捆绑评价

分组原则及组员职责

雷大中心小学 二〇一四年九月

学习小组分组原则及组员职责

（1）分组及确定组长：二人一小组，四人一大组，设有大组长、小组长。组长由品学兼优有一定组织能力的学生担任，任期为一学期。 （2）组员分配：班主任及科任教师调控尽量使各组按各科成绩、男女、性格特长等分配，做到学科和性格优势互补，男女均衡。做到组内异质，组间同质。明确帮扶对象，实施兵教兵，兵督兵，兵管兵的策略。

（3）制定组规：组长和组员共同商定组名和组规。组名能体现本组同学的共同志趣和追求，要有个性；组规能针对本组学生的弱点有相应的规定。

（4）组长及成员的主要任务：小组成员各有所长，人人是组长，人人有事管，可按成绩以1、2、3、4编号，分别担任学习组长、纪律组长、记录组长、卫生组长，小组成员各司其职，共同为小组的进步作努力。

学习组长职责：分配学习及讲授任务，帮助、检查、督促组员完成预定学习任务，协助教师进行班级量化管理。

纪律组长职责：负责监督、调控小组学习和活动时的纪律、声音高低和时间等，抓好平时学生的习惯养成。

记录组长职责：记录小组成员的得失分情况，做好周汇总。

卫生组长职责：负责小组成员卫生习惯养成、清扫卫生等。

二〇一四年九月

新课程改革实施措施

雷大中心小学 二〇一四年九月

雷大中心小学新课程改革实施措施

为更好地推进新课改的实施，使新课改的各种新理念、新思想、以及新的教学方式在本校更好的运用和推广，我校以语文学科改革为龙头，以学案导学六步教学模式为突破口，全面提高教育教学效果，特制订本措施。

1、小组培训

教师着力于劝学，加强思想教育，培训小组长前明确其职责有三：一是交流，二是帮教，三是组织管理。然后做好“观念引领”： 学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。其中以“讲明白”为最高层次。对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了；② 学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了；同学之间相互影响是学生发展的一个重要影响源，将教师教材教给的东西复述回讲极其有助于理解和记忆，引导学生理解，同伴互为学习资源，帮助别人的同时也在提高自己，学习的最高层次是能将学到的知识清楚明了的讲述给别人，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，再提交到课堂上由教师集体解决。

2、从评价入手，增强学习积极性

评价时以小组为基本单位，小组两人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步(表扬小组不表扬学生个人）。以此使得学生促进学生学习，达到共同进步的效果。

3、从教师入手，变教案为导学案

随着教改的不断深入，尤其是我县今年提出的以语文为龙头的新一轮课改的高标准要求，“单兵作战”的备课方式一定要被集体备课所替代。集体备课是教师之间实现教学资源共享，彼此取长补短，提高教学能力，促进我校教学质量提升的主要途径，因此我校提出了“教研先行、集体备课、优质共享”的备课思路，不断探索集体备课的有效模式，研讨解决教学中存在的问题，提高校本教研的实效性，逐渐形成了如下的集体备课流程：

划分课题---------个人主备--------集体讨论---------形成框架--------个性修改--------教学反思。

划分课题和个人主备：上一周教研组会上，将下一周的课题分配给同年级同学科的科任教师，用一周时间认真研究教学内容，紧扣课标，并跟据学生实际确定学习目标，精心设计教学流程，研究教法，指导学法，抓住重点，突破难点，在集体讨论前提供相关备课资料，供教研组成员研究和讨论。

集体讨论：在教研组长的组织下，由主备课人以说课的方式向组内教师说明其教学实际思路，大家充分讨论，修订完善，统一认可。

形成框架：在集体讨论的基础上，形成凝结团体智慧的导学案框架，并分发到同年级的该科任教师手中。

个性修改：教师个人拿到集体备课导学案框架后，要根据个人的特长，所教学生的特点和层次，进行合理的、个性化的修改，最后形成个体教案，做到因材施教，突出个人特色，并在教学实践中继续发现问题，灵活处理。

教学反思：结合个人教案，注重课堂生成，及时进行反思，反思教学理念，反思教案框架，反思个人修改，反思课堂得失，总结完善，为下一轮集体研讨积累素材。

另外，教研组集体活动时，确定专题讨论：如语文教师的“第二课堂”、“阅读与写作”、“课前演讲”等等，每位教师都能提出自己的观点和看法，在争鸣中达成共识，实现个人思维与集体智慧的融合。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，集体备课能有效发挥教师的群体智慧，解决教学过程中的实际问题，能有效提高课堂效率，并将其作为一种手段确定下来，传承下去，真正实现其存在价值。

4、从课堂入手，变讲堂为学堂，变陈式教学为新模式教学 首先，我校把语文学科改革作为各学科改革的突破口，把课堂改革定为学校发展的根本点，灵活应用太谷课堂教学理念“二十四”字方针（阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）促进教师观念更新，逐步形成“自主学习、学案引领；小组合作、互助共赢；展示反馈，张扬个性；扩展提升、激励成功”的课堂教学原则。从而打造出充满生命活力、和谐高效的课堂，解决学生厌学、课堂效率低下等现象。我校统一确定了语文学科课堂教学模式：

首先是课前学生进行3-5分钟演讲，演讲的内容与所学单元内容相关，教师提前布置，学生做好充分准备，轮流演讲，演讲结束后教师要进行评价、指导，然后各小组予以量分，计入个人积分中。

其次按照学案导学六步教学模式授课：一是阅读感悟阶段，要

求学生在上新课前要进行预习，以便在课堂上快速阅读感悟知识，领略重难知识点，进行问题探究，一般情况下学生不预习教师不讲；二是自学检测阶段，学生根据教师出示的学习目标和学习重难点，完成阅读感悟后，对教师所提出的问题进行检测，问题设计要求能体现基础知识测试和能力测试，问题具有正对性和精确性；三是合作探究阶段，学生经过自学检测后对自己不会的知识进行小组交流学习，实行互助共赢，教师要巡视观查，对于小组解决不了的问题或出现共性的问题进行思考，为二次备课做素材；四是展示点拔阶段，学生能讲清楚的问题教师不讲，教师在点拨时要着眼于以下四个方面：①重点知识，②难点知识，③易错易混淆的知识，④学生出现共性问题和思维拓展之处。而且教师对学生发言中的亮点进行鼓励和表扬，小组有确切的记录；五是分层训练阶段，依靠习题进行训练，选题时注意知识的顺序和思维的顺序：知识要由浅入深，由易到难；思维要逐渐拓展延伸，这样可以提高课堂效率；六是拓展延伸阶段，处理教材时要做好知识的链接，讲课时应做到“新课不新，学生会学；旧课不旧，有新知识点的补充”。讲课时要提前做到知识的拓展，这样可以挖掘学生的潜能。

其他各学科要以语文学科的教学模式为依据，实施学案导学六步教学模式，但各学科根据其特点可以灵活应用，教师主要体现少讲精讲，让学生多练，把时间还给学生，教师为学生搭建很好的自主、合作、探究学习的平台，让学生自主学习，真正成为学习的主人，在快乐的学习中成长、发展。这样可以培养学生的优秀品质，养成良好

的学习习惯，也就有了学习的责任感与意志力，有效的掌握科学知识。

5、从小组合作评价入手，增强学习的动力

“兴趣是最好的老师”、“评价是最强的动力”，小组学习可以培养学生的合作意识，学生可以把学习中遇到的的疑难问题与同学交流，从中得到启发和解决。学生有了评价和讨论他人观点的机会，拥有了弥补完善自己思维漏洞的空间。这一注重过程的学习方式，有利于学生课堂学习效率的提高，这种合作从课堂走入学生课下的日常生活，更有利于学生相互督促，共同进步。为此，小组合作的捆绑式评价尤为重要，结合我校实际制定了捆绑式评价细则。

二〇一四年九月

捆绑式评分细则

班 级： 五（1）

班主任： 徐晚霞

捆绑式评分细则

小组捆绑是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。“自主、合作、探究”的学习方式，调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，同时，也利于学生良好品质的发展。而“小组捆绑式评价”是实现这一目标的重要途径。为此，特制定本评价细则： 一、学习方面

（一）加分项

1、在课堂上主动回答老师的问题，一号加1分，二号加2分，三号加3分，四号加4分。

2、课外主动向老师问题，每次加2分。

3、班级内每次考试进步5名以上者，加5分，班级前10名各加1分。进入全级前10名各加10分；11-20名的各加8分，21-30名的各加6分，31-40名的各加4分，41-50名的各加2分。

4、在学校组织的考试中，后一次的成绩较前一次成绩有进步的（指综合成绩，并且是属实的）：进步5-10分加1分，进步10-20分的加3分，进步20分以上的加5分，进步40分以上的加10分。

5、每次考试中，单科成绩达到优秀者，每科加3分，单科达到满分的10分/科，及格以上的每科加1分（不累加）。四号如能比上一次多及格一门加5分。

6、能独立完成作业，及时上交，书写认真，评价等级为甲等

的加1分/次。 （二）扣分项

1、不按时交作业的本人扣除2分/次，小组成员每人扣1分。 2、不按时完成学习任务的（背书、练习册、各类试卷、摘抄等）1分/次。

3、抄袭他人作业的2分/次，考试作弊的5分/次。 4、一号各科成绩不能低于优秀，否则扣5分/科，三号如能全科合格，每科加5分。 二、纪律方面

（一）加分项

1、凡每天能遵守纪律而不违反者，每人每天奖励1分，小组奖励5分。

2、自觉遵守上课纪律，做到静听、静思、勤答、勤记，一节课得1分。

3、自觉遵守各自习环节纪律，做到紧张、有序、独立、高效，每节自习加1分。

4、自觉遵守课间纪律，课间不准大声喧哗、跑上跑下，影响他人学习，每天加1分。

5、不无故旷课，上课、集会不迟到早退，加2分。

6、班内做好人好事，每次加2分，受学校表扬者每次加5分。 （二）扣分项

1、迟到1分/次，早退2分/次，旷课5分/次，上课被老师批

评1分/次，冲撞老师5分/次，导致停课处理的10分/次，无故旷两操者2分/次。

2、违反学校重大规定的（如：爬围墙、打架、破坏公物、抽烟、喝洒、进入网吧，游戏室及其它各类娱乐场所等）受到纪律处分10分/次，期末综合评价为D级。与同学勾心斗角，闹矛盾视情节扣1-5分。

3、在课堂上违反纪律，干与课堂无关的事，（睡觉、吃东西、看课外书、做其它作业、做小动作、玩游戏机、听随身听、随意调换位置、坐姿不端正等）5分/次。

4、上下楼梯推拉、课间乱喊、打闹、说脏话2分/次。 5、违反纪律，被被老师点名批评的2分/次。

6、损坏公物的（除照价赔偿外）5分/次，不爱护保温桶及浪费水的行为5分/次。

7、发型不得体或染发的经提醒改正不扣分，如不改正联系家长并扣5分。

8、携带刀具、棍棒、等危险品到校的，每有一次扣5分。 三、卫生方面 （一）加分项

1、按时认真完成各自的卫生任务，（包括教室、环境）做到一个“净”字，每周检查不扣分，小组每人加2分。

2、做到垃圾入袋，并送到垃圾箱，保持自己课桌周围干净，不准乱扔垃圾，并能主动拣身边的垃圾者，每次加1分。

（二）扣分项

1、在学校及教室乱扔乱丢垃圾、随地吐痰的3分/次。 2、吃垃圾食品3分/次

3、打扫卫生拖拉，不能在规定时间内完成卫生任务，贻误上课时间者2分/次。 四、其它方面加分项

1、在学校组织的各类比赛（运动会、演讲赛、四项作品等）中获奖的同学按名次加10分、8分、6分/次，县级比赛中获奖的同学按名次加15分、12分、9分/次。

2、体育三项均合格的加6分，优秀的加8分，满分的加10分。 3、对班上违反纪律（主要指上网、打游戏机及其它各类情况）的同学进行监督，举报的，经查属实的奖励5分/次。

说明：

1、各班成立评价小组，负责本班的各类优秀小组评定。 2、全班每位同学个人得分，每周进行一次小结，记入小组，按小组得分排名，并安排座次。周小结时，小组得分最高的组为“每周之星”；第二名是“优秀小组”；通过比较，进步幅度最大的组为“进步小组”，并在展台上公示表扬；每月评比“学优组”，“奋进组”；学期结束进行一次总评，对表现好的小组给予奖励，最终可以获得“小组合作之星”，并优先享受学校各类楷模评选资格。

3、记录组长要实事求是、公开公正、认真负责做好记录，做到得分有理，不能有假，有意为之一旦发现扣除本周所有得分，周末交

给班主任检查保管，以备月评比和期末总结。

4、每周扣分较多者要在班会上作检讨，并做出书面保证，将通知其家长来校协助教育。

以上是我校结合自己的实际，借鉴学案导学六步模式课堂教学理念，初步制定了教育教学及评价制度，在实践中尝试，可能有许多不完善的地方，在逐步实施中进一步完善、规范，相信能为我们今后的教育教学质量提升起到实质性促进作用。

二〇一四年九月

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