初中思想政治课应加强人文精神教育

思想品德课应加强人文精神教育

内乡初中：张朝辉

人文精神的形成是个长期的过程，而初中阶段是学生思想不断成熟，日趋稳定的关键时期。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想政治课加强人文精神教育提供了新的理论依据和现实途径。

一、更新教育观念，确立“以人为本”的教学思想

新的课程目标确立了以学生为本的思想,将学生身心的全面和谐发展、学生基本素质的提高置于课程目标的核心位置。这就要求教师转变以往的教育观念，切实贯彻人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于青少年的思维特征，认知能力，让青少年成为思想政治教育的主体，在教学过程中，不仅要尊重他们的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，更要 关注他们的情绪生活、情感体验和人格养成。通过教育使他们不仅掌握扎实的基础知识、基本技能，也能形成良好的人文素养，为他们进入、服务社会奠定良好的基础。

二、寻找结合点，体现人文精神教育的基本要求

结合政治教材，对学生进行良好心理素质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；采用以例说法、模拟法庭等形式，对学生进行法律常识教育，逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民合法权益，使学生能正确认识社会主义制

度和资本主义制度，正确认识社会主义市场经济的积极作用和消极影响，正确认识当今世界的人口问题、资源问题、环境问题等。

三、改革教学方式，加强学生自主、合作、探究精神

新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，强调有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。这就要求思想政治课教师应主动顺应时代的需要，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥学生自主、合作、探究精神。

四、完善评价方式，保障人文精神教育的有效实施

1、发挥主体性。对学生的学习评价不只是老师的惟一权力，我们也可通过学生自评、小组互评的形式，使学生从被动接受逐步转向主动参与评价。

2、体现全面性。这就要求教师在评价过程中应更多地关注学生的其他方面，如：积极的学习态度、创新精神，分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。

3、重视实践性。教师只有在参与过程中，才能更有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神、正确的人生观和价值观。

思想品德课应加强人文精神教育

内乡初中 张朝辉

2012年5月

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