2012年秋季南安市小学三年级上学期语文学习

2012年南安市小学三年级上学期语文学习目标检测

质量分析报告

一、 基本情况

今年秋季我市小学三年级在校生共16003人，抽取“到考人数”、“平均分”、“及格率”、“优秀率”信息齐全的18个单位的检测结果进行质量分析。抽样学生数8478人，占全市小学三年级总学生数52.98%；抽样单位分布各个片区，有一定代表性。

表一：抽样的18个单位的检测结果汇总表 学生数 8478 平均分 84.46 及格率 94.79% 优秀率 68.04% 本次学习检测的成绩呈正态分布。 二、试卷评析

本次学习目标检测命题以新课程理念为指导，依据《语文课程标准》（2011年版）学段目标和三年级上学期《语文》教材（语文出版社S版）的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级上学期学生学习目标达成情况，引导教学反思，改进语文教学，提升教学质量。

本次学习目标检测时间为90分钟，总分100分。检测卷结构分三部分：积累与运用、阅读、习作。

表二： 试卷双向细目表

序 号 项 目 内 容 能 级 知 领 运 分 评 道 会 用 析 价 理 解 一 看拼音写词语 √ 综 合 课本 5 取材 分值 1

积 拼 二 选择正确的读音 累 音 与 运 用 55 分 句 子 十 根据课文内容填空 十一 阅 读 理 解 15 分 短 文阅十加标点符号 提取信息 联系上下文理解词语意思 √ √ √ 名言名句积累 字词 三 查字典 四 比一比,再组词 五 找出词语中错别字并改正 六 完成成语 七 词语搭配 八 选择词语或句子填空 九 按要求写句子 √ √ √ 课外 √ 课本 课本 课外 课外 课外 2 2 2 2 2 3 2 4 10 5 √ 课本 课本 课本 课本 课外 课外 课本 2 10 3 6 3 3 2 √ √ 课本 2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 二 体会重点词语的表达内容 联系上下文理解省略内容 把握文章主要内容 对课文中不理解的地方提出疑问 √ √ √ 课外 √ √ 课外 读 √ √ √ 课外 √ √ 课外 习 作 30 分 作 十1、写请假条或电话请假要√ √ √ √ √ 说的话。 课本 课外 √ √ √ √ 课外 5 25 文 三 2、以《聪明的我》写一篇作文，不少于250字。 2

本次命题题量适中，题型简单明了，在以往题型的基础上，只作个别调整，理解与运用的分量有所增加。考查点主要放在学生本学期三维目标的达成情况，如字、词、句的学习积累情况、基础知识的简单迁移运用能力、基本的阅读理解的能力、简单的表达自己思想的能力。考查点覆盖面广，各题考查内容由易到难，有一定梯度，基本体现8：1：1。

试卷第一部分是“积累与运用”，分值55分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第1——6题主要考查学生生字新词的积累情况，涉及40个常用字的音、形、义，这些字词在日常生活中使用频率高，学生又容易读错写错。第7——9题主要考查学生在一定的语境中运用所学词语和句子的能力；第10题主要考查学生对课文优美句段的背诵默写，其中最后一小题要求根据提示内容填写相应的语句，考查学生对所学课文的主要内容是否知道。

试卷第二部分“阅读”，分值15分。提供的阅读材料是一篇课外的短文《儿子的呼唤》， 全文400字,叙事层次清楚、语言浅显易懂、生动有趣，适合三年级学生阅读。测查题共7个小题，考查内容包括标点符号、提取文中主要信息、联系上下文理解词语的意思、体会重点词的表达效果、个性化阅读理解，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。

试卷的第三部分“习作”分两题。第1题要求根据提供的材料选择打电话请假或写请假条，请把打电话要说的话或要写的请假条写下来，要求语句通顺，有礼貌，书写工整，格式正确，分值5分。第2题要求根据提示内容，从自己的生活中，选取一件能体现你的聪明的事写下来，分值25分。这两道题综合考查学生在生活中用语文的能力，体现语文学科的生活性、实践性，避免学生习作假、大、空。

三、主要成绩

1、学生语文基础知识掌握比较扎实。

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从总体上看，我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的21个单位，及格率全部90%以上，最高100%，最低91%，平均96.78%，总体反映出我市小学三年级语文基础知识的掌握比较扎实。

从五个单位各随机抽样统计，“积累与运用”十一个题目的得分率如下表： 表三： “积累与运用”各题的分值与得分率 题一 序 分5 值 单85% 位1 单86.1位% 2 单98% 位3 单92% 位4 单93.4位% 5 表三显示，“积累与运用”各题的得分率较高，特别是考查本学期教材要求积累的生字新词，学生的得分率更高，个别题目有一定的灵活度，学生的得分率稍差一点，但总体上看，基本达到课标要求。

83.6% 79.2% 96% 83.4% 89.6% 84.5% 88% 92.4% 87% 90% 90.5% 90% 95.3% 93% 90% 90% 83.3% 86.6% 92% 90.4% 88.9% 75% 99.4% 97.2% 98.1% 93.5% 81.5% 98.1% 98.2% 96.4% 92% 60.7% 95.2% 78% 86.6% 85.7% 82.1% 86.6% 89.8% 87.5% 95% 85% 80% 85% 90% 88% 85% 78% 98% 95% 2 2 10 3 6 3 3 6 10 5 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 4

2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。

在“积累与运用”中，虽然考查的基本上是课内要求的知识点，但多音字辨音、查字典、形近字组词、找出成语中的错别字并改正、近义词和名言警句的理解与运用、理解课文内容填空等试题中，部分试题有一定的灵活度，学生大部分能按要求完成。给“因为今天我到学校比较早，所以 。”补充下半句，有一定开放性。但部分学生写得非常好，如“（而且）我先预习一下课文。”“（而且）我帮值日生打扫卫生。”像这些句子，不仅表达通顺，而且渗透出孩子对时间的合理安排。

在“阅读”这部分，本次的阅读题提供的《儿子的呼唤》是课外短文。这道题15分，共设7个小题，大部分学生能根据语言环境加合适的标点符号、能按要求提取文中主要信息、能针对问题写出自己个性化的理解，体现学生具有抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。

根据三个乡镇中心小学各抽样100份统计，“阅读”部分各题的得分率如下： 表四：“阅读”各题得分率 题序 分值 1 2 2 2 87.5% 84% 95% 3 2 46.6% 69% 78% 4 2 76.5% 21% 40% 5 2 62.5% 13% 38% 6 3 62.5% 85% 92% 7 2 78.6% 94% 92% 单位1 80% 单位2 93% 单位3 70% 表四显示，学生有一定的阅读、理解能力，大部分学生阅读理解能力较好。根据具体语言环境加合适标点符号、从文中提取信息、联系上下文选择词语的意思、针对文章中不懂的地方提问题，平时课内有类似练习，学生的得分率较高。 3、学生具备一定的习作能力。

从五个单位抽样100份统计分析，“习作”两题的得分率如下表： 表五：“习作”题的得分率 分值 单位1 5 89.5% 25 85.5% 5

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