古诗三首教学设计

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的一生喜欢游历祖国的大好河山，喜欢饮酒，他和诗中的汪伦就是饮酒谈诗成了非常好的朋友。

3、朗读欣赏

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？我们一起来欣赏一下。 4、生自由读古诗

老师看同学们都听得入了神，同学们，你们知道吗？我们的语文课堂上最美的就是听到朗朗的读书声，相信同学们早就跃跃欲试了，现在就请同学们把书打开，自由读读这首诗，一定要做到读准字音、读通诗句。

5、刚才在同学们自由读书的这段时间里，教室里只能听到朗朗的读书声，同学们，你们专注的神情，让老师体会到了什么是“求知若渴”，这很让老师感动，下面谁愿意站起来读一读这首诗?请一生，其他同学认真听，听听他是否读得通顺、流利。

三、细读古诗、理解感悟

1、自学理解诗意。同学们，现在请大家结合古诗下面的注释，再联系插图，自学的过程中要着重理解课件上出示的这些词语的意思，然后把它们放到诗句中，看看你能不能说出整首诗的意思，自学后再和你的同桌交流一下。

好，来汇报一下你的自学收获。

生自由汇报。乘舟：坐船。 将欲：将要、就要。闻：听到。踏歌声：一边唱歌一边用脚踏地打节拍。不及：比不上。

2、同学们真了不起，读懂了这么多词语的意思，那谁来说说整首诗的意思? 3、踏歌声，诗中是谁在踏歌?

原来是汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种当地非常隆重的方式为李白送行。

4、指导朗读

（1）同学们，试想一下，如果你和你的好朋友即将分别，现在你已经坐上了离别的列车，随着汽笛的鸣叫，你即将离开与你朝夕相处的伙伴，此时此刻，你的心情怎样？（很伤心、难过）那就带着你的伤心、把你的感受放到诗句中，读一下第一句诗。

（2）火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又会是怎样？（高兴、激动）带着你的高兴、带着你的激动读一下第二句诗。

（3）从同学们的朗读中老师能感受到你们已经走进了诗人的内心，下面让我们共同读一读诗的前两句，注意跟着老师的手势，读出诗人的一忧一喜。

5、联系实际，发挥想象

听到这踏歌的声音，如果此刻你就是诗人李白，站在船头，望着踏歌相送的汪伦，你会对他说些什么呢？

（二）后两句理解感悟 1、汪兄的突然相送让李白惊喜万分!回忆起这段时间里汪伦对自己的种种好处，李白真是感慨万千！置身于美丽的桃花潭中，望着美丽的桃花潭水，作为一代文豪，此刻，只有吟诗最能表达出心中的感受，所以，他不禁脱口而出——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、理解诗意。

这两句诗怎样理解？千尺深的桃花潭，师板书“深”也比不上汪伦送我的情谊，板书“情”，这虽然只是一种夸张的手法，但却足可以看出二人感情的深厚。你能用一些四字词语来形容一下他们之间的情感吗?

3、感情朗读

同学们，这比桃花潭谁还要深的情谊，你们能读出来吗？师引读。 4、诵读全诗并背诵

天下没有不散的宴席，朋友之间总是要分别的，李白虽然走了，但是他即兴创作的这首诗却千古流传，让我们再次深情地朗诵这首《赠汪伦》，能背下来吗?

四、学法迁移、自学《别董大》

李白与汪伦送别的情谊让我们感动，古代诗歌中绝不乏这样的送别题材，下面我们再来学习第二首诗《别董大》。（板书课题）

1、总结方法。回忆一下我们刚才学习古诗的方法，我们先解释诗的题目，再了解作者的背景，然后抓住字词了解诗意，体会诗人所表达的思想感情，老师把它概括成三条就是

（1）解诗题，知作者 （2）重读悟，明诗意 （3）想画面，悟诗情

下面就请同学们按照这一方法，可以查工具书，自学一下这首古诗，学完以后和同桌交流一下。

2、自学汇报 （1）解诗题。《别董大》这首诗的题目怎样解释？

（2）知作者。对作者高适了解多少?

（3）重读悟。谁能有感情地读读这首诗？ （4）明诗意。诗意理解地怎样了？谁来说？

（5）想画面。在读的过程中，你的脑海中都浮现出了怎样的画面？ （6）悟诗情。你能体会出诗人所表达的情感吗？

3、总结：同学们理解得很到位，前面两句诗人用这昏暗的景色衬托自己与朋友分别的凄凉心情，所以他低沉地吟到——千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，接着诗人话锋一转，劝慰友人精神抖擞地去奋斗，表现了诗人开阔的胸怀，整首诗充满了豪情。（板书“豪情”）特别是后两句也成了千古名句，让我们齐诵——莫愁前路无知己，天下谁人不适君！

五、检查背诵

两首古诗我们已经学完了，还有一首《送元二使安西》我们留作下节课学习，接下来为了检验同学们的学习效果，我们来对诗如何？你们敢接受挑战吗？

六、知识拓展

除了这两首送别诗外，你还知道哪些感人肺腑的送别诗？ 七、总结升华 同学们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳关；只要心中有情，就会有宽广的胸膛，今天这堂课老师和同学们度过了一段非常快乐的时光，也许我们今天分开以后就不知道哪天能够再相见了，但是，老师不会忘记**小学**班的你们那精彩的发言和深情的朗读。这一节课，拉近了你我的距离，我们即将分别，你们有什么话想对老师说吗？谢谢同学们，老师无以为报，最后赋诗一首送给再座的大家！

赠同学

老师课罢将欲行, 忽闻身边惜别声. 初秋落叶漫天舞, 恰似同学送我情. 谢谢大家，再见！ 板书设计：

9、古诗三首

赠汪伦 别董大

深 情 豪 情

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