五年级科学上册运动和力单元

五年级科学上册运动和力单元（一）

一、 我会填

1.重力的大小叫（ ）。

2.我们背书包，感到书包对肩有向下的（ ）。 3.由于地球的吸引而产生的竖直向下力，叫做（ ）。 4.生活中，我们的缆车用（ ）作动力。 5.发现万有引力的科学家是（ ）。

6.将吹足了气的气球固定在小车上，气球向（ ）喷气，小车在气球的带动下向前运动。 7.像橡皮筋这样产生的力叫（ ）。 8.拉力越（ ），小车跑的越快。 9.力的单位是（ ）。

10.重力大小可以用（ ）测量。 11.用（ ）可以测量物体重力的大小。 二、我会选

1.在安装用拉力拉动小车的时候，我们会用到垫圈、绳子、挡板。其中垫圈起（ ）作用。

（1）传递力 （2）拉力 （3）阻挡 2.下列物体是靠弹力工作的是（ ）。 （1）弓箭 （2）火箭 （3）轮船

3.要使静止的物体运动起来，必须对物体（ ）。 （1）用力 （2）不用力 （3）都可以

4.做小车时，橡皮筋缠绕一圈和缠绕十圈时，橡皮筋产生的力是（ ）的。

（1）一样 （2）不一样 （3）不确定

5.下列交通工具中，是用反作用力做动力的是（ ）。 （1）太平山缆车 （2）飞机 （3）轮船 6.赛车的车身重心很低是为了（ ）。

（1）节省材料 （2）美观漂亮 （3）行驶稳定 7.靠反冲力运动的物体是（ ）。 （１）喷气式飞机 （２）火车 （３）弓箭 ８．要使物体运动得更快，必须对物体（ ）。 （１）用力 （２）用更大的力 （３）不用力 ９．在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。

（１）不变 （２）越大 （３）越小 三、我会连

提水时水桶对手的拉力

橡皮筋被拉长时产生的力 重力 自行车刹车时产生的力 反冲力 升空火箭的动力 弹力 使运动小车慢慢停下来的力 摩擦力 射箭时弓产生的力 四、实验

实 验 计 划 我们提出的问题 反冲力的大小与出气量的大小有关吗？ 我们的推测 实验材料 相同条件 不同条件 实验方法、过程 实验结论 五、我会答

1、写出三个人们应用弹力的例子。

2、你认为自行车有哪些地方设计得比较好？ 3、使用弹簧测力计应注意些什么？ 4、限制汽车超载是为了什么？ 5、不倒翁为什么不倒？

6、通过本单元的内容学习，你明确了什么道理？ 7、请你动脑创新设计，展示出你的发明创造！

五年级科学上册运动和力单元（二）

一、 我会填

1.物体重，运动时的摩擦力（ ）。

2.车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶（ ）。 3.赛车流线型的车身，可以使（ ）减到最低。 4.鞋底的花纹是为了（ ）摩擦力。 5.滑动摩擦力比滚动摩擦力（ ）。 6.物体轻，运动时的摩擦力（ ）。 7.物体间接触面越大，摩擦力越（ ）。 8.汽车轮胎很宽，可以增大( ),避免打滑。 9.物体间接触面积小，摩擦力（ ）。

10.由于摩擦，物体运动会受到一种阻碍运动的力，这种力叫（ ）。 二、我会选

1.滑雪运动员穿滑雪板是为了（ ）。

（1）减少摩擦力 （2）增大摩擦力 （3）纯属好玩 2.人能稳步向前走是因为有（ ）。 （1）摩擦力 （2）重力 （3）弹力

3.摩擦力是在物体的接触面产生的一种（ ）的力。 （1）帮助运动 （2）阻碍运动 （3）垂直向上 4.下列现象中，增加了摩擦力的是（ ）。 （1）滑冰 （2）刹车 （3）滑动变滚动

5.体操运动员往手擦镁粉是为了（ ）。

（1）减少摩擦力 （2）增大摩擦力 （3）增大拉力 三、我会做实验

摩擦力

1.摩擦力的大小和（ ）、（ ）、（ ）等因素有关。 2.请你选择其中一个因素研究。 3.实验设计 我的问题： 要改变的条件： 不改变的条件： 实验步骤：

实验材料： 四、我会判断

1.拉力大小与小缆车的运动快慢没有关系。 （ ） 2.方程式赛车的重心比较高，有利于提高行驶速度。（ ） 3.火箭和气球小车的运动原理相同。 （ ） 4.任意大小的力都可以把小车拉动。 （ ） 5.旱冰鞋底的轮子是为了增大摩擦力而设计的。 （ ） 6.在拉力一定时，通过改变接触面的光滑程度可以改变小车

的快慢。 （ ） 7.摩擦力就是物体运动会受到一种阻碍运动的力。 （ ） 8.汽车不需要限制载重。 （ ） 9.气球里的空气产生的反冲力，可以使小车运动起来。 （ ） 10.滚动摩擦力比滑动摩擦力大。 （ ） 五、我会答

1.人类为什么用滚动方式来移动重的物体？举例说明？ 2、世界上如果没有摩擦力行吗？为什么？

3、小车哪些地方的摩擦力是有害的？怎样减小它呢？ 六、阅读资料

五年级科学上册地球表面及其变化单元（一） 一、 我会填

1、地球上海洋面积比陆地面积 。 2、我国西部多 ，东部多 。

3、地形图上黄色部分代表 ，黄色部分颜色越深代表地势 。

4、地形图上蓝色部分代表 ，蓝色部分越深代表 。

5、地形图上绿色部分代表 和 。 6、地形图上黄色带点部分代表 。 7、地球内部可以分为 、 、 三部分。 8、 是地球内能的一种释放，是地球内部运动的表现。

9、由温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用叫 。

10、地球上地形有平原、高原、丘陵、盆地、 、河流、湖泊、 等等。 二、我会选

1、火山活动主要原因与（ ）有关。 （1）地幔和地壳 （2）地面 （3）地核 2、地球上有（ ）大洲。 （1）五 （2）七 （3）九

3、东非大裂谷是两大板块受（ ）而形成的断裂谷。、 （1）挤压 （2）拉张 （3）摩擦 4、地球的深部物质就像（ ）。

（1）一锅热粥 （2）坚硬的铁球 （3）烧开的水 5、土壤中（）越多，越适合动植物生活。 （1）矿物质 （2）腐殖质 （3）盐分 6、石子、沙、土壤是岩石（）形成的。 （1）风化 （2）变质 （3）自身分裂

7、在每立方米的土壤中，生活着（）个生物体。 （1）几十 （2）几十万 （3）几十亿 8、地球上最有价值的资源是（）。 （1）岩石 （2）海洋 (3)土壤 9、土壤中保水、保肥性能最好的是（）。 （1）黏土 (2)腐殖质 （3）沙 10、土壤是由（）形成的。

（1）岩石 （2）地球诞生时 （3）水的搬运 三、 我会连

1、我国东部 多丘陵

我国中部 多高原 我国西部 多平原

2、观察土壤

用眼睛 看见微生物 用放大镜 看见小石子 用显微镜 看见沙和黏土 四、土壤是这样形成的

岩石 土壤 五、我回答

1、土壤是一种什么样的物质？

2、为什么说土壤是地球上最有价值的资源？ 六、阅读资料

地球表面及其变化单元（二） 一、 我会填

1、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携带走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是 。

2、有植物覆盖的土壤被雨水侵蚀的程度较 。 3、土地的坡度越大侵蚀程度就越 。 4、雨下的大侵蚀的程度就 。 5、除了水和风有侵蚀能力的还有 。

6、为了减少雨水的侵蚀，人们尽量把土地弄 。 7、风的侵蚀可以形成 。

8、我国的黄土高原也来自 的侵蚀和沉积。 9、河流对土壤的作用不仅有侵蚀，还有 。 10、预防土地被侵蚀最好的办法是 。 二、我会选

1、自然界中对土地侵蚀作用最大的是（ ）。 （1）水 （2）风 （3）冰川 2、（ ）的土地容易被侵蚀。

（1）无植被 （2）坡度大 （3）坡度大无植被 3、侵蚀可以形成（ ）。

（1）湖泊 （2）平原 （3）沙漠 4、沉积可以形成（ ）。

（1）湖泊 （2）平原 （3）沙漠 5、下面是侵蚀现象的是（）。

（1）泥石流 （2）火山爆发 （3）地震 三、我会做

什么样的土地容易被侵蚀实验

土壤厚度 坡度 植被 水流量 水流高度 实验现象 四、我会连

侵蚀程度轻 无植被 坡度不大 降雨多 侵蚀程度中 有少量植被 坡度大 降雨少 侵蚀程度重 植被茂盛 无坡度 降雨偏少 五、我会答

1、土地侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

2、侵蚀和沉积是一对孪生兄弟，你能说说，它们会给地球带来什么变化吗？

3、怎样才能减少侵蚀带来的灾害呢？ 六、阅读资料

五年级科学期末检测题

一、我会填

1.摩擦力的大小可以用（ ）来测量。

2.科学技术上统一规定用（ ）作力的单位，简称（ ），用字母（ ）表示。 3.地球表面有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等多种多样的地形地貌。 4.风化作用会使岩石最终变成（ ）。

5.土壤是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等物质的混合物。 6.（ ）、（ ）、（ ）会影响土壤被雨水侵蚀的程度。

7.产生影子需要有三个基本条件：（1）要有（ ）；（2）要有（ ）；（3）要有（ ）。

8.像电灯这样可以自己发光的物体叫做（ ）。 9.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（ ）。

10.对于每一个生物来说，周围的一切都是它的环境。环境因素很多，就其性质来说，可分成非生物因素和（ ）。非生物因素包括（ ）、温度、水、空气、土壤等，包括同这种生物有关系的其他生物。 11.生物之间这种像环一样的食物关系叫做（ ）。

12.食物链中能自己制造食物的生物叫做（ ），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（ ）。

13.食物链通常从（ ）开始，到（ ）终止。 14.地球内部可以分成（ ）、（ ）、（ ）三部分。 二、连线

重力 海绵被压扁后产生的力

弹力 物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力 反冲力 使物体从滑梯上往下滑的力 摩擦力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力 三、从下列动植物中进行选择，组成4条不同的食物链

狗尾草 麦苗 高粱 蜘蛛 蟾蜍 麻雀 瓢虫 田鼠 狐狸 猫头鹰 小草 落叶 兔 蛇 蝗虫 1. 2. 3. 4.

生产者有：

四、在学习了《运动与设计》后，你对自行车有什么设计想法：

五、雨量的大小对侵蚀的影响的实验计划 1、研究的内容： 2、我的推测： 3、实验方法： 4、要改变的条件： 5、保持不变的条件： 6、实验过程：

7、实验结论

五年级下册科学教学计划

一、教学目标 总体教学目标

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 单元教学目标 第一单元“沉和浮”。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。 第二单元“热”。

热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。

关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化----物体状态的变化。物质的变化，是

从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 第三单元“时间的测量”。

“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器??在“创造”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。

本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动:自转与公转。 二、教学重难点： 教学重点：

能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。尊重事实，对收集到得证据做好记录。愿意合作交流。 教学难点：

能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想法、评

论，并与他人交流。在学习和解决问题中注重证据。 三、班级学生情况

整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析

本册内容由《沉和浮》、《热》、《时间的测量》和《地球的运动》四个单元组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)

的模式。 五、提质措施

1、提高课堂效率措施：

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2、提优补差措施：

（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并）提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。 （2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 （2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾实与活。 六、学科渗透法制教育

教材的“沉与浮” 这一单元可渗透《中华人民共和国国家海洋法》教育学

生维护国家的主权和领土完整，引导学生关心时事，增强学生的爱国意识。 教材的“热”这一单元可以渗透《中华人民共和国国家城市空气质量法》，《中华人民共和国环境保护法》，《中华人民共和国国家人能管理条例》教育学生热爱大自然，保护人类赖以生存的大气环境。

教材的“地球的运动”这一单元可以渗透《中华人民共和国环境保护法》《人类可持续发展公约》《联合国国际公约》等法律法规，教育学生热爱大自然，保护大自然，世界上只有一个地球。 七、教学进度安排

课周次 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 单元 课题 时 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 第一单元 4 造一艘小船 沉和浮 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 第二单元 4 空气的热胀冷缩 热 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 注 “ 备10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17

1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 第三单元 4 我的水钟 时间的测量 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 第四单元 4 谁先迎来黎明 地球的运动 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2015.02

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