人教版最新吨的认识教案

吨的认识

第一课时 吨的认识 教学目标 知识与技能

备课教师：饶文垒

认识质量单位“吨”，初步建立 1吨的质量概念。知道1吨＝1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。 过程与方法

经历吨的质量观念形成过程，体验观察、想象的数学思维方法。 情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

重点 建立吨的质量观念，掌握的关系，能正确进行单位之间的换算。 难点 吨和千克之间的换算关系。 教学流程 复习导入

1．同学们，说说我们已认识哪些能够表示物体质量的单位？

它们之间有什么关系？ １千克＝1000克 2．填空

1000千克 ＝（ ）千克 ３千克＝（ ）克 探究新知

1．猜猜老师的体重，刚才同学们都用了同一个质量单位——千克，我们为什么不用“克”作单位呢？

２．你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（板书：吨的认识）你能举例说说我们生活中用吨作单位的物体吗？生自由发言，举例越多越好。

3.教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

4.帮助学生建立1吨的质量观念。 师：同学们，那1吨到底有多重呢？

教师引导：如果每个学生的体重是25千克，40个1000千克，就是1吨。 1吨＝1000千克。 5.教学教材第32页例8。

单位换算，先让学生独立填写，再学生组内交流，班内集体说理、说方法。 巩固练习

1.学生独立完成课本第32页下面的“做一做”。 2.完成“练习七”中的第1、2、3题

课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计

吨的认识

1吨=1000千克

第二课时 解决问题 教学目标 知识与技能

运用列表方法解决生活中的问题，培养学生全面思考问题的能力。 过程与方法

经历用列表枚举的方法解决问题的过程，掌握全面，仔细思考问题的方法。 情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

重点 利用所学知识解决实际问题。 难点 利用所学知识解决实际问题。 教学流程 复习回顾

同学们，在前面我们已经学习了吨的相关知识，那首先让我们一起来完成下面的习题。

1.填空。

2000千克＝（ ）吨 54千克－4千克＝（ ）千克 8吨＝（ ）千克 2吨－300千克＝（ ）千克

2.用载质量为2吨的卡车运煤，如果每次卡车都装满，要运多少次才能把8吨煤运完？

探究新知

1.看教材第33页例9主题图

（1）让学生观察：从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=8表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？

2.探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 （2）汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），

刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 （3）列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

派车方案 1 2 3 4 5

可以看出方案1和方案4符合条件。 3.回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

载质量2载质量3吨 吨 4次 3次 2次 1次 0次 0次 1次 2次 2次 3次 8吨√ 9吨 10吨 8吨√ 9吨 运煤吨数 巩固练习

1.完成第33页“做一做”。 2.完成“练习七”第4、7、8题。

课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计

解决问题

派车方案 1 2 3 4 5

第三课时 吨的认识练习课 教学目标 知识与技能

载质量2载质量3吨 吨 4次 3次 2次 1次 0次 0次 1次 2次 2次 3次 8吨√ 9吨 10吨 8吨√ 9吨 运煤吨数 1.掌握有关物体质量单位的知识。

2.知道1吨＝1000千克，1千克＝1000克。 过程与方法 系。

情感态度与价值观 能用所学的知识解决生活中的问题，激发学习的兴趣。 重点 进一步掌握质量单位的相关知识，能用列表法解决生活中的相关问

让学生参与质量单位关系的整理过程，掌握质量单位间的关

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