微课设计 29 呼风唤雨的世纪

29呼风唤雨的世纪

一、教学背景分析 （一）教学内容分析

《呼风唤雨的世纪》是小语四上第八单元中的开篇，本组4篇课文都是围绕“科技成就”这一专题展开的，从不同角度反映了飞速发展的科技成就，展现了现代科技的神奇和威力。本文简短的几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

学习本课是为了学习课文的说明方法，提高阅读能力，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。课文还利用诗句表现现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

我设计的微课堂教学内容是课文的第2至4自然段,通过对人类上百万年的发展与20世纪一百年的对比，感受20世纪科学技术给人类打来的巨大影响。 （二）学生情况分析

1、学生已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，掌握了一些阅读方法，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能在阅读中积累词语，乐于与他人交流自己的阅读感受。也具备一定的收集信息的能力。

3、现在已进入二十一世纪，四年级学生年龄较小，受出生年代的限制，对科学技术的发展了解甚少，对课文中高科技知识知晓率较低。班内学生都未经历过20世纪的生活，对20世纪的生活缺乏真实的感受，对20世纪的科学发展知之甚少。学生虽收集了一些资料，却是很有限的，对20世纪科学技术给人类带来的飞速变化感受不深，就给本课的学习带来了一定的困难。

（三）教学方式和教学手段说明

1、学生通过读、说等实践活动，感受现代科学技术的成就，以及给人类生活带来的便利。

2、通过对关键句的理解，让学生体会联系上下文和生活实际的阅读方法。 二、教学目标

1、学习课文的第2--4自然段，通过对两组近义词的对比，体会20世纪100年的变化相当于20世纪以前上百万年的总和，从而体会到现代科学技术对人类生活的巨大影响。

1

2、学习课文三、四自然段，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 三、教学过程设计

㈠初读课文，了解主旨

上课伊始，通过学生认读词语和句子，体会呼风唤雨的意思，带领学生进入课文的学习，初步了解课文主要内容。接着让学生齐读课文的第一自然段，了解20世纪时一个呼风唤雨的世纪。 在此基础上,进入微课堂教学。

㈡现代科学技术呼风唤雨

学生自读第二自然段 3分 师：是谁呼风唤雨？

生：是人类呼风唤雨。（师板书：人类） 师：人类靠什么呼风唤雨？

生：人类靠的是现代科学技术（师板书：现代科学技术）

师：20世纪，现代科学技术征服了自然，使人们的生活更加方便，使人类与自然达到了和谐统一。

师出示句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 师：这句话中的近义词，你发现了吗？

生：我找到的反义词是发现和发明，改观和改变 出示词语：发现和发明 改观和改变

师：这两组反义词有什么区别呢？打开“学探诊”P70 发明 发现

1、创造出的新事物或新方法。 （ ） 2、经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。 （ ） 科学家了许多先进设备，满足人们的生活需要。

师：我们把这两组反义词带进句子中读一读，你有什么感受？ 生：我觉得科技发展的飞快。

师： 谁再把这句话读读，读出你的感受（生读）

2

（意图：通过对两组近义词的辨析，让学生充分感受到现代科学技术对人类生活的影响。）

㈢科技改变人类生活

⑴师：人类上百万年的时间里是一个怎样的情况呢？

默读，用直线画出描写人类上百万年生活状态的语句，用曲线画出20世纪人类科学发展成就的语句。 （学生边读边画）

⑵上百万年人类的成就，寄托愿望5分 你找到的描写人类上百万年生活状态的语句是什么？

①生：我找到的语句是：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。我觉得那是人们的生活条件太差了。

师：在人类历史中，结合你对农耕社会的理解，你认为还会没有什么？ 你能用句式：在农耕社会里，没有??没有??没有??还没有??说说吗？ 生：那时没有洗衣机，没有空调，没有电脑，也没有MP3。 生：那时没有照相机，没有暖气，没有手机，也没有电扇。

师：同学们，20世纪之前的上百万年的总和中，人们没有现代人生活中的东西你有什么感受？

生：我觉得当时的人们生活太不方便了。不能像我们现在的生活，想上哪就上哪。 师：是啊，那样的生活对于我们现代人来说可能是不发想象的。齐读这句话。

（意图：通过句式的学习，让学生充分感受到20世纪之前人们生活处于农耕社会，人们的生活水平极低。）

②生：我找到的语句是：人们只能在神化中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

师：你对加点的词语怎样理解？ （千里眼、顺风耳、腾云驾雾）

生：千里眼是指能够看得很远的地方。顺风耳是指能够听到很远的地方。腾云驾雾是利用法术乘着云雾飞行。

师：在现实生活中，哪些事物能代替它们？

生：望远镜能代替千里眼。电话、手机能代替顺风耳。飞机能代替腾云驾雾的神仙。 师：在我们的现实生活中，人们认为神仙才能做到的，我们都实现了。你们说，我们厉害不厉害？请你自读

（意图：通过对重点词语的学习，让学生充分感受到20世纪之前人们的衣食住行的不方便。）

3

⑶20世纪人类的成就，舒适方便 7分

师：到了20世纪，人类的发明和发现，使２０世纪的科技成就迅猛发展。你找到的语句是什么？

出示句子： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 师：在20世纪的这些成就中，哪些是发明，哪些是发现？

生：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；是人们的发现。电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等是人们的发明。 师：男女生分读，从写作方法上，你有什么发现？

生：我发现课文中：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这句话中按照从上到下，从大到小的顺序描写的。

（意图：通过细致品读语句，感受作者用词准确，感悟20世纪科技成就之大。）

师：对，作者的描写正说明了科技改变了人们的生活方式，上天入地，咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。你还知道20世纪的发明或发现？用句式：２０世纪人类发明了??，２０世纪是一个（） 的世纪。

生：２０世纪人类发明了彩色胶卷，２０世纪是一个（呼风唤雨的世纪）。 生：２０世纪人类发明了空调，２０世纪是一个（创造奇迹的世纪）。 生：２０世纪人类发明了电脑，２０世纪是一个（伟大的世纪）。 师：介绍一些发明和发现。

1、 1954年彩色电视试播成功。图为现代电视导播控制中心。

2、互联网的出现完全改变了我们的生活空间。其迅速发展对全球政治、经济、文化等领域具有深远的影响。

3、１９５７年１０月４日，苏联拜科努力航天中心，世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克”１号发射成功，太空时代开始了。

4、20世纪40年代有了第一批彩色胶卷，彩色相片走过了漫长的跨世纪之路。 D男女生再读

（意图：通过学习对20世纪人们的发明和发现的具体事例，巧妙的揭示了科学技术对人类

4

生活的意义。）

⑷诗句过渡，感悟巨变

如果用一句诗句来表达那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。作者用这句诗说明了什么？

生：我觉得“一夜”之间春天就来到了，说明特别快。就是说20世纪的发展非常快。“千树万树”说明梨树非常多，结合课文，就是说明20世纪的变化非常大。

（意图：这句岑参的这句诗句作为联系20世纪之前的上百万年的总和与20世纪的过渡句，充分说明了现代科技发展的 成就之大，范围之广，使人们始料未及的。）

四、特色说明

本文属于科技类文章，通过读、说等实践活动，让学生展开讨论。运用想象和联系生活实际及联系上下文的方法学习教学课文的重点段落, 抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，体会课文用词的准确，语言的简洁等表达方面的特点。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/d0t2.html