一年级上册教案

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第六课时加法（14）

主备人赵娟

教学内容：课本第25页。教学目标：

1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点：掌握适合自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。

教学难点：体会用 “数的组成”来计算5以内的加法是最简单的计算方法。教具学具：投影仪、学具盒教学过程：

一、孕伏新知 1.课前活动。

师生先一起做拍手游戏。 2.复习5以内数的组成。

提问：几何几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。 3.看图说图意，列算式计算

有2个，3个，和一共有5个，算式2+3=5.

二、出示目标

1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2.感知交换两个加数的位置，和不变的道理。三、自主学习

1.创设情境，引出算式。书上有3只松鼠，又跑来2只。

老师引发思考：根据这一情景，你能提出什么什么数学问题？一共有多少只松鼠，你知道用什么方法来表示吗？怎样列算式呢？

教师根据学生的回答出示：3+2=5 四、合作交流

1.小组合作，探究多种算法。师：3+2等于几？

你是怎样算出来的？请把你的方法告诉小组内的同学们. 2.全班交流算法。

3.教师指名个别汇报，给予不同算法的同学以鼓励。

4.教师请学生说一说，算式中的“3” “2” “5”分别表示什么。五、精讲点拨

个案设计

指名说说3+2等于5是怎么算的。

师总结：因为3和2组成5，所以3+2等于5 同桌互相说说。。六、巩固提高

1.完成“做一做”第1题。 2.完成“做一做”第2题。 3.完成“做一做”第3题。

4.完成课本第28页练习五的第2题。七、全课小结

今天你有什么收获？学生汇报总结。教后反思：

第七课时减法（一）15

主备人赵娟

教学目标：

1.使学生建立减法的概念，建立减法的含义。 2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点：会计算减法。

教学难点：理解减法算式的意义，会找被减数。教具学具：多媒体课件、学具盒。教学过程：一、孕伏新知 1.复习数的组成。 2.按顺序填数

3、口算。

1+1= 2+3= 1+2= 3+1= 4+1= 2+2= 1+3= 1+4= 二、出示目标

1. 建立减法的概念，初步了解减法的含义。

2. .认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。三、自主学习

1.引导观察，感知减法的含义。

（1）通过电脑课件演示，让学生初步感知：有4个气球，飞走了一个。（2）学生之间交流感受与体会。

先同桌交流，再集体交流。

（3）集体交流后，老师说明：有4个气球，飞走了一个，就是从4里去掉1，求还剩几个，就是要从4里面减去1. 2.学习减法算式。

（1）由气球数量写出数字4和1.

（2）老师说明从4里面减去1，在数学我们用符号“-”来表示。从4里面减去1，就是在4和1的中间写“—”。板书：减号“—”读作“减”。

（3）引导学生数一数，从4里减去1还剩多少，用数字几表示。在学生回答的基础啊上，老师板书“—”并在符号后面写上3.

（4）老师进一步说明：从4里去掉1求还剩多少，用减法计算。

板书：减法（5）读减法算式。

老师泛读，同桌互读，学生自由读。四、合作交流

1.减号表示什么意思？4-1表示什么意思，4-1=3表示什么意思？算式中的“4” “1” “3”分别表示什么？

2.小组合作交流。五、精讲点拨

老师引导启发，使学生说出生活中其他同减法表示的事例，如妈妈给给我买了2支铅笔，我用了1支，还剩1支，算式2-1=1. 六、巩固提高

1.看算式，填上答案 2-1= 3-2= 4-3= 2.完成课本第26页“做一做”。 3. .完成课本第28页练习五的第3题。七、全课小结

今天我们学习了什么内容分？什么情况下用减法来计算，学生个别汇报。教学反思：

第八课时减法（二）16

主备人赵娟

教学目标：

1.会用自己喜欢的方式，计算5以内的减法。

个案设计

2. 通过练习，进一步理解加法算式的含义，熟练5以内的口算减法。教学重点：用适合自己的算法正确计算5以内的减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教具学具：投影仪、学具盒教学过程：一、孕伏新知

1.复习5以内数的组成。 2.对口令。（说5以内数的组成）二、出示目标

1.用自己喜欢的方式来计算5以内数的减法。

2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内减法。三、自主学习

1、出示课本第27页主题图，让学生认真观察。（1）你能说说图意，并能提出一个数学问题吗？（2）同桌互说，在全班交流。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义。启发提问

（1）要求还剩几只松鼠，用什么方法来计算呢？算式是怎样的？用减法计算，算式是5-3=

（2）5减3得多少，你是怎样算的？板书5-3=2 四、合作交流

师：同学们有的用5的分解来计算，有的用想加法用减法的方法来计算的，你们真聪明，相处这么多方法来计算减法，现在请同学们互相说一说，你是怎样计算“5-2”的？

师：比一比，你认为那种方法最简单？

教师引导学生得出，利用数的组成的方法来计算最为简单。五、精讲点拨

师总结：在计算减法算式时，我们可以根据数的组成和算减法想加法来计算。六、巩固提高

1.出示课件，动态显示。

荷叶上原有4只青蛙，“扑通”一只青蛙跳刀水里。学生说说图意，在列式，交流算法。

2.出示课件，学生说图意，丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，藤上还有几条？学生列式完成，然后小组交流订正。 3.完成第27的做一做

（1）第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？剩下了几个，用什么

方法来计算，怎样列式？为什么？（2）独立完成2、3题。

4.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。 5.练习五第5题，独立完成。

6.让学生那吃自己准备好的5只纸鹤，问：你们能用着5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？试试，看谁摆的多。 7.乘车游戏。

游戏要求，5个同学当检票员，拿着车号，其他每人一张车票，车票上算式的得数，就是要乘车的车号。

游戏规则：游戏开始，请同学们快上车，检票员检票后，上错车的同学要求表演节目。七、全课小结

说说本节课自己学习的收获和存在的问题。

第十一课时加减法练习课主备人石潇婷

教学目标：

1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。

2.培养学生的观察能力和语言表达的能力。

3.初步插头辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加强学生对加减法意义的理解。

教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备：课件、卡片，小棒。教学过程：一、基本训练 1.按数的顺序填数

1 （） 3 4 （） 5 （） 3 2 （） 2.5以内加法练习

出示（1 ）（2 ）（ 3）（ 4 ）

把数字卡片放在括号的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,1+4.再把卡片放在下面并移动做口算2+1，3+1,4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。 3.5以内减法的练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

个案设计

指导练习 1.P29页的第6题看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 2.请你用2+3和5——3各变一个小故事。（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 3.比一比，看谁做的有对又快。第29页的第7题。

全班进行评价，引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上狮子1、2、3、4、5，每个同学根究自己的卡片得数，把这些小卡片送回家，看谁送的又对又快。四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做的又对又快，能得100分。 1+3 4—2 5—1 4—2 4—2 2—1 1+2 3—2 3—1 2+2 3+1 4—1 全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。

第十二课时 0的认识主备人石潇婷教学目标：

1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0. 2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生呢过正确的书写0. 教学准备：教师准备1-5的数字卡片。教学过程：一、孕伏新知

1．提问：我们已经认识了那几个数字？ 2．出示数字0的卡片。

师：0神通广大，无处不在。想想你们在哪里见过它呢？教师课件出示生活中有关0的图片。那么，你们知道0可以表示那些意思呢？

二、出示目标

1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0. 2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。三、自主学习

1.老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看它的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这样的变化？

2.教师出示教学情境图，认识0的第一层含义：表示什么也没有。 3.小猴子可喜欢吃桃子了你看盘子里有两个桃子，用几表示？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩几个桃子？用几表示？

小猴又吃了1个桃子，这时盘子里还剩几个桃子？该用几表示？这里0表示什么意思呢？

4．小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0表示。这个数字读作零，0表示没有，0和其它数字一样，也表示一个数字。

5.我们在日常生活中经常会用法哦数字0这个数字。说说看，还有什么可以用数字0表示? 四、合作交流

通过刚才的学习，我们知道0这个数字可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿，在这里它表示什么？（1）0排在谁的前面，他为什么拍在1的前面？（因为0表示起点）（2）指直尺上的数，按顺序读书0-5各数，（3）说说看，还有那些地方0表示起点呢？（4）小组合作交流，全班汇报。（5）学生活动，体会起点。

师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

强调：尺子的0起点要对准跳远起跳的0起点。学生活动：说一说，在测量的时候要注意什么。五、精讲点拨教学书写;

学习了0这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，更要写好它。你们看，这个0像什么？你认为0改怎样写呢？

0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、巩固提高

1.完成第31页的第1题.

个案设计

学生依次说出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。学生独立完成，老师共同订正。 1.完成第31页的第2题.

七、全课小结这节课你有什么收获？有什么感受？教学反思;

第13课时有关0的加减法主备人石潇婷教学目标：

初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作的过程，学会0的加减法计算。

培养学生观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学准备：会计算有关0的加减法。

教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片、多媒体课件。教学过程：孕伏新知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？这节课，我们将学习有关0的加减法。出示目标

初步理解并掌握有关0的加减法的计算。

让学生经历自主探索、合作的过程，学会0的加减法计算。自主学习

教师出示课本第29页小鸟图，让学生认真观察你从图中看到了什么？

出示第二幅图：三只小鸟从鸟窝李飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝李海剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好要求还剩下几只小鸟，用什么方法计算？你会计算吗？学生个别汇报，教室板书3-3=0

谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？

这题为什么用减法计算？引导学生说算理，要求还剩几只小鸟，就是从3只小鸟里面，去掉飞走的3只小鸟，所以用减法。 3减3为什么等于0？

同桌之间举几个结果等于0的例子。学生举例，教室板书算式。

观察找规律。提问：观察这几个算式，你有什么发现？出示课本第0页的青蛙图，学生认真观察。你从图中看到了什么？

出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。这张荷叶上一共有几只青蛙？用什么方法算，怎样列式？板书：4+0=4

谁知道算式里的每个数字表示什么意思？通过刚才的计算，你发现了什么？

引导学生发现：4加0得4，一个数加0害的这个数。合作交流

1.完成想一想：5-0=（） 2.观察上面的三个算式： 3-3=0 4+0=4 5-0=5

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）教师小结：一个数减去0还得原来的数。精讲点拨

师归纳：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。巩固提高

老师左手拿5支粉笔，右手一只也没有，两手一共有多少只粉笔？完成第30页的做一做。第31页的第3题。第31页的第4题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式哦计算，最后集体评价。第31页的第5题全课小结

今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。

第14课时整理和复习

个案设计

主备人石潇婷教学目标：

1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并鞥解决一些简单的实际问题。

2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的练习与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。教学重点：提高学生正确，熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：课件，加减法表、口算卡片教学过程：一、孕伏新知

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0-5的知识及加减法，大家高兴吗老师也很高兴，我们共同女里上号这节课好吗？二、联系实际，巧设情境复习序数

（1）出示情境图，放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红，小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的？（2）小组交流汇报 2.复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道那些输的组成呢？指名上台展示，教师根据学生回答，板书5以内各数的组成。三、主动探究，寻找规律 1.加法表

（1）小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来担个邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。

（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？

（3）观察整理好的加法表，说一说，横看，竖看，斜看，你有什么发现？（4）根据算式的他点和规律，你有什么好办法记住他们？ 2.减法表

投影减法表，遮住部分算式（1）补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来，打击爱仔细观察，看它是怎样排

列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。（2）寻找规律

学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺秀，让学生很快说出算式的得数。（3）熟练计算减法

教师任意制定算式让学生街得数。四、巩固练习，发散思维 1.口算

小朋友们，真了不起！接下来老师要考考大家了。出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。 2.学生自主完成练习七的习题。教师巡视指导，订正答案。五、拓展思维

（）+ （） =5 （）+ （） =3 六、全课小结

小朋友们真了不起，会解决这么多的问题，老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。教学反思：

个案设计

单元测试

一、数一数，写一写。

二、从小到大排一排。

三、看谁算得又对又快。

四、看图列算式。

个案设计

五、给小昆虫排队。

1．一共有( )只昆虫。 2．从右边数，青蛙是第( )个，第3个是( )。 3．从左边数，蜗牛是第( )个，第1个是( )。 4．把左边4个小昆虫圈起来。 5．青蛙的左边是( )只昆虫。 6．蜜蜂的左边有( )只昆虫。

六、看图列式。

七、比一比。

八、在里○填上“>”、“<”或“=”。

九、在水滴上填上合适的数。

十、填一填。

十一、看图列式计算。

十二、由大到小连连看。

十三、动脑筋。

十四、你一定能行。

十五、左面的□里可以画几朵花？右边的呢？

十六、填一填。

1．把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。13

个案设计

2．小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站

第4个，这一队一共有个小朋友。

十七、照样子画一画，再写出得数。

十八、在○里填上运算符号。

十九、根据符号代表的数字，在( )里填上合适的数。

二十、看图列式计算。

二十一、找朋友。

二十二、排名次。

二十三、把正确的图连起来，组成下面的数学小故事。

个案设计

二十四、智力魔盘。

教师根据学生回答，板书5以内各数的组成。

三、主动探究，寻找规律 1.加法表

（1）小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来担个邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。

（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？

（3）观察整理好的加法表，说一说，横看，竖看，斜看，你有什么发现？（4）根据算式的他点和规律，你有什么好办法记住他们？ 2.减法表

投影减法表，遮住部分算式（1）补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来，打击爱仔细观察，看它是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。

（2）寻找规律

学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺秀，让学生很快说出算式的得数。

（3）熟练计算减法

教师任意制定算式让学生街得数。四、巩固练习，发散思维 1.口算

（）+ （） =5 （）+ （） =3 六、全课小结

小朋友们真了不起，会解决这么多的问题，老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

教学反思：

单元测试

一、数一数，写一写。

二、从小到大排一排。

三、看谁算得又对又快。

四、看图列算式。

五、给小昆虫排队。

1．一共有( )只昆虫。

2．从右边数，青蛙是第( )个，第3个是( )。 3．从左边数，蜗牛是第( )个，第1个是( )。 4．把左边4个小昆虫圈起来。 5．青蛙的左边是( )只昆虫。 6．蜜蜂的左边有( )只昆虫。

六、看图列式。

个案设计

七、比一比。

八、在里○填上“>”、“<”或“=”。

九、在水滴上填上合适的数。

十、填一填。

十一、看图列式计算。

十二、由大到小连连看。

个案设计

十三、动脑筋。

十四、你一定能行。

十五、左面的□里可以画几朵花？右边的呢？

十六、填一填。

1．把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。

2．小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，

这一队一共有个小朋友。

十七、照样子画一画，再写出得数。

十八、在○里填上运算符号。

十九、根据符号代表的数字，在( )里填上合适的数。

个案设计

二十、找朋友。

第四单元认识图形

主备人石潇婷

单元分析：

本单元的教学内容为立体图形的我初步认识，由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面提醒之间，这是符合儿童的认知规律的。单元目标：

1. 使学生直观认识长方体，正方体、圆柱和球的报告立方体图形，并能辨认和

区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学骄傲刘的能力。

2. 通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。 3. 使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学

生合作、探索和创新的意识。

第一课时认识立体图形

主备人石潇婷（总第二十五课时）

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生能初步认识认识长方体，正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并会识别。

2.培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。发展学生的想象能力。 3.通过学生活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作，探索和创新意识。教学重点：

使学生认识长方体，正方体、圆柱和球这四种立体图形。教学难点：

使学生初步建立空间按观念。焦距准备：

形状为长方体，正方体、圆柱和球的用品和积木，多媒体课件。教学过程：

一、孕伏新知

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里德东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、出示目标

通过操作和观察，初步认识认识长方体，正方体、圆柱和球，知道他们的名称，并会识别。三、自主学习

1. 分组活动，让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 2. 小组汇报

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答，可以分成这样机组：一组长长方方的，一组四四方方的；一组是直直的，像柱子，一组是圆圆的球。 3. 揭示概念

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体，正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。四、合作交流

1. 摸一摸。感知特点。 2. 分组活动，体验特征

（1）让学生动手摸一摸长方体，正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的

感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：长方体：长长方方的，有平平的面。正方体：四四方方的，有有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，领头是圆的，平平的球，是圆圆的。五、精讲点拨

让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”然后教师说明，圆柱可以滚动。六、巩固提高 1. 做一做第1题。 2. 游戏“看谁摸得准” 七、全课小结

你今天又什么收获？用不同形状实物能打出什么来？然后按学号自己的想法搭一搭。教学反思：

第二课时认识图形的练习课

主备人石潇婷（总第二十六课时）

教学目标：

1. 通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识认识长方体，正方体、圆

柱和球这些立方体图形，并鞥采用适当的方式描述物体之间的位置关系。

2. 进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。

3. 在操作的活动中、培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作

个案设计

的意识。

教学重点：

在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。教学难点：

建立学生的空间观念、培养学生合作、探索与交流的能力。教具准备：

长方体，正方体、圆柱和球的积木若干。

教学过程：

一、孕伏新知

出示一些正方体和长方体的实物。让学生指出那些是长方体，哪些是正方体?长方体有几个面，正方体有几个面？二、出示目标：

通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识认识长方体，正方体、圆柱和球这些立方体图形，并鞥采用适当的方式描述物体之间的位置关系。三、自主学习：

1. 取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2. 取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3. 取出八个正方体，可以拼成什么图形？四、合作交流

1. 通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关

系。

2. 小组交流汇报。

4. 取出四个长方体，可以拼成什么图形？五、精讲点拨

我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形，其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是有长方体和正方体拼组而成的。你能举出几个生活实例吗？如果还有更多的例子，请同学们下课再告诉给大家好吗？六、巩固提高

1. 完成教科书P35页“做一做” 2. 完成教科书P37页第4题。学生独立完成，全班讲评。 3. 完成教科书P37页第5题。 4. 完成教科书P38页第7题。 5. 完成教科书P38页第6、8题。七、全课小结

利用长方体，正方体、圆柱和球拼出你所喜爱的用图形。

第三课时认识图形的练习课

主备人石潇婷（总第二十七课时）

教学目标：

1. 利用长方体，正方体、圆柱和球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手

能力。

2. 利用长方体，正方体、圆柱和球拼出自己想要的图形的过程，教清楚地向别

人说明自己拼图的内容与方法。

3. 能评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。教学重点：

使学生能用长方体，正方体、圆柱和球拼出新的图形。教学难点：

使学生能清楚地说出自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。教具准备：

正方体、长方体，圆柱、球。教学过程;

一、孕伏新知

1. 利用实物，复习新知。

同学们，在前面的学习中，我们认识了哪些立体图形。 2. 揭示课题。

这节课我们就李艾用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。二、出示目标

能用长方体，正方体、圆柱和球拼出自己想要的图形，较清楚地向别人书名自己拼图的内容与方法，能评论别人的拼图。三、自主学习 1. 正方体的拼组

2. 学生分别用2个，3个4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的

图形。学生汇报四、合作交流

长方体、正方体的拼组。

请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，这样有能拼成哪些图形呢？试试看。小组交流汇报。五、精讲点拨

老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下，你能数出每个图形分别用了几个长方体和几个正方体吗？六、巩固提高 1. 做一做。

2. 完成练习八的第4、5题。七、全课小结

其实我们生活中有很多的长方体和正方体摆出来的图形，想一想，说一说，你都见过哪些？

个案设计

第五单元 6-10的认识和加减法

单元教学内容：6－10的认识和加减法（P39---P72）

单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加

个案设计

减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物.模型.图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察.操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学.用数学的乐趣。

单元教学目标：

1.使学生熟练地数出6－10各数，会读.会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3.使学生进一步认识“＞”.“＜”.“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使学生比较熟练地口算10以内的加.减法。

5.使学生比较熟练地进行10以内的连加.连减和加减混合计算。

6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.让学生在学习中感受到热爱家乡.热爱自然.保护环境.讲卫生等方面的教育，促进学生在情感.态度等方面的健康发展。

单元课时安排：约21课时

1.6、7的认识和加减法 5课时 2.8、9的认识和加减法 5课时 3.10的认识和有关10的加减法 4课时 4.连加.连减.加减混合 4课时 5.整理和复习 2课时实践活动：数学乐园（1课时）

第一课时有关6、7的数数和认数主备人李彩霞（总第课时）教学内容：教科书第42页。

教学目标：1.认识6、7,能正确地书写6、7 2.能用6、7表示生活中的各种物体。

3.培养学生的数感和认真观察能力

教学重点：1.区别6、7的基数意义和序数意义

2.写数字，培养学生的数感

教学过程：一、孕伏新知：

课件出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 1.图上有些什么？

2.请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子、椅子？（学生报得数。） 3.你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4.你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）今天我们就来认识一下新朋友6和7。板书课题：6和7的认识二、明确目标：

1.认识6、7,能正确地书写6、7 2.能用6.7表示生活中的各种物体。 3.培养学生的数感和认真观察能力三、自主学习： 1.认识6和7

你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

2.比较大小

前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

四、合作探究： 1.基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 2.教学6.7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

五、精讲点拨：

我们都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

六、巩固提高： 1.练习九1、2、3题。

2．看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。教后反思：

第二课时 6和7的组成主备人李彩霞（总第课时）

个案设计

教学内容：P44---P45 教学目标：

1.认识6和7的组成。

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学过程：一、孕伏新知：

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示？6和7的组成有几种呢？今天我们就来一起学习它。

二、明确目标：

1.认识6和7的组成。

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。三、自主学习： 1.出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法 2.总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？四、合作探究： 7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？五、精讲点拨： 6和7的分与合。六、巩固提高：

1.猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2.一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7) 3.拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7 4. 完成第41页的做一做。教后反思：

第三课时 6和7的组成练习课主备人李彩霞（总第课时）

教学目标：

巩固6和7的组成教学重点： 6、7的组成课前准备： 1～6的数字卡片教学过程：一、孕伏新知：

我们已经学习了6、7的组成，大家回忆一下6可以分成几和几？7可以分成几和几？

学生交流6和7的组成。二、明确目标：

巩固6和7的组成三、自主学习： 1.练习九1

⑴学生根据题意做一做 ⑵交流各种不同的分法 2.练习九2

⑴出示图2，分析题目意思 ⑵学生独立完成，集体订正 3.练习九3

⑴师生互动。教师拿数字卡片4，学生说：4可以分成2和2，2和2合成4. ⑵学生同桌互助。四、合作探究： 1.练习九4

学生独立完成，集体交流 2.练习九5

⑴帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，学生既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写。 ⑵学生独立完成第2、3幅图。 ⑶集体交流。五、精讲点拨：

引导学生根据一幅图说出几和几组成几，并用数的组成表示出来。六、巩固提高：

1．完成P43、44做一做。 2．找一找生活中的6和7。

第四课时 6和7的加减法主备人李彩霞（总第课时）教学目标：

1.使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3.培养学生间的合作意识。

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教学重难点：6.7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图教学过程：一、孕伏新知：

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、明确目标：

1.使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。三、自主学习：

1.请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？四、合作探究： 1.分组活动分组摆学具并写算式

2.课后练习45页看图写出算式

3.师出示图看图想一想，你能怎样列式？五、精讲点拨：

摆一摆，看一看。一般情况下会有两道加法算式和两道减法算式，在写减法算式时，要用总数减去一部分。

六、巩固提高：

1．说出生活中你见过哪些数字？

2.在田字格里写算式，只写半格注意书写整洁 3.46页做一做，49页5、6、7。教后反思：

第五课时图画式应用题主备人李彩霞（总第课时）教学目标：

1.学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活

的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2.熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程：一、孕伏新知：

今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。（出示美丽的郊外风光）

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？

出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？二、明确目标：

1.学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活

的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2.熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。三、自主学习： 1.加法图式

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1.左边4人2.右边2人3.大括号和问号，小组里互相说一说图意

分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 2.减法图式

那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？四、合作探究：

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

五、精讲点拨：

这节课我们学习了图画式应用题，在解题时要注意什么呢？六、巩固提高：

1．P46、47做一做：先让学生区分两幅图有什么不一样？再加深对加、减法图式的理解。

P548第1、4及6题，看图先说出算式后写算式。教后反思：

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第六课时填未知加数（练习十）

主备人李彩霞（总第课时）教学目标：

1.学生通过动手实践，自主探索，合作交流想出（）里应填的数。

个案设计

2.使学生初步体会数的分与合与求未知数之间的关系；增强学习数学的意识。 3.培养学生的理解能力和发散思维能力，培养学生独立思考的学习习惯。重点难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。教具准备：数字卡片，课件教学过程：一、孕伏新知：

1．游戏：算式妈妈找孩子

小朋友们，你们每个小组里面都有一个数字宝宝，对吗？老师这里有几位算式妈妈，可是算式妈妈的孩子失散了，你们帮算式妈妈找找孩子好吗？

10 6 7 8

□ 4 6 □ 3 □ □ 7

老师举起其中一张问：“我的孩子在哪里？”如果你们组里的宝宝刚好是她的孩子，小组长就跑上讲台和老师站在一起，并说：“你的宝宝在这里！”如果找对了，其他小朋友就说：“对！对！你就是她的好宝宝！”如果找错了，你们就说：“错！错！你不是她的好宝宝！”明白了吗？

师生互动游戏。二、明确目标：

通过动手实践，自主探索，合作交流想出（）里应填的数三、自主学习： 1．教学例题（铅笔图）

（1）出示铅笔图。

（2）提问：图上画的是什么？

（3）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个数学问题？

（4）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔（板书：7），还要放几支，题目里告诉我们了吗？我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示（板书小括号）。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支（板书：7+（）＝10）。这个算式怎么读？（7加几等于10）让读对的学生领读。

（5）这道算式与小朋友们原来学过的算式有什么不一样？

让学生明确：这个算式里有括号，要算7加几等于10，就要在（）里填一个要加上的数，这就是填加法算式中（）里的数。（出示课题）

（6）学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？四、合作探究：

9 □ 5 2

8 10 □ □ 2

0+□=10

1．填画小旗。（1）出示小旗图。

（2）聪明的小朋友们先帮她画一画吧！算式的括号里应该填几呢？（3）全班交流。

（4）反馈讨论的结果，展示不同的算法。 2．动手操作。

（1）先摆5个小圆片，想一想再摆几个就是8个了？怎样列式？（2）先口头回答，再完成做一做第2题。

学生独立完成后订正。五、精讲点拨：

小朋友们都很棒，不仅会填，还会说出自己的想法，我们要学会选择自己最喜欢最简便的方法。

六、巩固提高：

独立完成做一做第1题和练习十第1题。

练习十第2题。说说解题的思路 3．小猫钓鱼。（第3题）

一天，贝贝和晶晶两只小猫相约去钓鱼，它们钓的结果怎样呢？请小朋友们用自己的话来说一说画面上的数学问题，明确大括号和问号分别表示什么意思。

第七课时 8和9的认识

个案设计

主备人李彩霞（总第课时）教学目的：

1.熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9 教学准备：挂图.生备学具，点子图教学过程：一、孕伏新知：

出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9 板书课题：8和9的认识二、明确目标：

熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

三、自主学习：动手操作

这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？师出示计数器演示7加1等于8 四、合作探究：那8个再拨上1个是几？

请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图9 五、精讲点拨：师出示尺子图

1．8在谁的后面？7的前面是几？ 2．9的前面是几？7的后面是几？ 3.看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小 4．写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 5．写9上面的圆要写小点，下面写大点，先写圆再竖六、巩固提高：

1．把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 2.练习P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 3.8和9的写法

第八课时 8和9的组成

主备人李彩霞（总第课时）

教学内容： P55、 P60 3、4 教学目的：

1.使学生掌握8.9的组成

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3.培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件教学过程：一、孕伏新知：

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》二、明确目标：

1.使学生掌握8.9的组成

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3.培养学生合作学习解决问题的能力三、自主学习：

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？四、合作探究：

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。五、精讲点拨： 1.读一读

学生互相读8.9的分组成 2.做游戏（1）猜数（2）拍巴掌六、巩固提高： 1.P55做一做

课件出示，学生独立完成 2.P60 3 4 5 6 3．完成找朋友的游戏教后反思：

第九课时 8和9的加减法

个案设计

主备人李彩霞（总第课时）教学目标

1．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2．让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。教学重点

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学过程：一、孕伏新知：

1．复习口算：（口算卡片出示） 2．复习8、9的组成。二、明确目标：

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。三、自主学习：

示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1．看图说话。

① 出示“恐龙图”，创境激趣。 ②指导观察，激励汇报

师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2．看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）四、合作探究：

阅读课本“生活中的数”。

认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

学生汇报，并交流自己的发现。

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。五、精讲点拨：

你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）六、巩固提高：

1．看图列式，并计算。（课件出示） 2．看谁算得又对又快。（课件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3．比一比。（课件出示）

7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2

第十课时 8和9的加减法练习课

主备人李彩霞（总第课时）教学目标：

1．能运能够进行得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2．能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。教学重点：8和9的加减法教学过程：一、孕伏新知：

上节课我们学习了8和9的加减法，你们掌握的怎么样了？这节课我们就一起来练习一下，你们愿意接受老师的挑战吗？那就请同学们发挥你们的聪明才智，看看谁是最聪明的孩子。

师：先来看第一个问题，看谁能最先抢答

出示：兔妈妈拔了些萝卜要分给两个兔宝宝，白兔宝宝分了7个，灰兔宝宝2个。根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？

师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。引出并板书课题：8和9的加减法练习二、明确目标：

能运能够进行得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。三、自主学习： 1．基本练习

（1）在括号里填上适当的数。（快速抢答，看谁说得又快又好。） 5+4=（） 6+3 =（） 5+3=（） 9-3 =（） 8-2=（） 8-3 =（） 9-4=（） 9-5 =（）

（2）以小组为单位，出10道9以内的加减法题目，并同桌互相检查订正。 2．综合练习

P55 第6题

谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。（3）、P55 第9题

让学生在田字格中书写数字，并写出答案。注意强调学生的书写规范。（4）、P55 第7题

第7题让学生从打乱循序的数字卡中找出得数是8或9的两张卡片。先以小组的形式让学生找出来并列上算式，写出答案，在归类。全班交流中，以比赛哪小组找的最快最多最全为获胜组，并给予获胜组以奖励。四、全作探究：

师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成《基础训练》的相关练习题目。看谁做的最快，对的最多。（课件出示）

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。五、精读点拨：

个案设计

师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？

教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。

六、巩固提高：

自编10道8和9的加减法。

第十一课时 8和9的应用题

主备人李彩霞（总第课时）教学目的：

1.会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2.能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧

密联系。

3.在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学过程：一、孕伏新知：出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、明确目标：

1.会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2.能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧

密联系。

三、自主学习： 8的加减法 A独立思考

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？

学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？ B评价，你认为谁写的好？理由呢？四、合作探究： 9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，五、精讲点拨：

同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式三.练习

六、巩固提高：

1.动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2.学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。教后反思“

一年级数学上册期中模拟试卷主备人李彩霞（总第课时）一、算一算。 8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 7＋1＝ 6－5＝ 8－6＝ 3＋2＝ 9－2＝ 4＋4＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 4－3＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 5＋3＝ 4＋（）＝8 6－（）＝1 （）－2＝7 3＋5＜（）二、填一填。 1．按顺序填数。

1 8 6

2．把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。

3．数数下列图形各有多少个小方块？个案设计 3 5 =

（）个（）个（）个

三、看图列式计算。（12分） 1． 2．、？只 3． 4.

37 9只 =

个案设计

四、解决问题。（12分）

.可以怎么分？ 1、 5 6 小红左边有41 人，小红右边有人， 2.

小红左边有（）人，小红右边有4人，这一排一共有几人？

3.8前面的数是（），后面的数是（），8比9少（），8比7( )1

2014—20115学年上期一年级数学期中质量检测试卷