第6课-动荡的春秋时期教学设计2

第 6课 动荡的春秋时期 教学设计

教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 1、了解春秋时期的社会经济发展状况。 2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。 3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。 4、通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 春秋时期的经济发展、诸侯争霸 春秋时期的经济发展、王室衰微 讲授、讨论、练习 教学内容 教师活动 学生活动 师：通过历史典故：《一鸣 惊人》与《楚王问鼎》导入。 问：西周时期，诸侯对天子生：认真听故事，思考。 绝对服从，为什么春秋时期一、导入 楚庄王可以对周天子如此新课 无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题来学习第6课：动荡的春秋时期。 师：请同学们预习课本27 页内容，并思考： 1、春秋时期，经济发展的生：表现在农业、手工业、表现有哪些？ 商业三个方面。 2、春秋时期农业生产力水 二、讲授平提高的重要标志是什生：铁农具的牛耕的使用。 春秋时期新课 么？ 的经济发展 师总结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。

三、合作探究 师：请同学们阅读王室衰微部分的内容思考： 王室衰微的原因、表王室衰微 现、影响。 师：分析为什么根本原因是分封制的瓦解，帮助学生突破难点。 师：指导学生默读本部分。并思考： 1、诸侯争霸的原因是什么？ 诸侯争霸 2、春秋时期的主要霸主有哪些？ 3、齐桓公首霸诸侯的原因是什么？ 师：春秋时期诸侯争霸有何利弊？ 学生根据课本内容总结原因、表现和影响，并积极举手回答。 四、课堂小结 五、当堂检测 生1：王室衰微；诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。 生2：齐、晋、楚、秦、吴、越。 生3：地理位置；任管仲为相；“尊王攘夷”。（根据相关史事总结） 生：分组小组讨论—展示讨论结果。 师生共同总结：1、给人民带来沉重的灾难和痛苦。 2、加快了统一步伐，促进民族融合。 师：春秋时期，是一个 动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。 师：下发印刷好的检测学生用大约5分钟时间做题。（7个选择题、1个材料题，然后展示答案。 分析题） 师：对学生的错题纠正分析。 板 书 设 计 一、春秋时期的经济发展 1、农业：铁器牛耕的出现、精耕细作 2、手工业：规模扩大，部门增多 3、商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多

二、王室衰微 1、原因：分封制瓦解 2、表现：周王室势力、地位下降 3、影响：诸侯崛起，竞相争霸 三、诸侯争霸 1、春秋主要霸主 2、争霸战争的影响（消极、积极） 教 学 反 思

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