安稳了许多。这足以能见证自己十多年来当班主任所积蓄的那点耐性吧。 升九年级了，学校又要分班，心存侥幸的我暗自祈愿千万抓个好“揪”，但现实总与自己过不去，终未躲过“一劫”，我和他“狭路相逢”。 面对九年级的升学压力，我和他再也按奈不住平静。“他的韧性，我

的急躁；他的叛逆，我的冷漠。”一次次的碰撞着，最终把我俩推向了陌路。有一天，“战争”终于爆发了。记得那是一节物理课，因他做小动作干扰了正常的课堂秩序，物理老师便批评了几句。意想不到的是他竟然顶撞老师说道：“我愿意这样做，你管哩。”课下，知情的我实在是忍无可忍，也不知在肚子里压了多久的怒火顷刻间一股劲的从嗓眼子里往外冒，二话没说便急匆匆的直奔教室，当着全班同学的面，劈头盖脑的训斥了他一顿。本想给他个“下马威”，结果他非但没有买我的帐，反而杀了我一个“回马枪”，两拳紧攥，两眼虎视眈眈的盯着我，摆出一副极不服气的架势，逼得我“骑虎难下”。见势不妙，我一发不可收拾，将嗓门又提高了八度，把以前发生过的那些“陈芝麻烂谷子”的事一锅端了出来，迫不及待的想“驯服”他。就这样僵持了一会儿，我们俩的“较量”才渐渐的平息下来。我隐隐的觉察到这次行动有点过火候了，便略作安抚草草收了场。 打这件事后，他失调了：要么逃学旷课，要么到校后就是一个人独自在操场打篮球??我思忖着，总不能一直这样耗着吧。班里的同学都一个个观望着，甚至有几个活跃分子也跃跃欲试。事已至此我再也经不住现实的煎熬了，毅然走出了最后一步，与其家长协商劝退??事情就这样被一纸协议书淡化了。自那以后，我的生活平静了许多，但我的内心却一直在激烈的斗争着，总觉着有一丝抹不去的缺憾在困扰着自己。不禁扪心自问：为什么就不能坚守那份耐性呢？为什么就不能容忍学生犯错误呢？?? 偶然的一个机会，我和他“邂逅相逢”，怀揣“自责、痛楚”的我躲躲闪闪总不愿直面我们的曾经。然而他那“善良、渴求”的目光，“真诚、宽厚”的微笑，还有那几句略显“成熟”的问候，将我们曾经的裂痕焊接的天衣无缝。 一个孩子，一段经历；一程回忆，一次洗礼。留给我们教育者的是无尽的沉思。 八年级教师张日亮

教师作品11

忆旧二中

九年级教师 李英英 一九九四年我迈入二中大门，那时候，二中的校门朝西开。学校的主教学楼是北楼，南楼还在修建中。南楼与北楼正中是宽宽的甬道，甬道两边是两排平房。这两排平房与北楼共同组成了学校的十八个教室。还记得，当时平房是靠火炉取暖，冬天，在上课之余，老师们围坐在红红的火炉旁，谈学生，谈教改。外面是北风呼啸，或是雪花飞舞室内却总是融融春意。每每这个时候，我总想起白居易的一首小诗“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”那情景，一个词：惬意。后来，南楼启用，东西两排平房成了教工宿舍。再后来，东西平房被拆除，取而代之的是东西小楼，二中小院成了标准的四合院模式，温馨、舒适。常常有成群的鸽子光顾小院，或停歇于楼顶上，或漫步于小院中；偶尔还会有几只流浪狗跑到小院里，撵不出，赶不走。我常常说，小些鸽子、小狗都愿意来咱们院里，这正说明咱们校园是和谐的、温暖的。 从九四年到现在，我目睹了二中的几次改装换颜，十四年的亲密接触，十四年的日夕相处，二中记录了我成长历程，承载了我的喜怒哀乐。二中目睹了我如何从一个刚步出象牙塔的学子成长成为一名耕耘于桃李园中的教师。二中接纳我的泪水与欢笑，也接纳了我的不足与荣誉。她的宽容，以她的祥和扶撑着二中师生走过风风雨雨几十年，而今，一旦弃她而去，心中是如此的不舍，那曾经的红火炉，那曾经的土操场，那曾经的四合院啊，还有那曾经的灰鸽子、流浪狗，在我心中都成了一道亮丽、鲜明、永远难忘的风景！ 别了，我的土操场！ 别了，我的鸽子们！ 别了，我的旧二中！ 教师作品12 不抛弃，不放弃

七年级教师 焦卉

走进校园，学生们的笑脸、问好声在耳边回荡。两座教学楼、一座办公楼舒展着博大的臂膀，沐浴着静谧与祥和。踩在校园的砖路上，倍感亲切。听着《士兵突击》的录音剪辑，许三多的充实而幸福的铺路的锤声在耳畔伸展着，士兵的幸福感与教师的职业幸福感缠绕在一起。

刚来二中时带的是初一，相对而言学生们的生活习惯、学习习惯都很难让人满意，好在孩子们还有人情味儿，而且学生们对自己的未

来都有切合实际或不切实际的憧憬。于是我便爱着学生听课的状态；我爱着学生迟到时满脸的愧疚；我爱学生无拘无束的言谈举止，我割舍不掉每一个学生，不放弃对每一个学生的未来的期望。

小刘是我的学生，记得他刚来二中报到时，那种言行穿着让老师们都说：“这个孩子分到哪个班，哪个班倒霉。”最后在抓“阄”抓到的分班名单中我看到那个让人头疼的名字，果不其然他成我的学生。在今后相处的日子里，他带头捣乱、打架、在宿舍起哄，我找他谈心已经记不清次数了，每一次谈话后都不见他有明显的改进。我和他爸爸多次沟通孩子的种种表现，他爸爸不止一次来到学校，每一次都很无奈，对孩子的教育已经束手无策了。当时我有一个很深的感触，在这个班级小刘可以说可有可无，但在小刘父亲的眼里，孩子是他不可以失去的希望：从这个角度讲，我觉得我得帮助他，我不能有愧于自己的职业、自己的良心。

接下来我想办法接近与小刘要好的同学，表达对小刘的希望，对小刘不认真对待生活和学习感到惋惜。有一天小刘突然来找我，对我说谢谢我对他的赏识，并主动向我表态：一定好好学习，不再捣乱，认真听讲。当时，我让他把自己的想法写下来，面对全班同学做出自己的承诺，他答应了。在他的承诺中，恳切的言辞，真实的感情深深打动了全班同学，大家报以热烈的掌声。从此以后他静下来学习了，再也不惹事生非，他的转变让认识他的每一个人欣慰。

如果说教育的真谛是“爱”，那么在爱的教育过程中，我们每一个教育工作者都应该拥有人民子弟兵许三多身上的那种“韧”的做事

精神。不抛弃，不放弃！这是世间最珍贵的孕育职业幸福的土壤。

教师作品13

教学反思 八年级教师 刘静

我一直告诉我的学生学英语没有其他的窍门,最传统最有效的方法就是背诵。可是今天在做题过程中发现短语、知识点记住了，但具体到题中不会运用。

首先，英语教学中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆的方法。兼于此情况我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。

今后教学中要把背诵变成学生在具体的语言环境中运用语言的过程。具体语言情境中背诵充分发挥学生的智力作用。使学生运用起来能够游刃有余。

教师作品14

我的“法宝”——绿皮本

八年级教师 白丽英

昨天上午在本校二号教学楼我参加了县组织的优质课讲课活

动。李老师通知了讲课时间——二十分钟，“时间短”，在我脑中闪过，但必须得讲出实效，这是我对自己的要求。翻开课本时，我犹豫了，讲新课，怕时间短，课件不能准备充分，还是讲旧课吧，决心已定，把课本翻到了前面，决定讲第八课——伟大的历史转折。

我习惯地拉开了抽屈，再一次拿出了我的“法宝”——一个绿皮本，把本子翻到了本课，细细的读了一遍，所有的知识都印在脑里，什么是重点、难点、如何做练习题我全部都能熟练地背下来，合上本，一种从未有过的轻松感滑过心头，默默地对这个本子说——谢谢你。是你给了我自信，给了我成功。

谈到这个本子，为啥是我的法宝，因为它是我每节课后经验的积累，我带四个班的历史课，意味着每节课我都要相应的讲四遍，讲完后，我会把最精彩、自我感觉最完美的过程从头到到尾的一丝不苟的全记下来，以备自己以后再用，它成为了我的“法宝”，一时一刻也不能没有。

在讲课中，感到自己能够应用自如，学生也能对答如流，优质课讲完，但绿皮本却会永远陪伴在我的身边，我会永远做个生活的有心人将它不断的充实、丰富，让它更好的服务于我今后的教学工作。

教师作品15

鼓励的力量

八年级教师 郑磊

A是个差生 ，反正她听到老师们是这样说的。她究竟怎样，连她自己也不知道。

不过有件事她很清楚：自己是班里的最后一名。她也很苦恼。不论她怎么努力也不能改变这个现状。很快，她想放弃了。

有一次开家长会，座位是按自己孩子的名次排的，老师最后才念到“A，60名”，所有的家长都转过头看她的妈妈，让她很不好意思，只好在众目睽睽之下坐在墙角。

家长会开完了，A从窗户里向学校的方向张望，心中忐忑不安。 妈妈进来了，她知道自己考得不好，也没敢在妈妈面前撒娇，她小心翼翼地说：“妈妈，我没考好，成了班里的倒数 ?? ”谁知她还没说完，妈妈就抱起她，鼓励她说：“没关系，你现在是倒数第一名，就不用担心别人超过你了，你就可以安心地超过别人了。”说出这句话时，妈妈心里有一丝疼痛，哪个妈妈不希望自己的孩子好呀，自己本来很伤心，很想好好教训一下孩子，为什么会说出这种话？她知道自己是为了鼓励孩子，但看到自己女儿重新变得活泼时，认为自己这句话说对了。

A一直记着这句话，她开始努力，因为她坚信，没有人超过她，渐渐地，她成了班里的第一名。

又是一次家长会，老师问她的妈妈：“您是怎样教育孩子的，她妈妈微微一笑，我什么也没做，只是说了一句鼓励话。

教师作品16

转眼之间

（九年级教师 李玲鲜）

转眼之间教学生涯已将结束， 32年，短暂的就如同昨天与今天。唉，老了，该下讲台了。

近来听到关于与我开玩笑的话是：“你要好好珍惜这段教学时间啊”，“再想上课你可是没有机会了”，“要不你搬来铺盖住几天吧 ”，“你还来新学校占了一年，也没有遗憾了”??

真要离开确实是依依不舍，虽然每一天都那么忙忙碌碌且又充满竞争，心不能清闲，然而还是值得珍惜的。人活着就不能啥也不干光享受 ，那样的生活太无聊、太乏味。在劳动中享受生活，人生才有意义、才有价值！

有人说，一个人爱上回忆，就意味着开始衰老。这些日子以来，我经常性在回顾着自己的过去，在逝去的岁月中感悟着温馨和自我存在的意义。

每一个人都有许许多多的第一次， 现回首一下自己走过的32年中的第一次：

第一次在全县讲公开课，那是十多年以前的事了，记得我讲的是《苏州园林》。我没有以为自己会讲课，甚至觉得自己讲课水平很差，尽管如此我也被列入讲示范课之列，虽然有些紧张但没有乱了阵脚，给我的评价也不错。以后还讲过几次县校示范课。

在第一个教师节颁奖会上我作为教师代表发言，这是第一个教师

节又是我第一次登台演讲，我欣喜万分，心情十分激动。

在教学中我获得的最高奖是地级模范教师。那是1985年我作为县教师代表站到地区领奖台上。此时此刻我自豪，我荣幸，并以此为动力在教学中激励我奋进。县模校模的证书拿到不少。

去年我站到了新二中报告厅领奖台上，是07——08学年县教学成绩优秀奖，这是在新二中的第一次，也是我教学生涯的最后一次吧。

以上是我32年教学生涯中值得回忆的第一次。 回想自己一路走来，甜酸苦辣之中，感受到，凡事坚持最为不易，做好一件事也就在再坚持一把的努力之中。

奉劝年轻人抓住年轻这个资本该做的事一定做好，当老了回忆往事时不留任何遗憾。

时间过得好快呀，唉！老了，心理酸酸的，很不是滋味?? 教师作品17

教学反思

九年级教师 郝云兰

1、

在复习期间，通过几次小测试发现学生在复习过程中提高较

大，但仍然有一些学生学习兴趣不浓，学习劲头不足，当然学习成绩也就不理想，所以如何使其学习主动性增强，如何提高教学质量，这还是我们一线教师应迫切解决的问题。 2、

在复习期间，学生的各科任务较大，加之电脑、体育、实验的

练习，压力也颇大，此时，作为老师要积极找学生谈心，给学生缓解

压力，鼓励学生努力拼搏，将压力转化为动力，以取得优异成绩。 备考策略

1.合理安排，积极备考

临考前，要合理安排作息时间，关键时刻不能搞题海战，否则事与愿违，把自己搞的筋疲力尽，考试中不能发挥自己的正常水平。

2.相信自己，沉着应试

在牢固掌握教材中基础知识的前提下，要坚信自己，一定会成功的，考试的题目和内容大部分都和教材基础有关。

3.仔细审题，规范解答

考试不要害怕，心里的压力自然减小，在解答时一定要仔细读懂题目的含义，明确哪些是已知条件，要求解答什么，把握解答关键，充分利用信息，进行仔细作答。

教师作品18

我们永远都年轻

八年级教师 刘瑞鲜

我，一个将近二十年教龄的中年教师，整容镜前不愿多照一眼，因为头上的白发又增多了；摄影机前的不想多站一分，因为脸上的皱纹又加深了。可我的心却很年轻，有时年轻的像孩子。年轻就意味着有力量，这力量是谁给的？我可以自豪地说：是我那拥有纯洁之心的孩子们，是他们给了我活力。

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