17古诗两首 第二课时

教学设计者：宦爱萍 实验学校电子教学设计

17 古诗两首

第2课时 教学内容 《古诗两首》第二课时 知识与技能：1．会认9个生字，会写12个字。 教学 目标 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 过程与方法：理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想象古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。 情感、态度与价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点 理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。 教学难点 理解诗句的意思，想象古诗所描绘的意境之美。 结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过并领略祖国古诗的魅教学方法 对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，力。 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、谈话激趣，揭题解题 1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 2、春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 二、初读诗句，学习生字 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、查自学情况。 教学过程 （1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。 （2） 指名读诗正音。 三、 精读诗句，理解诗意，体会诗情 （一）借助图画，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流，教师出示景物图。 3、出示图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？ 1

教学设计者：宦爱萍 实验学校电子教学设计 （二）引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 2、交流释疑。 重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。 4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景） 5、短短四句诗，仅仅二十八个字，我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。现在让我们伴随着音乐再一次回到千年以前的杜甫草堂，和诗人一道欣赏这美丽的景象吧。（播放音乐，出示画面） 6、诗不仅是一幅画，诗还是一首歌。现在让我们伴随音乐，再次走进绝句这首诗，去感受一幅优美的风景画，去感受诗人杜甫那愉快的心情。自由试背——指名背——齐背 7、今天，在这个草长莺飞的春天里，我们又学习了一首描写春景的诗《绝句》，借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的春的画卷。杜甫的另一首《绝句》（迟日江山丽）也是一首写春天的诗，同学们也不陌生。 四、拓展练习，尝试作诗。 1、 引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。 3、出示有关春景图二幅。 还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。 4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐） 五、布置作业。 本课作业 17 古诗两首 绝 句 黄鹂 翠柳 板书设计 白鹭 青天 西岭 雪、船 2

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