浅析乡土史在历史课堂教学中的运用

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浅析乡土史在历史课堂教学中的运用

作者：王杰

来源：《学校教育研究》2015年第07期

一、乡土史在历史课堂教学中运用的原因

在平时的历史教学中，我总是感到学生在学习历史的时候很被动，老师在课堂上教什么，他们就在课后机械的背什么，感受不到学习历史的乐趣。在大多数学生看来，学习历史不是因为喜欢历史，而是因为考试要考历史，所以很难体会以致懒得去体会“读史使人明智”“鉴古知今”“以史为鉴，可以知兴替”等道理，也很难认识到学习历史对培养自己的记忆、分析、归纳、思维等能力的好处。在他们看来历史课与语文数学课比较，处于从属地位，是“副科”，不需要多么重视，所以一堂课下来教师口干舌燥，学生却感到枯燥、抽象，只能是硬着头皮去死记硬背以应付考试，这样导致学生兴趣寡然，厌学历史。

面对这种情况，我虽然积极的利用多种手段激发学生兴趣，但效果仍然不是很好。后来在历史课堂教学中我尝试采用而把乡土史融入进来。因为学生对历史不感兴趣的原因之一，是由于课本上所讲的历史离学生太久远，时空的间隔使学生对历史没有切身感受，缺乏亲身体验，而学生能感受到的、能体验到的历史，就是自己家乡的历史。学生对于家乡的历史故事、历史人物、风俗习惯等都有着十分深厚的情感，而他们对相关知识了解的又不是很多，但是又非常感兴趣，比如，我们亳州的曹操、华佗，涡阳的老子、张乐行，蒙城庄子、万佛塔等。在历史课堂教学中加入乡土史的内容，可以激发他们求知欲望。

所以我尝试着用乡土历史作为历史教材补充，借以激发学生学习兴趣。以前很少在课堂上用乡土史，用过之后发现，这样做有很好的效果，以乡土史为载体进行历史教学不仅能激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习能力，还能培养学生的爱国主义精神。 二、乡土史在历史课堂教学中运用的措施

第一，在备课的环节中，结合所讲课程的内容，看本课所学的知识点有哪些历史事件或历史人物能够牵涉到本地的历史，然后加以合理的融合和补充，使教材所介绍的历史和乡土历史的有机结合。毕竟课堂时间有限，在运用乡土史的时候，既不能影响正常的课堂教学，又要达到激发学生兴趣的目的。

第二，在课堂教学的开始，精心设计导入环节，尽量联系乡土史资料，引发学生对学习本课内容的兴趣。

第三，在授课过程中，按照备课时的安排，联系教材章节子目的具体内容结合乡土史进行讲授，让学生感到历史就在身边，有一种亲切感，使历史的学习充满趣味。

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