第14课难忘九一八

第14课 难忘九一八

教学目标：

知识与能力：.通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；中

华民族局部抗战的开始；西安事变的历史背景、经过和和平解决的意义；识记杨靖宇烈士、张学良和杨虎城两位爱国将领；了解和认识九一八事变的背景、柳条湖事件和九一八事变的关系、日本制作柳条湖事件的原因、蒋介石不抵抗政策及后果、西安事变和平解决的原因，提高学生对历史事件的分析能力、史料阅读能力、历史知识归纳概括能力。

过程与方法：通过九一八事变和西安事变经过的学习，引导学生掌握历史知识总结概括的方法；通过柳条湖事件和西安事变和平解决原因的分析等学习，引导学生深入探究历史现象背后的深层次原因；通过呈现图片、文字等史料，引导学生提高史料阅读和分析的方法和能力。

情感态度价值观：通过本科学习，使学生深刻认识九一八事变是中华民族抗日战争的开始，是日本侵略者侵略中国的罪证，是中华民族的耻辱；西安事变是中日民族矛盾激化的必然结果，西安事变的和平解决是中国共产党以民族大义为重的充分体现，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，对中国共产党的崇敬，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感，同时培养学生积极探究历史的意识。

教学重点和难点：

教学重点：九一八事变和西安事变的背景、经过、结果。

教学难点：中华民族的局部抗战；西安事变的根本原因和中国共产党和平解决西安事变。

教学方法：

问题探究法、多媒体辅助教学法、讲解法、讨论探究法等。

教学手段：

多媒体投影

教学活动设计：

播放《义勇军进行曲》，创设积极的教学氛围，并引入单元简介；带着问题阅读课文，引导学生有目的地学习；组织引导学生对预设的问题进行讨论、探究，分析预设史料，在解决问题的同时培养学生概括、分析历史现象和资料的能力；讲解西安事变发生的背景，帮助学生深入了解历史；组织学生分析西安事变发生的历史原因，引导学生深入探究历史；历史知识填空，进一步引导学生学会概括历史事件；组织学生合作探究中国共产党为什么主张和平解决西安事变，加强对学生的情感态度价值观的培养；组织学生分析讨论张学良为什么发动西安事变，引导学生认识如何对待个人情感与民族大义；图表式课堂小结，引导学生认识图表在历史知识总结中的重要作用；设置观赏作业和探究性作业，激发学生历史学习的兴趣，进一步培养学生探究能力和写作能力。

教学步骤：

新课引入：

多媒体播放《义勇军进行曲》。

教师导入语：这是我们耳熟能详的国歌，她诞生于二十世纪三十年代，其中有一句话“中华民族到了最危险的时候”，为什么上世纪三十年代中国人会有这样的呼喊呢？在这最危险的时候，中华民族又是怎样做的呢？本册历史书第四单元将该告诉我们这段永远不能忘记的历史。

新授：

教师板书：第四单元 中华民族的抗日战争

教师介绍单元：（多媒体投影出示）本单元记述的历史时间从1931年9月至1945年8月，是中华民族的抗日战争史。本单元的重点是九一八事变、西安事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、百团大战、中共七大、抗日战争胜利等，主要叙述了日本侵略者对我国的疯狂侵略和中华民族英勇抗战并取得胜利的历史。这段历史，是中华民族最为屈辱的岁月，也是中华民族民族精神绽放的岁月，铭记这段历史，是每一个炎黄子孙的责任。

今天我们要学习的是第14课《难忘九一八》。 教师板书：第14课 难忘九一八 一、九一八事变（板书） 1、背景介绍

教师讲解：明治维新后走上资本主义道路的日本在甲午中战争中打败了中国，割占了台湾岛、澎湖列岛；又在1905年的日俄战争中控制了中国东北南部，攫取了南满铁路的经营权，并在东北战略要地驻兵；北洋军阀统治时期，迫使袁世凯签订了《二十一条》，扩大了侵略权益。鉴于中国软弱可欺，日本不断强化对中国的侵略。二十世纪二十年代末，世界上爆发了严重的经济危机，缺少资源的日本受

到严重冲击，日本军国主义势力控制了国家政权，为了摆脱危机，他们妄图发动

侵华战争，占领整个中国。

2、知识学习

教师多媒体呈现思考问题，学生带着问题阅读课文。

（1）用简短的语言概括九一八事变。（基本素语：1931年9月18日，日本侵略者以柳条湖事件为借口进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，这就是九一八事变）

（2）柳条湖事件与九一八事变有何关系。（柳条湖事件是九一八事变的直接原因，或者是导火索等）

（3）柳条湖事件到底是谁制造的？有什么证明？日本侵略军为什么要制造柳条湖事件？（是日本侵略者制造的；证明是课文第二段日本花谷少佐的回忆录；一是为侵略中国东北找借口，二是欺骗世界舆论，三是便于日军攻占战略要地）

（4）以蒋介石为首的国民党政府是如何应对日军侵略的？有什么证明？结果如何？（不抵抗；蒋介石给张学良的密电；日军在九一八事变后的第二天占领了沈阳城，随后陆续侵占了东北三省，东北军撤入关内，只有四个多月，东北一百多万平方千米土地沦于敌手）

（5）面对日本的侵略，东北人民怎样做的？有什么典型事例证明？（东北人民和未撤走的东北军部队组织起抗日义勇军，抵抗日本侵略；马占山和嫩江大桥之战）

（6）面对日本侵略，中国共产党是如何做的？你知道哪些故事？（中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日战争；故事：杨靖宇壮烈殉国；抗日女英雄赵一曼；八女投江等）

（7）伪满洲国是怎么成立的？实质是什么？（1932年日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国傀儡政权；实质是日本在东北实行“以华制华”，以维护其在东北的殖民统治）

（8）如何理解中国人民的局部抗战开始了？（从范围上说，这一时期的抗日战争主要集中在东北，从抗日的组成力量上看，主要是东北人民、未撤走的东北军、中国共产党领导的抗日游击队）

（9）有感情地朗读《松花江上》，你有什么感触？（它唱出了东北人民的悲痛，唱出了对日本侵略者的愤懑，唱出了对故乡的思念等）

教师引导学生围绕这些问题进行讨论回答，并予以点评、补充、说明、启发等，板书：1931年9月18日 国民政府不抵抗 东北沦陷

柳条湖事件 东北人民组织义勇军

中共杨靖宇等抗日游击队 局部抗战开始 教师最后讲解：九一八事变是中华民族抗日战争开始的标志。由于国民党政府的不抵抗政策，九一八事变导致东北沦陷，这是中华民族的耻辱，每年的九月十八日沈阳都会拉响防空警报，告诉每一位中国人，这一天是国耻纪念日！

二、西安事变（板书） 1、历史背景

教师讲解：侵占东北并没有满足日本侵略者的胃口，占领整个中国、进而称霸亚洲、乃至世界才是他们的目标，所以，日本很快把侵略魔爪伸向了华北。1933年2月，日军占领热河，进攻长城各关口，中国守军奋起抗击，但国民党政府妥协退让，长城抗战失败，国民政府与日本签订了《塘沽协定》。1935年日本强迫国民政府签订《何梅协定》，日军侵略势力进一步渗透到平津地区，中华民族到了生死存亡时期。

2、读书明因

阅读课文71页倒数二三段，分析西安事变发生的原因。

根本原因：日本侵略华北，中华民族到了生死关头，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾。

原因二：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。

原因三：国民政府将领张学良和杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，多次要求蒋介石联共抗日。

直接原因：蒋介石不接受张杨主张，调动军队围攻红军，并亲临西安督促张杨进攻陕北红军，要求张杨镇压学生的爱国行动。

3、事变经过

出示多媒体投影，引导学生完成填空：

年 月 日， 、 联合行动，扣押蒋介石，实行“兵谏”，通电全国，要求停止内战，联共抗日，史称西安事变，又称 。

4、事变结果

学生读书概括。（经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，张学良释放蒋介石，西安事变和平解决。）

5、事变和平解决的意义

学生回答：西安事变和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

教师适时板书：西安事变

1936.12.12 张学良 杨虎城 和平解决 抗日民族统一战线初步形成 6、思考讨论：（1）如何理解抗日民族统一战线？（以国共合作为基础，团结一切能够团结的力量，共同抗击日本侵略者）

（2）中国共产党为什么主张和平解决西安事变，不杀掉死敌蒋介石？（中日矛盾已经上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党代表的是整个中华民族的利益，必然要从全民族的利益出发；蒋介石是国民政府的最高领导人，在当时的中国有着非常大的影响力，和平解决西安事变，释放蒋介石，有助于推动国民党向停止内战、联共抗日的方向转变，从而结成抗日民族统一战线，共同抵御日本侵略；如果杀掉蒋介石，将会导致内战全面爆发，日本就会乘机扩大侵略中国的战争，中华民族就会面临亡国灭种危险。）

（3）由（2）可以看出中国共产党的哪些优秀品质？（以民族利益为重，胸襟开阔，不计前嫌等）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cynx.html