教育学文档

（ 1

）

帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论 （ 2

）

热爱党，

热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学（ 3

）建立民主和法制的意识，养成实事求是，

追求真理，独立思考，勇于开拓的思维方法和科学精神（ 4

）形成社会主义的现代文明意识 和道德观念（ 5

）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。 9

普通中学在智育方面的要求是什么？ （ 1

）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技 能和技巧（ 2

）发展学生的思维能力，相像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能 力（ 3

）培养学生良好的学习兴趣，情感，意志和积极的心理品质。 10

普通中学在美育方面的要求是什么？ （ 1 ）

提高学生感受美的能力，

从根本上说是提高人的整体性的精神素养 （ 2

）

培养学生鉴

赏美的能力，领悟美所表达的意蕴和意境，使人格与性情得到陶冶（ 3

）形成学生创

造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力 11

简述创新精神和创新能力的基本思想。 （ 1

）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态（ 2

）创新精神与

创新能力相辅相成（ 3

）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 五 1

学生的本质属性是什么？ （ 1

）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人○ 1

学生具有发展的可能性与可塑性○ 2

学

生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用（ 2

）学生是学习的

主体，是具有能动性的教育对象。 2

未成年学生享有的主要权利有哪些？

（ 1

）人身权 (2)

受教育权 3

学生应尽的义务有哪些？

遵守法律，

法规，遵守学生的行为规范，

尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯；努力学

习，养成规定的学习任务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 4

简述教师职业的性质。

（ 1

）教师职业是一种专门职业，老师是专业人员。 （ 2

）老师是教育者，老师职业是促进个 体社会化的职业。 5

简述教师职业的特点。

教师的职业角色主要有以下几个方面：传道者角色，授业，解惑者角色，示范者角色，管理 者角色，朋友角色，研究者角色。 6

教师的职业角色主要有哪几个方面？ （ 1

）传道者角色（ 2

）授业，解惑者角色（ 3

）示范者角色（ 4

）管理者角色（ 5

）朋友角色 （ 6

）研究者角色 7

简述教师职业专业化的条件 （ 1

）老师的学科专业素养○ 1

精通所教学科的基础性知识和技能○ 2

了解与该学科相关的知识 ○ 3

了解学科的发展脉络○ 4

了解该学科领域的思维方式和方法论， 包括领悟独特的认识世界的

视角，域界，层次及思维的工具的方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因， 学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量○ 5

教师的教育专业素养，包括以下几个方 面：○ 1

具有先进的教育理念○ 2

具有良好的教育能力○ 3

具有一定的研究能力。 8

简述师生关系的内容 （ 1

）师生在教育内容的教学上构成授受关系。从教育内容的角度说，教师是传授者，学生 是接受者，学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件，对学生指导，引导 的目的是促进学生的自主发展。 （ 2 ）

师生关系在人格上是民主平等的关系。 学生作为一个独 立的社会个体，

在人格上与教师是平等的， 严格要求的民主的师生关系， 是一种朋友式的友 好帮助的关系。 （ 3

）

师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 师生关系从本质上是一种人 -

人关系，教师对学生的影响不仅仅是知识上的，智力上的，更是思想上的人格上的。 六 1

根据课程任务，课程可分为哪几种类型

根据课程任务。可分为基础性课程，拓展型课程，研究型课程： （ 1

）基础型课程注重学生基

础学力的培养。即培养学生作为一个公民所必需的“三基”读，写，算为中心的基础教养， 是中小学课程的主要组成部分。 （ 2

）

拓展型课程注重拓展学生知识与能力， 开阔学生的知识 视野，

发展学生各种不同的特殊能力。并迁移到其它方面的学习。 （ 3 ）

研究型课程注重培养 学生的探究态度与能力。 2

简述制约课程的主要因素

社会，

知识和儿童是制约学校课程的三大因素： （

1

）

一定历史时期社会发展的要求及提供的 可能（ 2

）一定时代人类文化及科学技术发展水平， （ 3

）学生的年龄特征，知识，能力基础 及可接受性。 3

简述课程目标及其四个方面的规定性。

课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性：第一

时

限性，第二，具体性，第三，预测性，第四，操作性 4

简述课程目标的依据。 （ 1

）对学生的研究。○ 1

了解学生的身心发展的状态，并把它与理想的常模加以比较，确认 其中存在的差距。 ○ 2

了解学生个体的需要○ 3

了解学生的兴趣和个性差异 （ 2

）

对社会的研究○ 1

健康○ 2

家庭○ 3

娱乐○ 4

职业○ 5

宗教○ 6 消费○ 7

公民（ 3

）教科书 5.

简述课程文件的三个层次。

（ 1

）教学计划（ 2

）教学大纲（ 3

）教科书 6.

我国义务教育的教学计划应当具备哪些三个基本特征？

一是强制性，二是普遍性，三是基础性 7

我国中小学课程中科目的设置大致包括哪六类？

我国中小学课程中科目的设置，

大致包括六类，一是语文，数学等基础性科目，二是思想品

德教育科目，三是社会基础知识科目，四是自然科学基础知识科目，五是体育，保健，艺术 审美科目，六是劳动技术教育科目，另外，还有外语，计算机等工具性科目。 8.

教科书编写遵循的原则是什么？

教科书的编写迎遵循以下原则，第一，按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。第二， 强调内容的基础性。 第三，

在保证科学性的前提下，

教材还要考虑到我国社会发展现实水平 和教育现状，

必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

第四， 合理体现各

科知识的逻辑顺序和受教育者的心理顺序。第五，兼顾同一学科各年纪教材之间的衔接。 9.

在课程实施的结构中，要考虑几个方面的问题？

在课程实施过程中， 要考虑七个方面的问题。 （ 1 ）

安排课程表 （ 2 ）

确定并分析教学任务 （ 3 ）

研究学生的学习特点（ 4

）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式（ 5

）

对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划。 （ 6

）组织并开展教学活动（ 7

）评价教学活 动的过程与结果 10.

教学任务包括哪三个方面？

教学任务包括三个方面： 第一，

学生所要掌握的基础知识和基本技能。 第二，学生所要形成

和发展的智力，能力和体力。第三，学生所要养成的情感，态度，品德和个性心理品质。 11.

课程评价主要有哪些模式？

课程评价几个常用的评价模式： （ 1

）

目标评价模式 （ 2

）

目标游离评价模式 （ 3

） 背景， 输入，

过程，成果（ CIPP

）评价模式。 12 简述 CIPP 评价模式。

第一，

背景评价。第二，输入评价第三过程评价，第四，成果评价。 七 1

教学包括几个方面的内容？

（ 1

）教学以培养全面发展的人为根本目的。教学通过系统知识技能的传授和掌握。促进学 生身心发展。 （ 2

）教学由教与学两方面活动组成（ 3

）教学具有多个形态，是共性与多样性 的统一。 2

教学的主要作用（或称教学的意义）有哪些？

教学的主要作用有以下几个方面： （ 1

）教学是社会经验得以再生产的一种重要手段。 （ 2

）教

学为个人全面发展提科学的基础和实践。 （ 3

）

教学是教育工作构成的主体部分， 又是教育的 基本途径。 3

教学的一般任务有哪些？

教学的一般任务如下； （ 1

）传授系统的科学基础知识和基本技能（ 2

）发展学生智力，体力 和创造才能（ 3

）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（ 4

）关注学生 个体发展 4

学生认识的特殊性表现在哪些方面？ （ 1

）认识的间接性。 （ 2

）认识的交往性。 （ 3

）认识的教育性。 （ 4

）有领导的认识。 5

教学过程的基本特点是什么？

教学过程主要有一下几个基本特点： （ 1 ）

间接经验与直接经验相结合。 （ 2 ）

掌握知识与发展 智力相统一。 （ 3

）教学过程中知、情、意的统一。 （ 4

）教师主导作用与学生能动性结合。 6

知识与智力的相互转化，一般要注意哪些条件？

第一，

传授给学生的知识应该是科学的规律性知识。 第二，

必须科学的组织教学过程。 第三，

重视教学中学生的操作与活动。 培养学生的参与意识与能力， 提供学生积极参与实践的时间

和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。 7

教学过程的结构分为几个阶段？ （ 1

）引起学习动机。

（ 2

）领会知识。领会知识包括使学生感知和理解教材。 （ 3

）巩固知识。 （ 4

）运用知识。 （ 5

）检查知识。 8

检查知识要注意几点？

（ 1

）根据具体情况灵活运用。 （ 2

）注意阶段之间的内在联系不要割裂。 （ 3

）每个阶段的功

能都是整个教学过程中不可缺少的因素。 9.

我国中学教学主要有哪些教学原则？

我国中学教学原则： （ 1

）直观性原则。 （ 2

）启发性原则。 （ 3

）巩固性原则。 （ 4

）循序渐进原 则。

（ 5

）因材施教原则。 （ 6

）理论联系实际原则。 10

贯彻直观性原则的基本要求是什么？

贯彻直观性原则的基本要求是： （ 1

）

正确选择直观教具和现代化教学手段。 （ 2

）直观要与讲 解相结合。 （ 3

）重视运用语言直观。 11

贯彻启发性原则的基本要求是什么？

贯彻启发性原则的基本要求是： （ 1

）调动学生学习的主动性。 （ 2

）启发学生独立思考，发展 学生的逻辑思维能力。 （ 3

）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （ 4

）发扬教学民主。 12

贯彻巩固性原则的基本要求是什么？

（ 1

）在理解的基础上巩固。 （ 2

）重视组织各种复习。 （ 3

）在扩充改组和运用知识中积极巩 固。 13

贯彻循序渐进性原则的基本要求是什么？

贯彻循序渐进原则的基本要求是： （ 1

）按教材的系统性进行教学。 （ 2

）注意主要矛盾，解决 好重点与难点的教学。 （ 3

）由浅入深，由易到难，由简到繁。 14

贯彻因材施教原则的基本要求是什么？

贯彻因材施教原则的基本要求是： （ 1

）针对学生的特点进行有区别的教学。 （ 2

）采取有效措

施，使有才能的学生得到充分的发展。 15

贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么？

贯彻理论联系实际原则的基本要求是： （ 1

）书本知识的教学要注重联系实际。 （ 2

）重视培养

学生运用知识的能力。 （ 3 ）

正确处理知识教学与技能训练的关系。 （ 4 ）

补充必要的乡土教材。 16

选择与运用教学方法的基本依据是什么？

选择与运用教学方法的基本依据： （ 1

）教学目的和任务的要求。 （ 2

）课程性质和教材特点。 （ 3

）学生特点。 （ 4

）教学时间、设备、条件。 （ 5

）教师业务水平、实际经验及个性特点。 17

讲授法的基本要求是什么？

讲授法的基本要求是： （ 1

）讲课内容要有科学性、系统性、思想性。 （ 2

）注意启发。

（ 3 ）讲

究语言艺术。 18

谈话法的基本要求是什么？

谈话法的基本要求是： （ 1 ）

准备好问题和谈话计划。 （ 2 ）

提出的问题要明确、 引起思维兴奋，

即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。 （ 3

）要善于启发诱导。 （ 4

）做好归纳、小 结，

使学生的知识系统化、 科学化，

并注意纠正一些不正确的认识， 帮助他们准确掌握知识。 19

讨论法的基本要求是什么？

讨论法的基本要求是 :(1)

讨论的问题要有吸引力。 （ 2 ）

要善于在讨论中对学生启发引导。 （ 3 ）

做好讨论小结。 20

练习法的基本要求是什么？

练习法的基本要求是： （ 1

）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。 （ 2 ）精

选练习材料， 适应分配分量、 次数和时间，

练习的方法要多样化， 循序渐进， 逐步提高。 （ 3

）

严格要求。 21

试验法的基本要求是什么？

实验法的基本要求是： （ 1

）明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提高具体的操作步 骤和实验要求。 （ 2

）重视语言指导，重视教师示范作用。 （ 3

）要求学生独立操作，要求所有

学生都亲自操作；及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。 八 1

简述教学工作的基本程序 (1)

备课 (2) 上课 (3)

作业检查与批改 (4)

课外辅导 (5)

学业成绩考查与评定 2

备课的内容包括哪些？

备课内容包括： (l)

钻研教材．包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书； (2) 了解学

生。了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、 学习方法和学习习惯 等： (3)

制定进度计划。制定学期教学进度计划、课题计划和课时计划。 3

教学进度计划有哪些？

包括学期教学进度计划：课时计划；课题计划。 4

课的结构的基本组成部分有哪些？

一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习：讲授新教材：巩固新教材：布 置课业等。 5

一堂好客应符合的基本要求包括哪些内容？

一节好课的具体要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严 密、气氛热烈。 6

教师布置作业应遵守哪些要求？

教师布置作业时应遵守下列要求： (1)

作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有 代表要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识， 形成相应的技能、 技巧，

培养学生的能 力。 (2)

作业要适当，难易要适度《 3

）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定亮成的时 间。 (4)

教师应经常检查和批改学生的作业． 7

教育史上先后表现了哪些影响较大的教学组织考试？ (1)

个别教学制。 （ 2

）班级授课制。 (3)

分组教学制。 (4)

设计教学和道尔顿制。 8

班级授课制的主要优缺点是？

优点： （ 1)

有利于经济有效地、大面积地培养入才； (2)

有利于发挥教师的主导作用： (3) 有利

发挥班集体的教学作用。缺点： (1)

强调系统的书本知识的学生，容易产生理论与实际脱节；

(2)

强调过程的标准、同步、统一．难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 9

分组教学的优缺点有哪些？

优点：

它比班级上课更切合学生个人的水平和将点．便于因材施教，有利于人才的培养。缺 点：很难科学地鉴别学生的能力和水平： 二是在对待分组教学上。 学生、家长和教师的意愿 常常与学校要求相矛盾；

三是分组后照成的副作用很大， 往往使快班学生容易产生骄傲， 使

普通班、慢班学生的学极性普遍降低。 10

以学生为中心的策略由谁提出，为什么说它是一条理想的出路？ (1)

波西瓦尔． （ 2

）以学生为中心的策略，就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的 学习系统。

在这个策略中，教师和学校是起支持或辅助的作用，而不是决定的作用。 实施

这种策略，

最重要的是要考虑学生个人的实际需要， 有效地利用多种教学资源， 让学生个个

都积极投入学习，通过自主努力，分别去达到各自的，有区别的目标。 11

什么是教学策略？

就是在教学目标确定以后，

根据已定的教学任务和学生的特征， 有针对性地选择与组合有关

的教学内容、教学组织形式，教学方法与技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

12

教学策略有哪几种主要类型？ (1)

内容型策略（ 2

）形式型策略。 (3)

万法型策略。 (4)

综合型策略。

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