二年级数学上册第四单元教案

第四单元 单元教学计划

单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求：

1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点：

1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时左右）

1、乘法的初步认识…………………3课时左右 2、 2——6的乘法口诀

5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时

第一课时

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页 教学目标

（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思．

（四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组 第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问：

1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2． （二）学习新课

1．启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问：

（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结：

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便． （三）巩固反馈 1．基本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．

3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4； 2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戏

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式） （2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式） （3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）． 7＋7＋7 6＋6＋6 6×3 1×5

1＋1＋1＋1＋1 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 9×5 7×3

(四)归纳总结 延伸发展

1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ 胃动力及止吐药规格：5×6 师打开盒子验证。

3、小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。

第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 47页。 教学目的：1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。 教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教学过程： 一、复习

昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、新授 1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5） 你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？） 你能用算式表示出来吗？ 学生列式：5+5+5=15（个） 5×3=15（个）

问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？

学生完成书上的填空后，集体讲评。 问：你还能提出用乘法计算的问题吗？

让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。 四、总结：

这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 第七课时 6的乘法口诀

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 61—62页 教学目标：

1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。 教具、学具准备：

挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。 教学过程： 一、复习导入

1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。） 算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口诀：

2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。） 三五十五 二四得八 四五二十 3．教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，

第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。） ③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题） 二、探究新知 1．教学例10。 （1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。） （2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......） （3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。） （4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

学生口述，教师出示相应的口诀卡片。 （5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。 （6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？

哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？ 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。 6

3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。 2．独立完成练习十第2题。 直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天…… 四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。 （2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。

（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。 第八课时 练习课（6的乘法口诀）

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p62—64习十三 教学目的：

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。 教学重难点：

加强对6的乘法口诀的理解。 教学过程： 1．第1题

6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6=

学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。 联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？ 2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。 3．

×123456 112 22

让学生边填边说口诀。 4．第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。 5．第5题

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。 6．第6题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（ ）腿，6只蚂蚁（ ）腿 每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？ 想：7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？ 7．第8题：数学游戏

学生分组做问答游戏进行练习。 8．在O 里填上+、—、×

3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10 第九课时

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 65页。 教学目的：

1、复习1—6的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀 2、提高学生用乘法解决问题的能力 教学重难点：

1—6乘法口诀的整理 教学过程：

1．1—6乘法口诀的整理

2．让学生背1—6的乘法口诀 3．让学生完成下面的口诀

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 六六（ ） 二（ ）十二 四六（ ）

（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

4．让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理 学生展示，并说一说，你是怎么排的？ 你发现了什么规律呢？ 5．看图，写算式 第65页 第2题

让学生口述应用题：

有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？ 学生列式解答。

6．植物园，门票3元。

A、买2张要多少钱？买3张呢？ B、小英拿出20元，买5张够吗

7．让学生联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

教师注意纠正学生使用不当的词语，强调语言的简洁性。

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