四语下第1 - 4单元教案

第一单元

一、教材分析：

本单元课文有《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。《古诗词三首》表达了古代人民对祖国河山的无限热爱和赞美之情。《桂林山水》表达了作者热爱祖国锦绣河山的思想感情。《记金华的双龙洞》歌颂了祖国的大河河山。《七月的天山》表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。

本单元课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如描摹自然风光的古诗名句，收集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，让学生感受大自然的美。

二、学习目标：

1.认读24个生字，会写29个生字，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.了解祖国大好河山的壮美，激发学生的审美观念。 3.学习作者运用优美词句表达情意来写游记文章的方法 4.培养动手写游记散文的能力。 三、学习重难点

1.有感情的朗读课文，让学生了解祖国的美丽景色。 2.背诵自己喜欢的部分。 四、课时安排

本单元共 13课时,其中精读课文7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习 作 3课时，“我的发现”“日积月累” “宽带网” 1课时。

1 古诗词三首

学习目标：

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 学习重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间：三课时

第一课时 《独坐敬亭山》

学习目标：

1.会写一个生字。能正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。体会古诗表达的情感，背诵古诗。

教学过程： 一、激趣导入

1.导语：课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2.揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。板题，指导书写“亭”字。

二、出示学习目标

1. 正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 2. 体会古诗表达的情感，背诵古诗。 三、自学指导

师：接下来我们进行三次比赛，第一次，比一比看谁能把古诗读正确 四、比读古诗，纠正字音 1.先学 ，自由读古诗。 2.后教

指名读古诗（先困后优）,同时引导其他学生认真听，及时指导并更正读错的字音。

3.练读

五、结合注释，理解古诗的意思

1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌

3.指名说诗句的意思。师总结。

六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感，背诵古诗 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。

3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.后教：

a.“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

b.在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

c.吟诵，体会诗人的思想感情 七、当堂训练

1.用自己的话说说下列诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2.试着默写古诗 八、板书

独 坐 敬 亭 山

唐?李白 众鸟、孤云 写景 两不厌、敬亭山 明诗意 悟诗情

第二课时 《望洞亭》

学习目标：

1.认读生字“螺”并会组词，正确书写“庭、潭、螺”3个字 2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。 教学过程：

一、形象感知，揭示诗题

2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。

出示图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。下面请同学们跟老师一起读课题。板书课题

二、出示学习目标

1.认读生字“螺”并会组词，正确书写“庭、潭、螺”3个字 2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。 三、自学指导

接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。 四、比读古诗

1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。

2.自由读、指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； 3.在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！练读，齐读 （一）比谁会认、写字

1.出示拼音、词语 洞庭湖、潭面、青螺 指名读上述词语，（先困后优）

师：字音读得真准确啊！那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“螺、庭、潭”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。

2.指名用学过的方法记忆字形、组词。 3.指名口头组词，说说识字方法。 4.指导书写“庭、潭、螺”3个字。 （二）结合课后注释，理解古诗的意思。 1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思： 湖光： 秋月: 未: 磨： 遥望：

2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：看谁说的好！

3.小组合作学习，讨论交流。

4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。 5.后教点拨：理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 （三）有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗。

1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。

2.后教：在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。“君山如

青螺，只因是遥看”，这个比喻用得非常妙。

3.师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。

五、思维拓展 1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词；

2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背诵积累。 六、当堂训练

1.背诵古诗《望洞庭》 2.说说下面诗句的意思

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 七、板书设计：

望 洞 庭 唐 ? 刘 禹 锡 月下无风湖面——未磨铜镜

比喻贴切优美 色彩明丽

洞庭湖中君山——白银盘里一青螺

第三课时《忆江南》

学习目标：

1.认识生字“谙”，并会正确书写。 2.正确、流利地朗读古诗。

3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。 教学过程： 一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。 二、出示学习目标

1.认识生字“谙”，并会正确书写。 2.正确、流利地朗读古诗。

3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。 三、自学指导

接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得既

正确又流利。

四、读古词

1.先读：自由读古诗词。

2.后教：指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

五、理解本词

1.结合注释或工具书理解以下字词意思：曾 谙 江花 蓝 忆 2.指名回答。

3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。 4.教师总结。

六、读古词，感受江南的自然之美 1.再读本词。

2.指名说江南美在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

3.背诵诗词。 七、当堂训练

1.写出下列词语的意思

曾： 谙： 江花： 蓝： 2.用自己的话说说下列句子的意思： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 3.默写本词《忆江南》。 八、板书设计：

日出 江花 红胜火

忆江南 能不忆江南？ 春来 江水 绿如蓝

2 桂林山水

学习目标：

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习重难点：

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学时间：两课时

第一课时

学习目标：

1.认识文中的8个生字，书写11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文的大概内容。 教学过程： 一、导入

同学们，你们到过广西的桂林玩过吗？观赏过那里的美丽景色吗？今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！（板书课题，齐读课题）

二、出示学习目标

这节课我们有三个学习目标：

1.认识文中的8个生字，书写11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文的大概内容。 三、自学指导

讲述：四人1小组以五次比赛的形式进行学习课文。希望每组成员能在学习组长的带领下团结协作，勇争第一。

四、比读课文生字

自学提示：比一比看谁能把课文中的生字字音读得最准确。 1.现在请每组同学自由读课文。

2.在学习组长的带领下小组内自由读生字 3.组内指名读生字（边读边纠正错误之处） 4.全班交流 五、比认读生字词

出示词语

波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立 连绵不断

自学提示：比一比看谁能把生字词读得最准确。 1.自由读生字词

2.在学习组长的带领下小组内自由读生字词 3.全班练读

六、比流利朗读课文

自学提示：比一比看谁能把课文读得正确、流利。 1.小组自由读 2.组内指名读 3.比赛读 4.齐读

七、了解课文大意

自学提示：了解课文的主要内容 1.默读课文，标出自然段。 2.思考：每个自然段写了什么。 3.说说课文的主要内容。

4.分段，并说说你分段的理由。 （提示：总——分——总） 5.“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一， 八、比会写字（第五次先学后教） 1.先写

目标：掌握生字的结构，书写工整。 a.组内认真观察本节所学字词

b.找两名学生板演（找写字不好的学困生），其他学生自己练习。 2.后教

师对一些容易写错的字进行指导。 九、当堂训练 1.看拼音写词语

wú xiá pān dēnɡ luò tuo pínɡ zhànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) bō lán zhuànɡ kuò fēnɡ luán xiónɡ wěi ( 2.连线

) ( )

无暇的 竹笋 波澜壮阔的 泰山 翠绿的 翡翠 峰峦雄伟的 画卷 新生的 屏障 连绵不断的 大海

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文，学会归纳课文的主要内容。 2.感受桂林山水的美景特点，激发热爱祖国山河的思想感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学过程： 一、复习导入 二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，学会归纳课文的主要内容。 2.感受桂林山水的美景特点，激发热爱祖国山河的思想感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 三、新授

生自学,(边读边思考，10分钟后比赛回答)

（一）自学提示：齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容 1.引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。

2.找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话的意思和它在文中的作用。（总起句）

（二）自学提示：朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子读一读，并进行仿写练习。

1.指名读第2、3自然段

2.找出漓江的水、桂林的山的特点，并画出相关句子。

3.后教点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

4.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

5.出示重点句，引导学生仿写。

（三）过渡：漓江的山、水都那么迷人，那么学习了这篇课文，你有什么感受吗？

自学提示：认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。

1.指名读第4自然段

2.学生自由说说感受。 3.后教（视情况补充）

理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

（3）引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

4.齐读2、3、4自然段，，再次感受桂林山水的迷人风景 （四）自学提示：通过学习课文，在写法上你学到了什么？ 1.师幻灯出示：描写漓江的水和桂林的山的特点的句子 “漓江的水真静啊… …无瑕的翡翠” “桂林的山真奇啊 … …”

引导学生发现对比和排比的修辞方法和先赞美后再具体描写的方法。 四、当堂训练 1.根据课文内容填空

漓江的水有（ ）、（ ）、（ ）的三个特点； 桂林的山特点有（ ）、（ ）、（ ）。 2.照样子把句子补充完整

例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A:屋子里真热啊，_________________________________________。 B:这棵樟树好大啊，_______________________________________。 五、板书

水 静、清、绿

甲

2 桂林山水 美如画

天

山 奇、秀、险 下

3 记金华的双龙洞

学习目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重难点：

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

学习目标：

1.初读课文，学习生字词。 2.理清课文层次，明确写作顺序。 3.读通课文，了解课文内容。 教学过程： 一、板书课题

导入：同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了美好的印象，你们知道吗?浙江金华的双龙洞也不同寻常，今天我们就一起来感受一下金华的双龙洞之美吧！

二、出示学习目标 1.初读课文，学习生字词。 2.理清课文层次，明确写作顺序。 3.读通课文，了解课文内容。 三、自学指导

1.自由朗读课文，边读边画出文章生字词和不理解的地方。 2.自学生字、新词。

3.文章主要写了什么内容？是按什么顺序来介绍的？ 四、比读课文（第一次先学后教） （一）自学指导

请同学们读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并能纠正过来。

（二）开始读文

1.一人读一段，见错就停，随时板书读错的字、词。

2.请其他同学更正

（三）具体认读所板书的字词

五、比认生字、新词（第三次先学后教） （一）自学指导

师:接下来，我们进行第二场比赛：比谁先把生字新词读准，记牢。 （二）读一读、议一议。 1.出示生字新词

浙 桐 簇 浓 臀 稍 擦 蜿 蜒 乳 据 源 a.指名读、齐读，其他同学更正、评价 b.后教补充

对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。质疑问难。（可以组内互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

六、比流利朗读课文 (一)自学指导

接下来，我们再来一次读课文的比赛;看谁能把课文读得最流利。 1.指名读课文。 2.男女生赛读。

七、感知课文内容（第四次先学后教） 1.自学指导

a.自由读课文，思考一下文章主要写了什么内容？是按什么顺序介绍的呢？ （要求边读边画出作者游览路线示意图。可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

b.小组讨论分段。

2.指名回答自学指导中出示的问题 3.分段读课文，要求读正确，通顺。 八、当堂训练 1.看拼音写词语。

zhè tónɡ cù nónɡ tún ( )江、油（ ）、一（ ）、（ ）淡、（ ）部、

jù shāo wēi é cā wān yán 依（ ）、（ ）、（ ）角、（ ）伤、（ ） 2.给下列加点字注音。

即使（ ） 孔隙（ ） 走了一转（ ） 一簇（ ） 3.画出作者游双龙洞的线路图。

第二课时

学习目标：

1.了解作者在去双龙洞的途中见到的景物。

2.研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。学习作者如何表达具体的。 教学过程： 一、导入 1.抽读课文

2.指名说说作者的游览顺序 师：今天我们继续学习这一课。 二、出示学习目标

1.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？

2.研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把这些特点写具体的？（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）

3.背诵自己喜欢的段落。 三、新授

生自学（边度边思考，10分钟后，检查自学效果） （一）出示第一题 1.指名读1—3自然段 2.师幻灯出示重点句子：

（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （2）随着山势，溪流时而宽时而窄……时时变换调子。

3. 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。 （二）出示第二题自学指导

1.指名读4—6自然段

2.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰当的词语概括。 洞口：像 桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。

孔隙:窄小。 内洞;昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。

3.让学生从文中找到作者用什么方法吧这些特点写出来的？着重感悟下列句子：

（1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。”（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉）

（2）“这些石钟乳和石笋形状变化多端……也很值得观赏。” （着重理解“即使”这部分的强调作用） 4.复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。 （三）出示第三题 1.自由背4—6自然段。 2.同桌互背。 3.指名背。 四、当堂训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 3.在括号里填上合适的词：

鲜艳的（ ）宽敞的（ ）窄小的（ ） 蜿蜒的（ ）昏暗的（ ）漆黑的（ ） 五、板书

3 记金华的双龙洞

游览顺序

路上 →外洞→空隙→内洞→出洞

泉流路线

4

学习目标：

*

七月的天山

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入，板书课题 指名读课文前面的过渡语。

提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？

二、出示教学目标

1.阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3.有感情地朗读课文，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

4.学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。 三、自学指导

请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。想想文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？

四、检查自学效果

1.指名说说积累的词、成语和优美的句子。引导其他学生注意听，随时做好补充的准备）

2.比赛认读生字词

出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。

五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？各有什么特点？有“——”画出来。

1.指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。 2.指名回答，教师板书

雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花 3.引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。

4.重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这种排比句式鼓励学生背诵，并仿写一种景物。

5. 后教点拨：

（1）结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

（2）你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六、比读课文，感受天山的美好 1.同桌互读 2.小组赛读

3.指名读，比比谁读的最有感情、最美； 4.齐读最后两自然段。 七、总结 八、当堂训练 1.句式训练

有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 2.照样子写词语 重重叠叠

3.摘抄文中自己喜欢的优美语句。 九、板书

4* 七月的天山

雪峰：高大壮丽

进入天山 溪流：欢快清澈 不是春天，

再往里走——原始森林：茂密，幽静 胜似春天 走进深处——野花：繁多，美艳

语文园地一

学习目标：

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 教学课时：五课时

第一课时 口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三、四课时 习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第五课时 我的发现 日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。 二、我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？

三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

四、宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在挂图教室打开网页介绍。

第二单元

学习目标：

1. 通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 学习重点：

通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 学习难点：

1.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式； 2.学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学课时：10课时

5 中彩那天

学习目标

1.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2.帮助学生学会本课生字新词。 3.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 学习难点：理解母亲说的两句话。 课前准备：

1.学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。 2.收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学课时：两课时

第一课时

一、板书课题

导入：同学们，你们知道吗？有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？我们今天就来了解一下其中的原因吧。

二、出示学习目标

1.初读课文，学习生字新词。 2.了解课文内容。 3.读通课文理清层次。 三、自学指导

1.自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问理解词语的意思。 2.思考：这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？ 四、比读课文（第一次先学后教）

1.自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；

2.教师板书读错的字； 4.集体认读所板书的内容。

五、学习生字新词（第二次先学后教）

接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。 1.学生自由认读生字、新词

2.出示本课字词

拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛 指名读 其他同学更正 全班齐读

3.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词

（1）指名说说词语大意； （2）教师总结

六、了解课文大意（第三次先学后教） 自学指导：

1.父亲中彩后神情严肃的原因是什么？ 2.事情的起因、经过、结果各是什么？ (1)小组讨论、交流 （2）指名回答；

（3）学生补充 （4）教师总结

（5）练习复述课文大概内容 七、当堂训练 1.比一比，再组词

维（ ） 货（ ） 拨（ ） 难（ ） 贷（ ） 拔( ) 2.多音字组词

zhònɡ( ) jù( )

中 据

zhōnɡ( ) jū( ) 3.联系上下文解释词义

精湛： 拮据： 馈赠：

第二课时

一、复习导入

请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。 二、出示学习目标

1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。

2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。 三、自学指导

1.问题一：母亲说：“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

2.问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？为什么？

四、合作学习

1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流 2.小组内讨论

3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。 4.老师将学生的幸福呢加以归纳

出示问题三：“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？你对此有什么体会?

(1)小组讨论、交流 （2）指名回答； （3）教师总结。

五、读课文的开头和结尾（再一次的先学后教） 自学指导：

1.开头和结尾的联系是什么？

2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？

（1）小组内讨论、交流； （2）指名回答； （3）教师总结。 六、当堂训练

1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？后来，父亲怎样处理这个道德难题的？

2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？

3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？说些什么？请你展开想象，写一段话。

板书设计：

中彩那天

开车 道德难题 留？ 不高兴 ? 还？

6* 万年牢

学习目标：

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4.学习独立阅读课文、培养自学能力 学习重难点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学时间：1课时 学习过程

一、板书课题

上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：读一读，看一看他们有没有相似之处。

二、出示学习目标

1.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理； 2.会认本课生字；

3.独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。 三、自学指导 认真读课文，思考：

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

（2）说说那位父亲给你留下了哪些印象？画出有关句子读一读。 （3）课文中三次提到“万年牢”，说说它们之间有什么联系？

（4)讨论：老板的这种生意经好不好？他这种做法会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法

四、先学后教

1.学生读书，边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分； 2.“后教”

①学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充后教师后教）

②讨论，同学补充，更正、评议(各抒己见) ③教师点拨、归纳。 五、当堂训练

1.给加点字注音

一生受（ ）益、为（ ）人、晾（ ）干、耽（ ）误走街串巷（ ） 师傅（ ）均（ ）匀、邀（ ）请

2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思： 第一处： 第二处： 第三处： 板书设计：板书：

万年牢 糖葫芦――万年牢 做生意――万年牢 做人――万年牢

7 尊 严

学习目标：

1.认识本课6个生字 学写14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

学习重点难点：

正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

课前准备：

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教学时间：两课时

第一课时

学习过程： 一、导入

1介绍石油大王哈默； 2.板书课题。 二、出示学习目标

1.初读课文，了解课文内容； 2.学习生字新词，读通、读准课文； 3.理清课文层次，明确课文脉络。 三、比读书（第一次先学后教） （一）先学

①自由轻声读文，认准以下生字词

沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 杰克逊 捶背 ②再读文，理解下列词语的意思 疲惫不堪、狼吞虎咽 （二）后教

指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。 四、比分段，理清课文层次（第二次先学后教） 1.指名读文，说说每个自然段的意思； 2.根据自然段的意思给课文分段。

五、再读文，了解课文内容（第三次先学后教） 1.默读课文

2.用自己的话说说课文的主要内容； 六、当堂训练 1.看拼音写词语

zūn yán shàn liáng kuān dài pí bèi bù kān ( ) ( ) ( ) ( ) lì wài hóu jié ( ) ( ) 2.写出形近字并组词

沃（ ） 呈（ ） 杰（ ） （ ） （ ） （ ）

第二课时

一、导入 1. 听写词语；

2.说说课文的主要内容。 二、出示学习目标

1.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

2.你认为杰克逊是一个什么样的人？找出有关句子体会一下；

3.你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？

三、学生自学、教师巡视 四、新授

（一）出示第一题 严；

（二）出示第二段

1.迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中体会镇长的人格魅力； 2.交流感受

小结：杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。

（三）出示第三题

1.引导学生理解一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富，说明了杰克逊是一个什么是尊严的人。

自由朗读第二大段，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊

2.有感情的朗读课文，理解“ 尊严” 的含义 五、当堂训练

1.读下面的话，说说你对这句话的理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严! ”

2.连线

取得 人手 微笑地 捶背 感到 成功 赞赏地 接受 需要 款待 轻轻地 热情 惬意 愉快地

板书设计：

7.尊严

年轻人（哈默） 杰克逊大叔

自尊尊 重自 他强

人

注视 望着

8* 将心比心

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些 宽容和理解；

3.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 学习重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 学习过程： 一、导入

1.板书课题，齐读课题； 二、出示学习目标

1.了解课文讲了什么人？什么事？

3.找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；

4.用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思； 5.学习课文之后你明白了什么道理？ 四、学生自学

1.认真读课文，边读边思考学习目标中的问题 2.小组讨论，交流； 五、读课文，解决问题 1.指名回答问题； 2.教师总结；

3.再读课文，深入体会。 六、总结提高

思考：1.我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？ 2.本文在写法上有什么特点？ ①小组讨论 ②指名回答 ③教师点拨、归纳 七、当堂训练

1.概括写出课文中所写的两件事

第一节： 第二件：

2.写出你遇到的“将心比心”的一件事。

板书设计：

8.*将心比心

帮助、关心、宽容、 理解、信任、鼓励、 支持、尊重……

语文园地二

学习目标：

1.通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2.让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

学习重点难点：

1.引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2.积累有关诚信的名句名言。 课时安排：4课时

第一课时 口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 二、讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二课时 习作指导

学习目标

①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识 ③提高学生的表达能力 学习过程：

一、创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，能和老师说出自己的心里话。他们那么信任老师，把老师当知心朋友，老师感到很高兴。可还是有许多同学没有机会说出自己的心里话，这说明我们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？今天我们来学习园地二中的习作——板书《说说心里话》 二、明确要求，拓展思路 1.指名读习作要求

边读边画出这次习作的内容及具体要求 2.汇报交流：确定内容、思考顺序

⑴你从要求中知道了什么内容：说说心里话。

教师点拨：说不同于告诉，他蕴涵着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这条主线，贯穿始终，做到以情感人，以情动人。把自己的心里话倾诉出来。那什么是心里话？你觉得心里话是什么样的话？（真实的内心想法） ⑵要求：首先，要明确什么？（写清向谁说，说什么。） 教师点拨：想一想你想对谁说……还可以对谁说？ ①对老师说。对家长说，对邻居说，对伙伴说。

②你想对他说些什么？（高兴的、悲伤的事、说感谢的话，说建议或意见等。） ⑶打算怎样说？层层深入地说想法。（最好能结合实例） ①态度：真诚，实事求是，尊重，友好。

②语气：心平气和地；意见、建议应用委婉的、商量式的口吻。 ③体裁：书信、日记或其他 ④说的内容要真实，发自内心。

⑷写后读给对方并作修改。 三、师点拨写法：

这个题目可以写成记事为主的记叙文，开头要通过一件事或一个想法，引出“我说”的契机然后再具体写出“说”的内容。这是重点。可以是一件事或几件事，注意详略的处理。注意以情感人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写好后读一读，看是否把要说的说清楚了，不妥之处要认真修改。 四、动手练笔，交流修改

1.学生动笔习作。老师巡视指导，发现典型。 2.选择例文，师生共同点评。 3.学生互读互改。 4.自我修改 板书设计

顺序：说说心里话 1.写清向谁说，说什么。 由事或想法引出

2.层层深入 结合实例（详略得当） 用心平气和、委婉或商量的口气 3.抒情或议论

第三课时 我的发现 日积月累

学习过程：

（一）我的发现： 1.激趣导入

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。

2.自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。

3.同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

4.要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5.再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。（对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）

师小结：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

（二）日积月累 1.教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

2.出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

3.逐句自读。

4.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 5.师生交流释疑。

（1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。

（2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。 （3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。

（4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。

（5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。

6.熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背）

7.用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子） 8.课外延伸（相关链接附在教案后）

第四课时 趣味语文

1.导入：

联系本单元课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2.出示句子：学生自读这些句子。

3.根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。 4.采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。

5.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。

后来，到这儿的游客就越来越多。 6.拓展：

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 相关链接：

精诚所加，金石为开。

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。

第三单元

学习目标：

1.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 3.增强环保意识。 学习重难点：

自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学课时：11课时

9 自然之道

学习目标：

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“旅游、侦查”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。

3.懂得自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 学习重难点：

自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学课时：2课时

第一课时

学习目标：

1. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“旅游、侦查”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 学习

一、板书课题

同学们，你们喜欢海龟吗？你们想知道海龟是怎么离巢进入大海的吗？它们进海时最大的危险是什么呢？今天我们来学习第9课——《自然之道》学完之后，你就明白了。

二、揭示学习目标

（一）自学指导

请同学们自由朗读课文，注意课文中的生字。 （二)检查学习

1.出示课文中带拼音的生字： 幼龟 侦察 踌躇不前 嘲鸫 愚蠢 气喘吁吁 响彻云霄

2.请个别差生认读，如有不认识请中上等生纠正。 1. 2.

鱼贯而出：像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：这里是说我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

踌躇：犹豫。

1.师讲述，刚才的生字、新词同学们掌握的很好。老师现在把它们重新放到课文中，看谁能把课文读流利、读得正确。 2. 3. 4. 5.齐读。 1. 2.

3.学生练习。 七、当堂训练 1.看拼音写词语

hǎi ōu yú chǔn yòu xiǎo cha dǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 1.

)后

(

)云霄 鱼(

)而出 见死不

2.把下列词语补充完整 争先(( ) (

第二课时 学习目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养把握文章主要内容、体会中心思想的能力；

2.学习课文，从中懂得做事要遵循自然规律的道理。 学习过程

一、导入

今天，我们接着来学习第九课，请同学们和我一起写课题。 二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养把握文章主要内容、体会中心思

)无其事 响(

)出又止

2.

三、出示自学指导 自学指导: 1.

)

3.

4.说说题目“自然之道”的意思。 四、新授 1. 2.

(二）出示第二题

(一) 出示第一题

?

(可按时间、地点、人物、起

2.默读课文3—7自然段，说说“我们”做了一件什么事，并说说你的看法。

引导学生说处出“我们”做了一件什么事，并引导学生说出自己的感受，知道我们没有按自然规律办事，结果好心办了坏事。 （三) 出示第三题

引导学生明白, 如果不按自然规律办事,结果。 1. 2.

五、当堂训练 1.

可以饱餐一顿了。”

(2)

你还知道哪些” 自然之道”板书设计

9 自然之道 遵循 人 违背 保护 伤害 海龟

(四）出示第四题

(1) “鱼贯而出”的意思是 。

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