教育不是文明的束缚

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教育不是文明的束缚

作者：冯俊意

来源：《师道》2018年第07期

为什么要喋喋不休地谈教育？我不断地克制和提醒自己，跟很多问题一样，道理明摆在那里，不打折扣踏踏实实地做就是了，教育实在也是没有什么可谈的。虽然时下关于教育事业（是事业，当然架构庞大错综复杂）可谈论的问题很多，人人皆有话说，多少可以谈出点是与非，教育专家谈，老百姓也谈得。但在我看来，教育事业虽事关国家民族前途，千秋大业，影响深远，然现在所谈的教育问题多属一时一事，如同时事，过后则不新，问题解决后也就无甚深意，有关教育的著作文章也就避免不了可怜的命运——终成“一时之作”。当然很多人本不在乎什么一时不一时，对此又如何能说得清楚？

如此，有关教育的问题和事情真有这么让人绝望吗？持此态度，当然是悲观如我的一己之见而已，危言耸听，言过其实罢了，诸位必不会过于当真，甚至会嗤之以鼻，怀疑我多少有点毛病。也许，教书一久，敏感如我就易陷困顿易得神经质，不然人都拗不过残酷的时间，只有逐渐麻木，终是无奈接受安之若素，一切似乎已变得理所当然，最后反成为合理存在现实的坚定拥护者和“利益既得者”，呜呼哀哉！想来，国外对我们教育水平的怀疑，有些时候拒绝承认我们的教育文凭也不是空穴来风、盲目自大了。

然而，难道以国人智慧，关于教育的问题就没有真知灼见吗？答案当然是否定的。只不过在现有的正常途径，你很难看到痛快淋漓一刀见血的表述，报刊杂志的文章是委婉含蓄得很，挠不到痒处，电视节目也很有限，只有网络稍好，多了一些有限的空间，或许能看到一些痛快酣畅的批判和建设性意见。屋里没有的，就应该到外面去看看有没有，开放的意义正在于此。欧美发达国家的教育或许有很多地方值得我们借鉴，不要动辄国情所限，没有研究学习和试验，我们为何总是轻易先有定论？如此，问题永远存在，不得解决。

当前学校教育受到过多不必要的干预，大多只是管理部门为了自己的所谓政绩罢了。还学校教育以自由，实际上也是还教师以自由。校长不得过多干预教师的讲学和授课，因为作为管理者的校长们并不必是各学科的专家，这些道理是显而易见的。关于当下教育的自由诉求，冉云飞先生也有类似的表述。在接受采访谈到重塑大学精神时，冉先生指出：“要言之，大学应有独立之精神，自由之思想；复次，学校自治，学生自治，改变对校长的官位式任命；再次，学术自由，老师有自由教学的权利……”然而在当下，这样的愿望恐仅仅是奢望吧。

香港城市大学校长郭位教授——这位成长于台湾，有海外求学背景的专家学者，在凤凰卫视“世纪大讲堂”上讲《中国教育之道》时，就建议学校教育和学生对待问题和学问要有研究精神，要有实验创新精神。说到实验精神，有多少高挂“实验”旗帜的各类学校，却在一成不变故步自封地做着最不“实验”的事情？可笑，可叹，可悲！

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