蜗牛缓缓地向金字塔的顶端爬行

蜗牛缓缓地向金字塔的顶端爬行，鹰在笑它，那么累干嘛，你不过在徒劳罢了，但蜗牛相信，虽然没有鹰的矫健，毅力却是最大的天赋；蜘蛛没有翅膀却可以把网结在空中，鸟在笑它，飞翔是要有天分的，但蜘蛛相信，梦想是最好的翅膀；叶子在风雨中飘摇却依然坚守在枝头，云会笑它，你和我比还差得远哩，但叶子相信一生执著的绿一定会换来一个金色的秋天??而我相信，为梦想插上翅膀，就一定可以冲上云霄。

大学毕业大多好友选择了外企，收入颇高，而我选择了回乡教书，朋友劝我放弃，教师一生清贫，一生默默无闻，她向我炫耀她时尚的生活，奢靡的生活。而我想起了：律师是一个赚钱又体面的工作，巴尔扎克的父亲让巴尔扎克学律师，可巴尔扎克抵挡住了名和利的诱惑，宁可蜗居在租来的房子里，靠借钱度日，也坚决不改变自己的志向。也许正是这种坚毅的品格，才使她日后成为举世闻名的大文豪，才使她的作品能永垂青史。成为一名教师是我的追求，是我的梦想。

近年来，教师的有偿家教现象越来越盛行，成为行风建设中最严重的现象之一。而我选择了执著梦想，抵制有偿家教，杜绝有偿家教。因为我们深知这严重影响了教师的形象、地位和声誉。对此作为一名教师应有清醒的认识。

１、“有偿家教”违背了师德的基本要求

从师德的层面上分析，有偿家教、带教是一种违背教师良心、教师人格的行为。众所周知，教师是人类灵魂的工程师，教师是天底

下最光辉的职业。有偿家教这种现象自然与《中小学教师职业道德规范》第八条廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利不符。有偿家教，教师在获取个人利益的同时，渐渐失去师生互动中纯净的情感，使教育戴上了商业化的帽子，失去了与学生共同成长的喜悦。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”如果我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象，这岂不是人民教师的最大悲哀？

２、“有偿家教”不利于学生的身心发展

根据青少年心理分析，一旦学生掌握了新知识，教师再补课时学生认为就是老生常谈，无新鲜感，于是就会产生厌听、厌学心理，这对于教师来说，是最伤脑筋之事，这样补课不但没有取得预期效果反而适得其反。有的学生上课时听得一知半解，课后不是自己钻研，而是等着放学后家教老师来指导，使他们放松最为宝贵的课堂学习。长此下去，学生的依赖性养成，遇到问题不再动脑筋。到头来，学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的，而且，这还仅仅是知识层面的缺失，学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更为令人忧虑！学生的学习成绩不在于一时的补课能上去，更重要的是与个人智力、学习习惯、教育环境有着密切关系。只有学习态度端正了，学习兴趣激发了，学习成绩才能得以提高。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。 “学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

首先，要给孩子无私的爱。俗话说：人非草木，孰能无情，爱就是教育的前提，教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。作为教师，我们要了解自己的每一个学生，接近他们，走进他们的心里。让他们感受你，接受你，让他们回应你给他们的爱。让他们觉得自己有什

么快乐和烦恼的事情都愿意和你说；让他们感受到老师不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友。只有这样，学生才会喜欢你，上课才会认真听讲，积极思考，主动回答问题，并按时完成作业。达成“亲其师，信其道，而乐其教。”

其次，要宽容和信任学生。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。英国教育家车尼斯也说：只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。只有那些不忘记自己也曾经是孩子的老师，才是一位好老师。事实证明，不管是学习好的学生还是后进生，他们都需要教师的关心和帮助，都需要教师的信任与期待。因为歧视只能使学生变得更消极，更不想学习。在教学中，教师还要善于鼓励学生对同一个问题提出不同的见解，群策群言、互相讨论，学生的主动参与度就会明显提高，思维会更活跃，不理解的问题也会主动请教老师。这样以来，不仅激发了学生的学习兴趣，也使教师接触到学生的许多创新思维和思路，教师在教学设计、选择教法上也实现了“教学相长。” 最后。教师要严于律己，做学生的表率。

“言教不如身教”，做良师要“正人先正己”，老师的言行举止是一种特殊的人格魅力， 会让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要求我们从身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。在教育教学过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说谎话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作则，把言传和身教结合起来，做

到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极履行老师提出的道德要求。如果言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。

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