新人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案

人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案

第七单元 折线统计图

一、单元教学内容

折线统计图P104——P110 二、单元教学目标

1.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 三、单元教学重、难点

1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。 2.会制作复式折线统计图。 四、单元教学安排

第1课时单式折线统计图……………………………………1课时 第2课时复式折线统计图……………………………………1课时 【知识结构】

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第1课时 单式折线统计图

一、教学内容: 教材104-105例1 二、教学目标

1.认识折线统计图，了解其特点;

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测。 三、教学重、难点

重点：折线统计图的特点，会看折线统计图。 难点：能根据折线统计图进行简单的分析和预测。 四、 教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。） 2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 怎样做？（预设：调查、统计） （二）合作交流，探究新知

探究折线统计图的画法

1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。

中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表

时间 / 年

006

参赛队伍 / 支

26

494 2007

3

68 2

008

4

54 2

009

4

89 2

010

4

99 2

011

4

19 2

012

52

2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分

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析，我们还可以将这些数据怎样做？

（预设：制作成统计图。）

3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。

监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。

4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到 2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ 5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住 条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。

6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。

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7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。 8.汇报交流。

（1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。

（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。 9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知 道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。 10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。

对比两种统计图，分析各自特点

1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？

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先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。 2.学生小组交流，教师巡视指导。 3.汇报交流。

（折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到 它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越 大，也可以看出每一年的数量多少……）

4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种 统计图？

5.看了这个折线统计图，你有什么感想？

（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。） （三）巩固运用，实践创新

1. 第105页“做一做”。

2.王越家旅行期间行车情况如下图。

（1）王越家旅行共行了（ ）千米。

（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。 （3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 （四）布置作业

作业：第108页练习二十六，第1题、 第2题、第3题。 板书设计：

单式折线统计图

折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增

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