化学课堂教学过程的控制策略

教学是师生双边活动的过程,教师通过课堂教学双边活动,能将知识和技能转化为学生的知识网及其运用体系。其中,学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键的作用。因此,为实现教学效果的最优化,进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

边教边悟

化学课堂教学过程的控制策略●莫建明

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教学是师生双边活动的过程，

传统教育比较注重“基”双，重视教学内容的理论性和系统性的统一，但忽视学生智能的发展，也不重视科学性与情景真实性的统一

好？④深入探究：a进入集气瓶中 .的水会少于 1/ 5或超过 1/ 5吗？为

教师通过课堂教学双边活动，能将知识和技能转化为学生的知识网及

其运用体系。其中，学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键

什么？b实验后集气瓶中剩余的 . 气体是什么？其主要性质是什么？⑤查阅资料或文献：拉瓦锡空气成分的测定。⑥还有更好的实验设计吗？

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的作用。因此，为实现教学效果的最优化，进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

化学新课程将“知识与技能” “过程与方法”及“情感态度与价值观”确定为三维教学目标。化学计算中要剔除与实际脱离的数学游戏，淡化基本概念和基本理论，重视元素化合物内容与培养学生的创新精神和实践能力的结合，让学生在问题探究中获得结论并产生疑

这里，①()至③属一般层次问题的介绍与讨论，而④( 曼则有助于×培养学生的创新精神和实践能力， 师道以及培养学生的科学素养。性原则

教学设计与“三序”结

合原则教材的编写依据教学大纲 (课程标准 )、学生心理发展水平及知

2智能架构的直观性和巩固 .

一年期二第。七一.。八

问，体会知识内容的交叉与整合， 培养学生的科学素养。

新课程标准重视“双基”,更重视让学生“在做中学”。探究实验是让学生体验真实的最直观的教学手段。另外，结构模型、挂图、

识发展的逻辑顺序的“三序结合原则”,同时，还要体现时代的要求

例如：初中化学“空气中氧气含量的测定”的课堂教学设计要点如下：

和内容的科学性和真实性。与之相适应，课堂教学设计也必须体现这

多媒体动画及板书 (含板画、学生板演 )均是常用的直观性教学手

些要求。为达到事半功倍的教学效果，必须遵循一些基本的教学原则。

①介绍仪器、药品及操作过程。②演示或组织活动探究，并让学生描述实验现象。③交流

与讨论：a什么时候打开止水夹？为什 .么？b红磷的量多些好还是少些 .

段。要实现高质量、高水平的智能架构，没有适当数量和层次的训练是不可能完成的。训练要基于学生

1突出情景导入和过程探究 .的三维目标原则

的基础和可接受性；要做到循序渐

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